六年级下册科学教案 -2.1 生物的遗传现象 苏教版

苏教版科学六年级下册第二单元
1、生物的遗传现象
教学目标：
1.科学知识:知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
知道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生命基本特征。
2.科学探究：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；能对动物的遗传现象作出合理的推测；会查阅和收集有关植物的遗传资料。
3.情感态度与价值观：体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。
学情分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
教学重点：什么是遗传现象
教学难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
教学准备：多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语。
教学课时：1课时
教学过程：
游戏：课前正话反做活动。如，坐下，闭眼，伸左手，抬头，趴在桌上，学生按要求作出相反的动作。
一、前置性学习
1、教师导入：以前我们已经了解了克隆技术，知道了克隆羊多莉，并且知晓了克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们就一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）看了课题，你们想了解什么知识？
2、教师布置：生自主学习，等会儿将你们学到的知识和我们大家一起分享。
3、学生安静地自主学习，教师巡视指导。
4、学生小组内交流讨论。
5、学生汇报自主学习情况，教师及时评价。
（教师相机板书：人 动物 植物）
过渡：接下来我们一起来研讨本节课的重难点内容。老师准备了许多图片资料，就让我们一起来学习吧！希望大家的收获更多一些。
二、重点掌握内容
1、连一连，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁？
2、学生讨论后回答教师通过课件标出。
3、讨论：为什么他们是他的父母呢？你从哪发现的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）
5、再继续观看课件。
⑴猜一猜：他的儿子是谁？
⑵寻找亲人。
三、学习重点
1、人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）小结：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
2、动物间的遗传现象
（1）观察课件图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答。
3、植物间的遗传现象
（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答。
4、了解动物的遗传谚语。
过渡：不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。
5、学习植物的遗传现象。
（1）豌豆图片。
（2）孟德尔。
（3）观看植物的遗传现象图片。（荷花及仙人球）
（4）说出描写植物的谚语。（课件出示：桂实生桂，桐实生桐。种瓜得瓜，种豆得豆。）
4、总结：不仅人类亲代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。我们把这种现象统称为生物的遗传现象。
四、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
2、小组讨论后汇报。
五、拓展作业
(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？（智力、兴趣、习惯、性格、疾病等。）
(2)当堂检测练习题。
板书设计：
1、生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：
花纹、手指形状 亲代与子代之间或多或少相似的特征
鼻子、嘴形……
教学反思：
本课是让学生比较熟悉的动植物进行观察研究，知道每一物种的个体都继承了上代的各种基本特征，认识遗传是生物界普遍存在的现象，培养学生的探究能力。
上课时，我设计了通过找父母，看看哪些部位相似的活动，使学生初步认识遗传现象。然后通过分组观察、小组合作，通过观察自己与父母之间之间存在的相似点，在感受了人与人之间存在这种遗传现象之后，再提出“动物是否也存在这种现象呢？”引导学生通过观察各组动物图片，以及已有的经验进一步发现，原来不光是人，动物的子代与亲代之间也存在这种遗传的现象。然后放手让学生对植物的遗传现象通过小组合作的方式进行探究。最后将这三种现象让学生自己来进行总结：生物的子代与亲代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。遗传是生物界普遍存在的现象。让学生用自己的眼睛去看的、在自己的体验中感悟的知识才更为深刻。课堂中的几个小活动激发了学生的兴趣，纷纷发言，表现出对遗传学相关知识浓厚的兴趣，把学生的主动学习和成功体验结合起来，收到了积极的教学效果。　　
这节课中，课堂活动虽然显得活跃，但由于时间安排等影响因素，对于学生提出的有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展引导还不够深入，这些还有待与在今后的教学中加以改进。