六年级下册科学教案-3.1 消失了的恐龙 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-3.1 消失了的恐龙 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-21 08:17:00 | ||
图片预览
文档简介
《消失了的恐龙》教学设计
教学目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
3、课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识
学情分析：
1、学生研究恐龙的兴趣高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。?
2、学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们很难对问题做出科学合理的解释。?
3、本课的教学，学生获取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等），因此，可以就一些内容让学生进行自学。?
重、难点：
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。
教学过程：
【导入】一、汇报课前自学
1、谈话：
?????今天，上课前，老师和大家一起观看一个视频短片（播放视频），谈观后感受。同学们知道视频中出现的生物吗？（恐龙），恐龙是距今2亿到7千万年前的一种生物，他们有着非常庞大的家族，当时它们统治者海洋、陆地、天空，是名副其实的地球霸主。
师：现在地球上还有这种生物吗？（灭绝了、消失了）。今天我们来学习《消失了的恐龙》，板书：《消失了的恐龙》
课前大家已自学了不少关于恐龙的知识，请小组派代表汇报一下你们小组整理好的信息。
师：老师也给大家带来了几种恐龙，我们来认识一下：棱背龙、似鸡龙、梁龙、三角龙、霸王龙（让学生先观察，老师进讲解几种恐龙的特点及特征）
师：除了模型、图片等资料，人们为了表达对于恐龙的喜爱，还拍了很多与恐龙有关的电影，其中，《侏罗纪公园》及时代表性的一不影片（播放片段）
2.介绍化石
恐龙已经灭绝了，消失了，那么我们今天所看到的恐龙模型，恐龙图片，有关于恐龙的电影，是根据什么复制出来的呢？（化石）
【新手】二、讲解化石
1、（1）、第一块恐龙化石是在（????）年被发现的。
介绍：第一块恐龙化石的发现者 曼特尔先生 禽龙
（2）、恐龙是一种巨大无比的（?????）动物。
（3）、我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过（????）---（????）---（????）---（???）等步骤还原出来的。
2、以小组交流检测题答案。
对有歧义的地方教师予以订正，给完成的特别好的小组加星。
【设计意图：这一环节是课中的自学，八字教学思想中的自学是指课堂教学开始前或开始阶段或课中某一阶段，学生按照教师所出示的导学提纲或学案，自己学习教材内容并回答有关问题，解答有关学习的过程。细细剖析这个定义，我们不难发现，从时间定格上来说，自学可以是课堂教学开始前，可以是课堂教学开始阶段，还可以是课堂教学中的某个阶段；从课堂的参与人员来说，学生是主体，但穿针引线、轻拨云雾的却是教师。即教师是主导，也就是说，学生的主动学习离不开教师的催化、诱导和指正。】
3、恐龙化石的成功还原，离不开谁的辛勤劳动？
（科学家）
4、那么想不想更深切地感受一下恐龙化石被科学家发掘、清理和还原的过程？
5、播放视频
（学生观看视频）
6、看完视频，你有什么感受？
（学生自由谈感受。）
【设计意图：用多媒体这种图文并茂的形式展示相关学习内容，不仅有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大地激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学活动的有效性。在学生看完多媒体介绍后，让他们说说自己内心的真实想法，目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。】?
【活动】三、合作解疑： 评论
（根据恐龙化石图片展开合理的想象与推测）
1、课件出示：
（（以小组为单位：根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象。）
2、谈话：大家的推测与想象真了不起，都快赶上真正的科学家了。下面老师要特别奖励你们一组图片。
（学生欣赏被科学家还原出来的各种恐龙化石图片以及中华恐龙园的一些实景相片。）
3、轻松过后，综合思考一个深层次的问题：恐龙化石在科学研究中有哪些作用？发掘还原恐龙化石有何重要价值？
（学生以小组讨论，记录员及时记录小组交流成果，然后派代表在全班汇报。）
（教师进行及时的评价与鼓励。）
1不知不觉一节课就要结束了，但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。
配课件解说词
[地球存在已有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存，对照我们人类今天的所作所为和所处的环境，你会想到些什么？希望课后能将你的思考写成一篇科普小作文。]
【设计意图】当今科学课，科普阅读必不可少，有些课的课后科普写作也颇值得提倡，因为有些课题带给我们的思考真的是太多太多，我想从小学阶段有意识对孩子们进行一点这方面的训练很有好处，哪怕只有三言两语，对提高孩子的科学素养都是有利无害的。当然，这方面的训练最好与语文老师联手。实现语文教学与科学教学的共赢。
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教学目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
3、课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识
学情分析：
1、学生研究恐龙的兴趣高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。?
2、学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们很难对问题做出科学合理的解释。?
3、本课的教学，学生获取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等），因此，可以就一些内容让学生进行自学。?
重、难点：
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。
教学过程：
【导入】一、汇报课前自学
1、谈话：
?????今天，上课前，老师和大家一起观看一个视频短片（播放视频），谈观后感受。同学们知道视频中出现的生物吗？（恐龙），恐龙是距今2亿到7千万年前的一种生物，他们有着非常庞大的家族，当时它们统治者海洋、陆地、天空，是名副其实的地球霸主。
师：现在地球上还有这种生物吗？（灭绝了、消失了）。今天我们来学习《消失了的恐龙》，板书：《消失了的恐龙》
课前大家已自学了不少关于恐龙的知识，请小组派代表汇报一下你们小组整理好的信息。
师：老师也给大家带来了几种恐龙，我们来认识一下：棱背龙、似鸡龙、梁龙、三角龙、霸王龙（让学生先观察，老师进讲解几种恐龙的特点及特征）
师：除了模型、图片等资料，人们为了表达对于恐龙的喜爱，还拍了很多与恐龙有关的电影，其中，《侏罗纪公园》及时代表性的一不影片（播放片段）
2.介绍化石
恐龙已经灭绝了，消失了，那么我们今天所看到的恐龙模型，恐龙图片，有关于恐龙的电影，是根据什么复制出来的呢？（化石）
【新手】二、讲解化石
1、（1）、第一块恐龙化石是在（????）年被发现的。
介绍：第一块恐龙化石的发现者 曼特尔先生 禽龙
（2）、恐龙是一种巨大无比的（?????）动物。
（3）、我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过（????）---（????）---（????）---（???）等步骤还原出来的。
2、以小组交流检测题答案。
对有歧义的地方教师予以订正，给完成的特别好的小组加星。
【设计意图：这一环节是课中的自学，八字教学思想中的自学是指课堂教学开始前或开始阶段或课中某一阶段，学生按照教师所出示的导学提纲或学案，自己学习教材内容并回答有关问题，解答有关学习的过程。细细剖析这个定义，我们不难发现，从时间定格上来说，自学可以是课堂教学开始前，可以是课堂教学开始阶段，还可以是课堂教学中的某个阶段；从课堂的参与人员来说，学生是主体，但穿针引线、轻拨云雾的却是教师。即教师是主导，也就是说，学生的主动学习离不开教师的催化、诱导和指正。】
3、恐龙化石的成功还原，离不开谁的辛勤劳动？
（科学家）
4、那么想不想更深切地感受一下恐龙化石被科学家发掘、清理和还原的过程？
5、播放视频
（学生观看视频）
6、看完视频，你有什么感受？
（学生自由谈感受。）
【设计意图：用多媒体这种图文并茂的形式展示相关学习内容，不仅有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大地激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学活动的有效性。在学生看完多媒体介绍后，让他们说说自己内心的真实想法，目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。】?
【活动】三、合作解疑： 评论
（根据恐龙化石图片展开合理的想象与推测）
1、课件出示：
（（以小组为单位：根据恐龙化石图片展开合理的推测和想象。）
2、谈话：大家的推测与想象真了不起，都快赶上真正的科学家了。下面老师要特别奖励你们一组图片。
（学生欣赏被科学家还原出来的各种恐龙化石图片以及中华恐龙园的一些实景相片。）
3、轻松过后，综合思考一个深层次的问题：恐龙化石在科学研究中有哪些作用？发掘还原恐龙化石有何重要价值？
（学生以小组讨论，记录员及时记录小组交流成果，然后派代表在全班汇报。）
（教师进行及时的评价与鼓励。）
1不知不觉一节课就要结束了，但消失的恐龙带给我们的思考却还有很多很多。
配课件解说词
[地球存在已有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了恐龙，成为地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙的生存，对照我们人类今天的所作所为和所处的环境，你会想到些什么？希望课后能将你的思考写成一篇科普小作文。]
【设计意图】当今科学课，科普阅读必不可少，有些课的课后科普写作也颇值得提倡，因为有些课题带给我们的思考真的是太多太多，我想从小学阶段有意识对孩子们进行一点这方面的训练很有好处，哪怕只有三言两语，对提高孩子的科学素养都是有利无害的。当然，这方面的训练最好与语文老师联手。实现语文教学与科学教学的共赢。
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