6陶罐和铁罐 教案

6?陶罐和铁罐
教学目标：??
1、分角色、有感情地朗读课文。掌握多音字“处”，理解“奚落”并教给学生理解词语方法。?
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。?
3、读懂课文内容，对别人要知礼懂理，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处，大家要相互尊重，取长补短，和睦相处，学习正确全面地看待人和事物的方法。?
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。?
教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。??
教学过程：
一、课前激趣??
同学们喜欢读书吗？老师听说咱们班的孩子都爱读书，考考大家读书积累的怎么样？老师说名言前半句，你们来对后半句。?
1、老师把这节课的两位主角请到了现场，这位是陶罐先生，这位是铁罐先生。那你能说说他们各自的优缺点吗？（板书）?
2、下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。??
二、检查预习情况??
1、请大家认真听课文情景朗读，注意生字的读音，句子的通顺。?听完了课文，这些生词都认识了吗？开火车读一读。??
课件出示词语：??骄傲???神气???荒凉???傲慢??奚落???轻蔑???恼怒???懦弱????羞耻???宫殿???谦虚???争辩?????相提并论????和睦相处??
?2、谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。?（出示课件）?
?3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）你解释得真准确，你是用什么方法理解的??
?三、学习课文第一部分（1-9自然段）??
1、课文讲的是谁奚落谁，有几次对话？请大家自由朗读课文1-9自然段。?学生汇报（出示课件）。?
2、指导朗读第一次对话：?
A、找出描写铁罐神态的词?
B、谁能再带着这种傲慢的语气读一读?
C、.同桌互相练读后指名上台学铁罐。?
D、?恩，多么傲慢的铁罐老师来会会他??
?陶罐敢碰你吗?为什么不敢碰你？（因为陶罐易碎）???
E、我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。?????????
面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的呢？（出示课件）??
3．学习第二次对话：?
A、找铁罐神态的词?
B、轻蔑是怎么样的神态？你学学轻蔑的神态吗？??
C、真像，谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读铁罐的话女生读陶罐的话。??真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了铁罐（出示课件）?
4．学习第三次对话?
A、铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐哪里不能和他相提并论？??
B、是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。??
谁能把铁罐的恼怒展示出来?呢？?
C、小组读第三次对话??
铁罐都要把陶罐碰成碎片了，陶罐还说要和睦相处，铁罐会答应吗？?
5．学习第四次对话：?
A、同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？???
B、让我们带着自己的感受再来读读这句话。指名读，全班齐读旁白。??听了同学们的朗读，老师真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐?
C、面对铁罐三番五次的奚落陶罐是怎么面对的呢？为什么不理它？这是一只怎样的陶罐？?
D、请同学们再自由地去读读陶罐说的话，感受一下这是一只怎样的罐子？??
E、反馈：你觉得这是一只怎么样的陶罐？你从哪儿看出来的？??
四．分角表演??
师：这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！大家想不想演一演？（出示课件）??
1．自由组合一人演铁罐，一人演陶罐练习对话，注意只读对话部分。（自由练）??
2．请一组同学上台演演??
五、学习第二部分??
1、许多年代过去了，很多事物发生了变化，奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢？分角色朗读10—17自然段，找找它们各自的结局。?
?2、汇报??
咦，铁罐怎么会不见了呢？??????
那陶罐呢？（出示课件）对呀，它依然存在，还是那样光洁、朴素、美丽，并且成了无价之宝！?
六、表达感受、深化感情。??
1、过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。读了这个故事，你想到了什么……2、总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！?
七、课外延伸：?
老师给大家推荐一本好书《中国寓言故事》