六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-21 08:09:08 | ||
图片预览
文档简介
小学科学“一师一优课”教学设计
单位
小学
教者
杨春艳
科目
科学
课题
有趣的食物链
课型
新授
课时
1
活动目标
科学知识：知道什么是食物链和食物网。知道什么是生产者、消费者和分解者，并会分辨。知道食物链的营养源自于绿色植物。
过程与方法：能够分析和描述生物间的食物关系。能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
情感、态度与价值观：知道食物链被破坏的后果。向学生进行自然界中的生物都是相互联系的科学自然观的教育。
重点
知道什么是食物链、什么是食物网。
难点
学会找、读、写食物链。
教法
创设情境法、启发引导法。
学法
观察、分析、讨论、交流。
活动准备
课件、五种生物头饰、2个活动记录表。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、故事导入
1、出示“螳螂捕蝉”课件并讲述故事。（谈话：老师给同学们讲个小故事,请你们来补充完整好吗？）
2、当故事讲到“从远处飞来了一只黄雀”时提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下？ 在这个故事中，谁在吃谁？谁又被谁吃？
3、讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”在科学上统一用箭头表示，被吃的生物在箭头的左面，吃的生物在箭头的右面。
（板书：蝉 → 螳螂 → 黄雀）
4、提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？
（完善板书：树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀→鹰）
5、谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。这就是我们这节课要研究的“有趣的食物链”板书课题。
6、你还能举出像“螳螂捕蝉，黄雀在后”这样的成语吗?
7、课件展示：“吃与被吃”的成语。（板书：草→羊→虎）
观察课件
听故事
思考交流
认识箭头表
示食物关系
思考问题
回答问题
列举成语中生物 “吃与被吃”
的例子
二、在游戏中认 识食物链
1、谈话：通过列举成语，看得出同学们的生活经验比较丰富。其实，这种有趣的食物关系在大自然中很容易看到。
2、游戏“帮我找位置”
（1）课件出示图片：家乡稻田里的这些生物同学们认识吗？
（2）谈话：现在请五位同学到前面来，任意选一种生物的头饰，扮演这五种生物。
（3） 谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按“吃与被吃”的关系就这样站，合理吗？
（4）提问：谁愿意到前面来，帮他们重新排一下顺序？
（5）同学们拿出活动记录表一，排顺序，写一写食物关系，谁能到黑板上写一写？（板书：水稻→害虫→青蛙→蛇→鹰）（6）汇报交流：各小组看看和黑板同学写的一样吗？
3、小结：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作食物链。
4、谈话：我们来看看生物学家是怎么给食物链定义的。
（幻灯片出示定义，指名读一读，说一说）
观察图片
五位学生表演游戏，其余学生观察思考
判断排序
写一写
食物关系
汇报交流
认识食物链
观看课件
读一读
感知定义
三、认识食物链中各部分名称
1、观察思考：食物链有什么特点？
2、小结。（食物链的特点：由绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止）(写食物链的时候一定要遵循这个特点来写）
3、启发谈话：我们再来观察这几条食物链，食物链中后面的生物总是吃前面的生物引以为生，那最前面的绿色植物靠什么为生呢？
4、教师讲解：在食物链中绿色植物通过光合作用自己制造食物，科学家就把它叫做生产者，后面的生物需要吃其它生物，科学家把它叫做消费者，除了前面的生产者，后边都是消费者。
5、植物的营养又从哪里来呢？（引导到对分解者的解释）
6、多媒体视频：介绍什么是生产者、消费者和分解者。
7、提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？
8、出示幻灯片，分辨一下，这些生物中，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
思考交流。
食物链的特点
思考交流
倾听讲解
认识生产者、消费者和分解者
汇报交流
观看视频
思考交流
分辨生产者、消费者和分解者
四、深入认识食物链，了解食物网
1、下面我们到非洲草原看看这些生物，来认识一下它们？
2、出示幻灯片，提问：谁能说说应该怎么画食物链？
3、下面各组拿出活动记录三，用彩笔画一画食物链。
4、课件展示找到的食物链。提问：各小组有不同的画法吗？
5、观察思考：大家看一看，这么多条食物链错综复杂的联系在一起，像什么？
6、小结：出示课件揭示“食物网”。
认识生物
说食物链的画法
小组合作
参照课件对比
观察分析
认识“食物网”
五、了解食物链破坏所带来的后果
1、（出示幻灯片）谈话：通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？
2、我们以有老鼠和蛇的这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？
3、幻灯片出示“试着算一算”看一看影响程度有多大？
4、谈话：这种影响不仅体现在这一条食物链上，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。
回忆已知
小组讨论
交流后果
计算后果
思考交流
六、全课总结
课外延伸
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、课后完成书后77页包括人在内的食物链。
归纳总结
课后探究
板书设计
有趣的食物链
树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀→鹰
草→羊→虎
水稻→害虫→青蛙→蛇→鹰
单位
小学
教者
杨春艳
科目
科学
课题
有趣的食物链
课型
新授
课时
1
活动目标
科学知识：知道什么是食物链和食物网。知道什么是生产者、消费者和分解者，并会分辨。知道食物链的营养源自于绿色植物。
过程与方法：能够分析和描述生物间的食物关系。能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
情感、态度与价值观：知道食物链被破坏的后果。向学生进行自然界中的生物都是相互联系的科学自然观的教育。
重点
知道什么是食物链、什么是食物网。
难点
学会找、读、写食物链。
教法
创设情境法、启发引导法。
学法
观察、分析、讨论、交流。
活动准备
课件、五种生物头饰、2个活动记录表。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、故事导入
1、出示“螳螂捕蝉”课件并讲述故事。（谈话：老师给同学们讲个小故事,请你们来补充完整好吗？）
2、当故事讲到“从远处飞来了一只黄雀”时提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下？ 在这个故事中，谁在吃谁？谁又被谁吃？
3、讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”在科学上统一用箭头表示，被吃的生物在箭头的左面，吃的生物在箭头的右面。
（板书：蝉 → 螳螂 → 黄雀）
4、提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？
（完善板书：树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀→鹰）
5、谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。这就是我们这节课要研究的“有趣的食物链”板书课题。
6、你还能举出像“螳螂捕蝉，黄雀在后”这样的成语吗?
7、课件展示：“吃与被吃”的成语。（板书：草→羊→虎）
观察课件
听故事
思考交流
认识箭头表
示食物关系
思考问题
回答问题
列举成语中生物 “吃与被吃”
的例子
二、在游戏中认 识食物链
1、谈话：通过列举成语，看得出同学们的生活经验比较丰富。其实，这种有趣的食物关系在大自然中很容易看到。
2、游戏“帮我找位置”
（1）课件出示图片：家乡稻田里的这些生物同学们认识吗？
（2）谈话：现在请五位同学到前面来，任意选一种生物的头饰，扮演这五种生物。
（3） 谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按“吃与被吃”的关系就这样站，合理吗？
（4）提问：谁愿意到前面来，帮他们重新排一下顺序？
（5）同学们拿出活动记录表一，排顺序，写一写食物关系，谁能到黑板上写一写？（板书：水稻→害虫→青蛙→蛇→鹰）（6）汇报交流：各小组看看和黑板同学写的一样吗？
3、小结：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作食物链。
4、谈话：我们来看看生物学家是怎么给食物链定义的。
（幻灯片出示定义，指名读一读，说一说）
观察图片
五位学生表演游戏，其余学生观察思考
判断排序
写一写
食物关系
汇报交流
认识食物链
观看课件
读一读
感知定义
三、认识食物链中各部分名称
1、观察思考：食物链有什么特点？
2、小结。（食物链的特点：由绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止）(写食物链的时候一定要遵循这个特点来写）
3、启发谈话：我们再来观察这几条食物链，食物链中后面的生物总是吃前面的生物引以为生，那最前面的绿色植物靠什么为生呢？
4、教师讲解：在食物链中绿色植物通过光合作用自己制造食物，科学家就把它叫做生产者，后面的生物需要吃其它生物，科学家把它叫做消费者，除了前面的生产者，后边都是消费者。
5、植物的营养又从哪里来呢？（引导到对分解者的解释）
6、多媒体视频：介绍什么是生产者、消费者和分解者。
7、提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？
8、出示幻灯片，分辨一下，这些生物中，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
思考交流。
食物链的特点
思考交流
倾听讲解
认识生产者、消费者和分解者
汇报交流
观看视频
思考交流
分辨生产者、消费者和分解者
四、深入认识食物链，了解食物网
1、下面我们到非洲草原看看这些生物，来认识一下它们？
2、出示幻灯片，提问：谁能说说应该怎么画食物链？
3、下面各组拿出活动记录三，用彩笔画一画食物链。
4、课件展示找到的食物链。提问：各小组有不同的画法吗？
5、观察思考：大家看一看，这么多条食物链错综复杂的联系在一起，像什么？
6、小结：出示课件揭示“食物网”。
认识生物
说食物链的画法
小组合作
参照课件对比
观察分析
认识“食物网”
五、了解食物链破坏所带来的后果
1、（出示幻灯片）谈话：通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？
2、我们以有老鼠和蛇的这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？
3、幻灯片出示“试着算一算”看一看影响程度有多大？
4、谈话：这种影响不仅体现在这一条食物链上，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。
回忆已知
小组讨论
交流后果
计算后果
思考交流
六、全课总结
课外延伸
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、课后完成书后77页包括人在内的食物链。
归纳总结
课后探究
板书设计
有趣的食物链
树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀→鹰
草→羊→虎
水稻→害虫→青蛙→蛇→鹰