四年级下册科学教案 -2.4 把种子散播到远处 教科版

《把种子散播到远处》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：
植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。?
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2、过程与方法：利用实验的方式寻找证据验证推测的过程。
3、情感、态度、价值观：有探究植物种子传播方式的兴趣。
培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。?
二、教学重难点：
教学重点：认识种子传播的几种方式。
教学难点：种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
三、教学准备: 种子的传播的课件课，件、种子、记录单
四、课时准备：1
五、教学过程：
课前一支歌
课前小练：《植物妈妈有办法》
（一）激趣引入，揭示课题
1、多媒体出示烟囱上长有小树苗的图片，再现屋顶上的杂草图片
引导：看到图片，你有什么问题想说的？
学生质疑：烟囱上怎么会长出小树苗？房顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？
引导：同学们先猜一猜。
2、学生质疑，推测，说明理由。
3、谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？
（板书：把种子散播到远处）
（二）共同探究
风传播
1、出示蒲公英种子???
引导：你认识它吗？是什么？（蒲公英种子）
2、观察蒲公英种子
引导：大家玩过蒲公英种子吗？
①蒲公英的种子有什么特征。请大家看桌面上器皿1、里蒲公英种子，把你的发现写到在记录单（一）
小组观察讨论、交流中会发现：蒲公英的种子很轻，很小，并长有绒毛，会随风飞行。
②猜猜看，蒲公英是如何散播种子的？
引导：如果蒲公英种子都掉落在植物近旁，会产生怎样的后果，对它们今后的生长有利吗？
（如果它们都掉落在植物的旁边，大量的种子聚集在一起，肯定太拥挤，长得很小，养分、水分会不够，阳光也不充足，种子成活的机会是很少的，种子发芽后互相争阳光、水分，会造成物种的退化……）??
引导：那么植物会怎样做呢？
（把种子散播到远处，种子传播的越远，才越有利于新生命的健康成长。）
小结：为了后代长得更好?，也为了扩大物种生存的领地，植物妈妈就把种子散播到远处。
4、给像蒲公英这样散播种子的方式取名字。
学生通过讨论，总结出：像蒲公英这样散播种子的方式为风力传播。（板书：风力）
5、自然界中还有哪些植物传播种子的方式和蒲公英相似？
学生举例，（风滚草、柳絮等）教师课件展示蓟和槭树的种子，并做简单介绍。蓟的果实很轻，又长有许多绒毛，风很容易把它吹散，带着它飞到很远的地方落下来，在土壤里过冬。第二年春天，冰雪融化，天气转暖以后，便在那里发芽生长。槭树的果实具有双翅，像长了翅膀的鸟，将其中的种子带向远方。
自体传播
1、提出问题。
是风把长着绒毛的蒲公英种子带到远方，找到了新家。那么，你们知道油菜种子是怎样散播的吗？我们就一起来探索油菜散播种子的方法吧！
2、小组实验，探究油菜果荚的结构特征和散播方式。
（1）观察器皿2、中油菜花的种子，请同学们团结协作，边看边填写记录单（二）。只要有发现，记录员就及时记录下来。
（2）小组汇报观察结果。
小结：刚才我们通过观察，知道了油菜传播种子的方式可能是靠自身力量来传播的。
3、课件：
植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂，果夹里面的种子就像子弹一样被弹射到远处。
4、你观察到凤仙花是怎样散播种子的呢？
5、小结：?谁能用一句话来说一下刚才探究的植物的种子传播方式有什么相同之处？
像它们这样靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。（板书：自体传播--弹射传播）
请大家看喷瓜的图片，你觉得他属于什么传播呢？
6、在生活中你还碰到过哪些植物靠自体传播呢？
举例：大豆、黄豆、绿豆、红豆等植物的种子。
动物传播：
1、粘挂传播：
（1）出示苍耳图片? 这是什么种子？?
观察器皿3、中油菜花的种子，请同学们团结协作，边看边填写记录单（三）。只要有发现，记录员就及时记录下来。
汇报交流：它上面有刺，有钩，可以粘挂在动物皮毛或人的身上。看，我可以把它挂在我的衣服上。
（2）苍耳和鬼针草是怎样把它们的种子散播到远处的？
（3）猜猜看它们是怎样散播种子的？
引导：你在生活中还有过这样的经历吗？（学生自由说）
评价：这些植物妈妈可够精明的，只要给种子穿上一件带刺的铠甲，种子就可以很方便地搭上免费的动物旅行车，带它们走四方，闯天下。
引导：你知道还有哪些植物适合于用这种方式来散播种子？（蒺藜jili都是二声。）
（5）认识这几种植物的构造都有什么样的特征?（有刺，有钩，可粘挂，利用动物来传播。）
2、吞食传播：
（1）出示葡萄、樱桃图片——猜测葡萄、樱桃种子的散播方式。
（2）学生推测葡萄、樱桃种子的散播方式?? （它也是靠动物传播的，它是被子动物吃掉后，里面的种子不宜被吸收而排出体外，这样的种子照样能繁殖。）
小结：像这种利用钩刺粘挂在动物皮毛或利用吞食来散播种子的方法称为动物传播。
（板书：动物）
还有哪些植物的种子是靠动物传播的呢？（松子、榛子、核桃等）
水流传播：
1、提出问题。
我们刚才讨论的都是陆地上生活的植物种子的传播方法，那么生活在水边或水里的植物靠什么方法来传播种子呢？（水）
如果你是一种需要靠水来传播种子的植物，你觉得你的种子需要具备什么样的结构才能够被水传播走?
2、讨论交流：能够浮在水面上，够轻或者有能够让它浮的结构；不怕水泡，不能一泡就烂，要够结实。
观察器皿4、中莲蓬的种子，请同学们团结协作，边看边填写记录单（四）。只要有发现，记录员就及时记录下来。
出示莲蓬，观察结构——它表面有一层硬壳，不透水。
3、模拟实验：出示莲蓬。然后置于水中，让学生进而明确果皮的作用。
4、提问：它是怎样靠水来传播呢?让我们来看个究竟吧。?
5、小结：靠水流动来传播种子的方法称为水流传播。还有哪些植物种子也是在水中传播的？
（板书：水流） （睡莲、金鱼草、水葫芦等）
（三）检测
1、完成练习
2、提出思考：植物散播种子这些方法都和什么有关了？为什么有这么多散播方式呢？
学生根据种子的外形特征、结构特点，进行回答。
（四）拓展
走近大自然视频。
（五）总结??
? 通过今天的学习可以看出植物种类的多样性，大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性。大自然的奥秘还需要我们去仔细地观察、探究。崇尚自然，亲近自然，融入自然，我们的生活才会更加和谐，我们的情感才会更加丰富，我们的人生才会更加精彩！
六、板书设计
把种子散播到远处
??传播方式：?风力? 弹射? 动物 水流