《把文字变得漂亮点》说课[下学期]

《把文字变得漂亮点》说课
柳州市雀儿山路小学 龙威
一、教材分析：
本课的教学内容选自《小学信息技术》五年级上册第五课《把文字变得漂亮点》，在学生掌握文章的输入与修改后进行学习，为下一单元学习制作图文并茂的小报提供技术支持。
要求学生会设置字体、字号的大小，字体的颜色、文字的加粗和倾斜并把所学的技术应用到小报的美化上。培养学生的动手操作能力、综合运用能力、审美能力及良好的信息素养。把信息技术作为支持终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、教学目标：
（一）认知目标：
〈1〉会使用格式工具栏：“字体选择框”、“字号选择框”和
“字体颜色”按钮设置文字的字体、字号、颜色。
〈2〉会使用格式工具栏上的“加粗”、“倾斜”按钮设置文字
加粗、倾斜的效果。
（二）能力目标：
通过探索“怎样把字变得漂亮点”，培养学生利用网络学习、获取知识、解决问题，逐步形成基本的信息素养，使信息技术成为学生终生学习必备的技能。
（三）情感目标：
激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，让学生在实践活动中受到美德熏陶，提高审美能力，培养学生的动手能力和自主学习的能力。
三、教学对象分析：
五年级的学生已具有一定的计算机操作能力，他们也掌握一些美术的基础知识，但由于家庭条件、学习兴趣、认知程度等方面存在差异性，必然决定了学生学习存在着层次性差异趋向。
四、教学策略及教法设计：
鉴于教学对象的特征，在教学中重视学生的差异性，采用“示范性探究教学方式”提供学习网站，使学生根据自生学习的层次选择学习的内容，调整学习的进度。让学习进程较快的、具有较强独立探究学习的学生，在学习网站的支持下，能继续进行下一节新知识的学习；学习进程较慢的学生既可以进行旧知识的回顾，也可以本课时的内容学习。从而关注个体差异，满足不同学生学习的需要。
本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师交流，形成知识相结合。
教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。
五、教学媒体设计：
学习网站分“欣赏小报”、“学一学”、“做一做”、“评一评”、“议一议”五个版块。
[欣赏小报]提供一些精美小报作品让学生欣赏
[学一学] 提供制作小报的各种技术包括(把字变得漂亮点)
[做一做] 提供半成品的小报，让学生选择其中的一件作品进行美化
[评一评] 提供小报美化的评价标准。
[议一议] 提供论坛给学生进行小报制作交流的平台
六、教学过程设计与分析：
１、出示小报作品，让学生欣赏，说一说你喜欢那一幅作品？为什么？
［引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的愿望］
２、出示两件作品对比，（一幅进行文字处理的作品，一幅没有进行文字处理的作品）
说一说你喜欢那一幅作品，这两份板报有什么区别？
［引出教学内容，布置学习任务］
３、展示学习网站，让学生通过网络进行自主学习，学生既可以复习旧知识，也可以直接学习新知识；在完成本课学习内容后还可以进行下一课知识的学习。
［让学生自我演绎、归纳、发现，突出了教学过程的主体性、开放性和实践性］
４、请学生操作教师机汇报学习成果，演示操作过程。
［学生自主学习、归纳制作的方法］
５、从作品中选择一件未完成的作品进行修改、美化。
［学生根据自己的情况选择不同层次的任务，照顾到不同层次的学生学习］
6、制作过程中遇到问题可以向同学和老师请教，还可以下座位欣赏别人的作品，学习别人优点。
［实现学习主体、学习过程的多边互动］
七、多向互动、展示、评析作品，互评互改。
说一说自己的作品有什么优点，你认为好在哪里？应该怎样修改会更好？
［培养学生自我评价，自我总结的能力］
八、课外交流
提供论坛交流平台，课后学生可以在论坛中把美化小报的新发现、新作品提出来和同学们一起欣赏，一起讨论。