统编版三年级下册语文 习作五例文 一支铅笔的梦想 教案

一支铅笔的梦想
一、教材解读?
《一支铅笔的梦想》安排在精读课文，“交流平台”“初试身手”之后，教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用。再阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。例文旁边的三个批注有助于学生学习例文。“铅笔有了梦想……它会想些什么呢?”引导学生和作者一起展开大胆、奇妙的想象。“豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。铅笔想成为‘长长的豆角’‘嫩嫩的丝瓜’，我觉得这样的想象自然合理”则启发学生要和作者一样抓住事物的特征展开合理想象。“铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪，它为什么会这样想呢?”进一步强化了从事物的某种特征展开想象。而课后的仿写，则为学生之后创作属于自己的想象故事打下了良好的基础。当然在教学中，教师要着力让学生感受到想象的乐趣，鼓励学生想象得丰富、奇特。?
教学活动设计?
（一）教学目标:?
1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。?
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。?
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。?
教学重难点：
借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。?
（二）教学过程:?
1、谈话导入。?
（1）谈梦想，引导学生大胆想象。?
（2）反复读“一支老憋在抽屉里的铅笔”，想象这是一支什么样的铅笔，体会铅笔的心情。?
（3）你要是这支铅笔你会怎么想？引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。?
2、读课文，理清文章思路总结方法。?
（1）指名读课文，正字音，初步了解课文内容。?
（2）默读课文，边读边圈画，铅笔有了多少梦想，它想到哪，会做些什么呢??
（3）学生选自己感兴趣的部分交流读书体会。?
a学生朗读自己感兴趣的梦想，并说明铅笔到了哪里？做了什么？?
b通过:“嫩芽、豆角、船篙、撑竿”等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。?
c通过“溜出教室”“?跳进荷塘里”“?躲到菜园里”“?来到小溪边”“?跑到运动场”体会用词的生动与准确。?
d通过“我要为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁做木筏。”“我要作一会儿小松鼠的撑竿;当一阵儿小猴的标枪。”体会做人要善良的思想感情。?
e体会铅笔开心的心情，读出来。?
师生交流，总结如何展开想象写梦想。?
a抓住事物的特征展开奇妙的想象。?
b用词要生动准确。?
c做事要善良?
3、仿写片段--大显身手，放飞想象。?
第六个梦想，是_______________。知道我要做什么吗？我要_____________________________________________。哈，多么好玩！多么开心！?
4、展示作品。?
（1）学生上台展示自己的习作片段。?
（2）同学们学习用今天的要求做出评价。?
5、小组交流修改习作。?
谈谈在同学们的帮助下你修改了哪些地方？?
6、谈谈这节课的收获。?
7、教师小结，激发学生课下多读书，让自己的梦想发芽开花，结出更多的童话。?
三、教学反思：?
通过本课教学，我认为优点是目标准确重点突出，我引导学生通过研读课文，体会和总结了本文的写作特点和用词精妙之处。指导学生学习正确修改和评价自己和他人的习作，让学生在写作的角度有了不同程度的提升。本节课的亮点是：1、抓住“溜出教室”“?跳进荷塘里”“?躲到菜园里”“?来到小溪边”“?跑到运动场”体会用词的生动与准确。2、简笔画直观教学法让学生一下子领悟事物的特点和想象要合理。3、引导学生“为什么给小鸟和蚂蚁当船篙和竹筏”运用了和熟悉的鸭子相对比，让学生一下子知道铅笔是在做好事。缺点是由于本人的问题，有些环节语言不够简练，今后有待提高。