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九年级 下册
第一单元
第四课 海燕
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。
4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
第一课时
高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
海鸥 (ōu) 呻吟 (shēn)
飞窜 (cuàn) 蠢笨 (chǔn)
胆怯 (qiè) 翡翠 (fěi)
掠起 (lüè) 号叫 (háo)
困乏 (fá) 熄灭 (xī)
深渊 (yuān) 蜿蜒 (wān yán)
词语释义
苍茫：空阔辽远；没有边际。
高傲：自以为了不起，看不起人。文中是贬义褒用。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
蠢笨：笨拙；不灵便。
胆怯：胆小；缺少勇气。
翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。
掠起：轻轻擦过或拂过而带起。
号叫：大声叫。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
精灵：传说中多年的鸟兽草木等变成的妖怪。
震怒：异常愤怒；大怒。
困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
深渊：很深的水。
预言家：能预先说出将来要发生什么事情的人。
熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
词语辨析
“掩藏”和“躲藏”两个词都表示隐蔽的动作，但也有细微的差别。“掩藏”指利用遮掩的手段达到隐蔽的目的，“躲藏”则指利用避开的手段达到隐蔽的目的。
1．阅读课文，给课文分层并概括各部分大意。
【合作探究】第一部分(1～6)：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二部分(7～11)：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三部分(12～16)：暴风雨一触即发，海燕以“胜利的预言家”的姿态呼唤着暴风雨。
2．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
【合作探究】是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
1．海燕在暴风雨酝酿之时、逼近之时、即将爆发时各有怎样的表现？
【合作探究】当暴风雨在酝酿之时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接着它；当暴风雨逼近时，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕飞翔着，预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
2．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
【合作探究】海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
3．试分析文中意象的象征意义。
【合作探究】海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱。
大海：象征革命高潮时广大群众的无穷力量。
暴风雨：象征风起云涌的革命运动。
海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。
太阳：象征光明的未来。
乌云、闪电、雷声、狂风：象征一切反动的黑暗势力。
在作者的笔下，我们可以看到一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。作者讴歌海燕、赞美海燕，正是为了吹响一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。
请完成本课对应训练。
第二课时
【合作探究】呼叫 抱 甩 摔
选词填空。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中________(号叫、呼叫、吼叫)，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧________(抱、卷、刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们________(摔、卷、甩)到悬崖上，把这些大块的翡翠________(撕、砸、摔)成尘雾和碎末。
上节课我们把握了作者使用的意象的象征意义，明确了海燕“战斗者”的形象。这节课我们继续学习课文，重点掌握作者使用的多种修辞手法，来看看作者是如何刻画海燕的形象的。
1．找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。(找出两句即可)
【合作探究】①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字就展现了海燕矫健勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人的性格，运用了拟人的修辞手法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧；“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”，运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
2．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
【合作探究】拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
3．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
【合作探究】“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。
(2)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
【合作探究】“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
(3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
【合作探究】“歌唱”“冲向”“迎接”运用拟人的修辞手法，突出了波浪积极主动的热情和乐观勇敢的革命精神。
4．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？
【合作探究】运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
5．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？
【合作探究】表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
1．作者对海燕的情感态度如何？它是一个什么样的形象？
【合作探究】赞美。勇猛、坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱的形象。
2．作者对海鸥、海鸭、企鹅是怎样的态度？
【合作探究】海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。它们与海燕形成了鲜明的对比，诗的字里行间流露出作者对它们无情的嘲讽和蔑视。
3．本文的主旨是什么？
【合作探究】这首散文诗通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、乐观的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
1．本文在结构上有什么特点？
【合作探究】本文在结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。本文以暴风雨渐次逼近为线索，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场景中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
2．本文作者在刻画海燕的形象时，运用了对比、烘托的表现手法，试分析。
【合作探究】这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，与海燕那高傲地飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕号召战斗时的豪迈激昂，振奋人心。
阅读李贺的《南园十三首(其五)》并简要赏析。
南园十三首(其五)
(唐)李贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
赏析：这首诗由两个问句组成，顿挫激越，直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达了出来。第一个问句是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯、杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人心中的愤激不平之情。第二个问句是反问，从反面衬托投笔从戎的必要性，进一步抒发了怀才不遇的愤激之情。全诗情调由昂扬激越转入沉郁哀怨，峻急中作回荡之姿，诗人把壮志难酬的复杂情感表现在起伏的节奏里，使读者从中加深对主题的理解、感受。
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩厚重，情感激越，给人以很强的艺术感染力。我们应该学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
谢谢！
4 《海 燕》
【教学目标】
1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。
4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
【教学重点】
1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。
【教学难点】
学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、自主预习
1．作者介绍
高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
2．背景资料
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
3．检查字词
(1)订正字音
海鸥(ōu) 呻吟(shēn)
飞窜(cuàn) 蠢笨(chǔn)
胆怯(qiè) 翡翠(fěi)
掠起(lüè) 号叫(háo)
困乏(fá) 熄灭(xī)
深渊(yuān) 蜿蜒(wān yán)
冲 吓
(2)词语释义
苍茫：空阔辽远；没有边际。
高傲：自以为了不起，看不起人。文中是贬义褒用。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
蠢笨：笨拙；不灵便。
胆怯：胆小；缺少勇气。
翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。
掠起：轻轻擦过或拂过而带起。
号叫：大声叫。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
精灵：传说中多年的鸟兽草木等变成的妖怪。
震怒：异常愤怒；大怒。
困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
深渊：很深的水。
预言家：能预先说出将来要发生什么事情的人。
熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
(3)词语辨析
“掩藏”和“躲藏”两个词都表示隐蔽的动作，但也有细微的差别。“掩藏”指利用遮掩的手段达到隐蔽的目的，“躲藏”则指利用避开的手段达到隐蔽的目的。
三、合作探究
(一)整体感知
1．阅读课文，给课文分层并概括各部分大意。
【合作探究】第一部分(1～6)：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二部分(7～11)：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三部分(12～16)：暴风雨一触即发，海燕以“胜利的预言家”的姿态呼唤着暴风雨。
2．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
【合作探究】是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
(二)解读课文
1．海燕在暴风雨酝酿之时、逼近之时、即将爆发时各有怎样的表现？
【合作探究】当暴风雨在酝酿之时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接着它；当暴风雨逼近时，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕飞翔着，预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
2．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
【合作探究】海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
3．试分析文中意象的象征意义。
【合作探究】海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱。
大海：象征革命高潮时广大群众的无穷力量。
暴风雨：象征风起云涌的革命运动。
海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。
太阳：象征光明的未来。
乌云、闪电、雷声、狂风：象征一切反动的黑暗势力。
四、课堂小结
在作者的笔下，我们可以看到一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。作者讴歌海燕、赞美海燕，正是为了吹响一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。
五、布置作业
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习检测
选词填空。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中________(号叫、呼叫、吼叫)，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧________(抱、卷、刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们________(摔、卷、甩)到悬崖上，把这些大块的翡翠________(撕、砸、摔)成尘雾和碎末。
【合作探究】呼叫 抱 甩 摔
二、新课导入
上节课我们把握了作者使用的意象的象征意义，明确了海燕“战斗者”的形象。这节课我们继续学习课文，重点掌握作者使用的多种修辞手法，来看看作者是如何刻画海燕的形象的。
三、合作探究
(一)赏析语言
1．找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。(找出两句即可)
【合作探究】①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字就展现了海燕矫健勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人的性格，运用了拟人的修辞手法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧；“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”，运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
2．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
【合作探究】拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
3．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
【合作探究】“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。
(2)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
【合作探究】“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
(3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
【合作探究】“歌唱”“冲向”“迎接”运用拟人的修辞手法，突出了波浪积极主动的热情和乐观勇敢的革命精神。
4．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？
【合作探究】运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
5．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？
【合作探究】表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
(二)归纳主旨
1．作者对海燕的情感态度如何？它是一个什么样的形象？
【合作探究】赞美。勇猛、坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱的形象。
2．作者对海鸥、海鸭、企鹅是怎样的态度？
【合作探究】海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。它们与海燕形成了鲜明的对比，诗的字里行间流露出作者对它们无情的嘲讽和蔑视。
3．本文的主旨是什么？
【合作探究】这首散文诗通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、乐观的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
(三)探究写法
1．本文在结构上有什么特点？
【合作探究】本文在结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。本文以暴风雨渐次逼近为线索，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场景中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
2．本文作者在刻画海燕的形象时，运用了对比、烘托的表现手法，试分析。
【合作探究】这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，与海燕那高傲地飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕号召战斗时的豪迈激昂，振奋人心。
(四)拓展延伸
阅读李贺的《南园十三首(其五)》并简要赏析。
南园十三首(其五)
(唐)李贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
赏析：这首诗由两个问句组成，顿挫激越，直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达了出来。第一个问句是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯、杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人心中的愤激不平之情。第二个问句是反问，从反面衬托投笔从戎的必要性，进一步抒发了怀才不遇的愤激之情。全诗情调由昂扬激越转入沉郁哀怨，峻急中作回荡之姿，诗人把壮志难酬的复杂情感表现在起伏的节奏里，使读者从中加深对主题的理解、感受。
四、课堂小结
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩厚重，情感激越，给人以很强的艺术感染力。我们应该学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
五、布置作业
请完成本课对应训练。
六、板书设计
海 燕
