统编版六年级下册语文园地三 课件（51张）

(共51张PPT)
六年级下册语文


欢迎走进多姿多彩的语文课堂
亲爱的同学们：
早上好！
春天的校园，春风拂面，柳枝泛黄，寂寞无声，似乎在呼唤亲爱的老师和可爱的同学们---疫情早点结束，大家早日归来吧！
你们的健康成长，始终是老师最大的牵挂！

古往今来，文人墨客们特别喜欢春天，流传下来的关于春天的文学作品不胜枚举，尤其是古诗词，提到春天，几乎每个人都可以脱口而出一些经典的诗句，比如“好雨知时节，当春乃发生”，比如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，比如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……











没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临！
我们一起等春来，拥抱自然;期盼大家摘掉口罩，嫣然一笑!

语文 六年级 下册
交流平台

初试身手
第三单元

南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

1.默读“交流平台”的内容。
学习方法
边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪两种写作方法？
给重点内容做标记。
交流平台
有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，即直接抒情。
有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感,即间接抒情。
A 直接抒情 B 间接抒情
我们在写文章在表达自己的情感时，可以（ ），即，把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；还可以（ ），就是说把自己的心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
下面句子运用的是哪一种表达方法呢？选一选

1.几阵春雨，浇开了桃花。枝头上，树叉上，一朵朵、簇簇，看上去就像一片粉红的霞。 （ ）

2.风从窗外吹进来，月光从窗外照进来，风和月同样冷。（ ）


3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ ）

A 直接抒情 B 间接抒情
我们在写文章在表达自己的情感时，可以（ B ），即，把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；还可以（ A ），就是说把自己的心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
下面句子运用的是哪一种表达方法呢？选一选

1.几阵春雨，浇开了桃花。枝头上，树叉上，一朵朵、簇簇，看上去就像一片粉红的霞。 （ A ）

2.风从窗外吹进来，月光从窗外照进来，风和月同样冷。（ B ）


3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ A ）

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报……
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时焦急又兴奋的心情。
①那是个春天的早晨，阳光明媚。
②我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来。
④ 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。


环境变化抒发自己由兴奋到失望再到绝望的心理变化过程


我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

动作和心理独白表现等待时的焦急和无奈



作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
通过学习，领悟表达感情的方法有很多，间接抒情有融情于景，借景抒情，叙事抒情，直接抒情写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。

初试身手
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。 下面两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。

我一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。
例1中，“我”因为妈妈答应自己的要求，心情（ ）；通过哪些词语感受到？
例2中， “我”因为（ ），所以心情（ ）；通过哪些词语感受到？
因此，（ ）不同时，对身边事物的（ ）也不同。
愉快 比赛没发挥好 悲伤 心情 感受
我发现：


再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？


例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”
例文二：画出“花儿”、“小鸟”
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！
有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑……”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物为我们的情感代言。


走在小巷里
奔跑在田野中
1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
弹琴
钓鱼
走在小巷里
（1）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友……
②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（2）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围有什么？你看到了什么？你听到了什么？
①看的角度：有房子，路边有小草、野花，露珠、青苔、还有天空……
②听的角度：鸟叫声、风声、聊天声及其他细微的声音
③可以确定一个时间，晨曦、日落、黄昏、漆黑……

小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等着我早点回家。
心情好
心情不好
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。
奔跑在田野中
弹琴
钓鱼

奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情好
心情不好
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
弹琴

家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。
心情好
心情不好
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。可爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿，僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。
钓鱼

鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。
心情好
心情不好
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”



人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去 。


走在小巷里
（走在乡间的小路上）

奔跑在田野中
作业：根据下面的情境中，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。

弹琴
（打球、骑车等）
钓鱼
（做饭、吃饭等）
同学们，再见！