5守株待兔 教案

守株待兔
一、教材分析；?
本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故?
事，也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。?
二、教学目标：?
1、会认折、冀等4个生字。指导写好株、耕释两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点和“释”字。?
2、正确读课文、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。?
3、能借助注释，结合插图，读懂课文。明白道理。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。?
教学重点：正确读课文、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。?
教学难点：能借助注释，结合插图，读懂课文。明白道理。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
?教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。?
教学时数：1课时
三、教学过程：?
课前活动；背诵《三字经》《弟子规》?
师：古人的文章很意思，文字虽少却蕴含一个个道理，它也是我们中华文化中的一笔宝贵的财富。（奖励游戏）?
一、猜图导入，揭示课题。?
1、出示课件《画蛇添足》《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》?这都是寓言故事，寓言有什么特点呢？（通过一个小故事告诉我们一个大道理）?
2、《守株待兔》这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。?
3、生书空和老师一起板书课题。师随机指导“守”“株”“待”的写法。（出示田字格，师板书）?
4、读课题。凭借旧知识，说说课题意思。师:本文选自《韩非子.五蠹》了解韩非子：（?课件韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了?300?多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。?
二、初读课文，学习生字?
1、请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。?
2、请五名学生接龙读课文，每人一句。师随机正音。?
出示五句话：?宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。?预设点：?
（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。
出示课件。标出音节。?
（2）出示“因释其耒而守株，冀复得兔”。读准耒的字音。区分“耒”和“来”。了解这字的演变：“耒”字教学。?
这句话里?，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）?
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关?
“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。师：福建省的简称是什么？“闽”。“冀”是河北省的简称。再出示：羽翼、希冀。
身为宋国笑。出示：?
[?wéi?]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被??
?[?wèi?]1.替，给2.表目的3.对，向。?
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。?
师总结：刚才我们逐句读准字音，利用比一比，给字组词，借助图片旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音。这都是很好的学习方法。生字读准了，句字读通，真了不起。?
三、范读引路，正确朗读?
送上节奏线，文言文感就读出来。出示课件。?
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。?
（师范读、同学听；老师领读，同学跟读、男女读、小组读、指名、齐读）?
师：真是越读越熟练，越读古文的韵味就出来了，文言文韵味就读出来。?
四、理解课文，感悟道理?
过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事。师：学习法宝（看注释、观插图、想画面、联系上下文、反复诵读）?请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。）?
轻声读课文，结合注释理解句意。
?2.?交流理解?
课文的主人公是哪国人？他做什么的？?出示课件：宋人/有耕者。田中/有株。?
拓展：吴国有一个杰出的画家。?（?吴人??）有（?画者???）。?
3、了解“耕”的书写演变，书写生字“耕”。?
师：种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话?出示：兔走/触株，折颈/而死。?过渡：在这句话里啊有个“走”字。
巩固走的意思?
兔走触株，折颈而死。走是什么意思?(跑)?“百兽见之皆走”?这里“走”什么意思?（跑）?“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）?
小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很
大。?
想象画面?
我们想一下，当这个种田人捡到又肥又在的兔子心情怎样？（高兴?找资料补充），带着这高兴再读一读。兔走触株，折颈而死。他后来是怎么做的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。?出示：因释其耒而守株?
看看书中插图，仔细观察这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白到一只兔子以的，会怎么想?指名说--补充说--补充说?
小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做??
指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)--指名说(恐怕把兔子错过去)?
引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。?指名读，再读，一起读。?
导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”?
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦）?
（教师板书：?白日做梦?痴心妄想?坐享其成?不劳而获?心存侥幸）?
交流第三句：?
他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子一无所获?为宋国笑。出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。?追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思??
师：我们通过课文注释，看插图，想画面，学习方法把课文读懂了。?谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。?指名说--评说?
小结：加上自己的想象，故事就形象多了。?大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑??
读了这则寓言，你懂了什么道理??
其一：做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。?
正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一~·份耕耘?一份收获。?
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。?
师：这就是寓言的魅力。（著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东方来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。）?
师：生活中有哪些人类似守株待兔呢？（指两名学生说一说）?
五、背诵课文。?
指导背诵：
出示文言文填空背诵。
出示四插图背诵。
3、全班背通。?
六：延伸拓展，以文带文。?
（总结文言文学习方法，寓言故事的特点）?
【板书设计】?
守株待兔?
??一份耕耘??一份收获?
不劳而获