“喷”出美丽云彩[上学期]

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安徽省小学信息技术教材第一册第十二课
《“喷”出美丽云彩》
教学设计
第十二课 “喷”出美丽云彩
一、教材分析
随着科学技术的日益发展，电脑的功能变得越来越大，它能进行图像处理、动画设计、影像制作等等。学生们在学习完第一单元后，已经打开了信息技术的大门，这单元将要学习的是电脑在图象处理（简单画图）方面的知识（争当电脑画家）。在整个单元的内容安排中，分为两大教学模块，“画图”软件和“金山画王”的软件的使用。“画图”软件的学习过程是通过完成“可爱的家乡”这幅画进行的。第十二课处于整个单元的中间部分，学生们在学习完画图中的很多常用工具后，将要学习的是“喷枪”工具的使用，以形成熟练掌握电脑绘画的技，同时旨在激发学生对用计算机画图的兴趣和创作意识，培养学生热爱生活、热爱科学的精神，勇于表达自己的思想和情感。
二、学生分析
三年级的学生活泼好动，表现欲强。“画图”软件深受他们的喜爱，有的学生可能已经学会了画图中的很多工具，包括这节课的“喷枪”工具。因为对所授班级的学生了解不是很全面，所以会根据课堂上学生的具体情况和教学内容来适时调整教学，以关注学生的全面发展。
三、教学目标
1．知识目标
学习“橡皮”工具的使用方法。
学习“喷枪”工具的使用方法。
2．技能目标
（1）掌握“橡皮”和“喷枪”工具的使用方法。
（2）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
（3）激发学生的创造性，能综合结合所学，制作出有创意的图画作品。
3．情感目标
通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
通过分组讨论，培养学生合作交流、团结协作的思想品质。
通过对作品的分析及点评，培养和提高学生的审美情趣, 趣味上课，为孩子今后学科学、爱科学打下基础。
四、教学重点
“喷枪”工具的使用方法。
五、教学难点
1．“喷枪”工具的使用方法。
2．彩色橡皮的使用方法。
六、设计理念
信息技术课有着别于其他课程的特征，是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。根据课程改革的精神，信息技术课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，做到以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的，关注学生的全面发展。所以我在本课的设计中，密切联系学生生活、学习实际，在新知教学时关注学生已有知识与经验，关注个体差异，满足不同学生的需要，同时促进学生发展的多元评价。
七、教学方法
采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
八、学法
　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。
九、教学过程设计：
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一激发兴趣导入新课 [课件出示]视频：“神六”升空的影片剪辑。画面：“神六”飞船。[过渡]由飞船尾部喷出的烟雾来导入新课。师板书课题“喷”出（美丽云彩） 饶有兴趣的欣赏图片和影片剪辑。 从学生熟悉的事物入手，通过欣赏精美的图片，激发学生的学习兴趣。导入新课，激发学生的学习兴趣和探索欲望此处的“过渡”承上启下，很自然地引出课题，同时提出本节课的任务。
二展示围绕目标整体感知 打开“神六”图片文件。认识“喷枪”工具。（1）[提问]你们知道喷枪工具在哪儿吗？请说说它的样子。（2）[示范] 师演示用该工具给“神六”图片加入一部分烟雾。点拨：喷枪工具有三种样式，可以喷出不同形状的雾。（3）[你来试试]你能帮助老师继续完成其它部分的烟雾吗？ 带着老师提出的问题进行仔细的观察，同时与同伴进行交流并踊跃发言。学生仔细观察教师的操作，掌握要领。 学生上台演示，用喷枪给飞船加完烟雾。 传授新知并规范学生的操作。让学生在观察操作中体会出喷枪工具的作用和使用方法，也为任务的完成做好准备。 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。学生上台演示同时老师阐述步骤，再次加强对新知的感知。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
二展示围绕目标整体感知 3．及时练习。 请你完成自己的飞船图。4．展示作品，评价。5．展示一学生的作品（完成情况不理想的），你对作品满意吗？如何修改？6．[发现问题]请生上台用“橡皮”工具进行修改，你发现了什么问题？7．点拨选择橡皮的颜色时候，必须右击，选择背景色，进行同色擦除。[示范]师用吸管取背景色，进行同色擦除。8．完善“神六”的制作。让你的飞船能顺利地升空。 学生动手操作完成任务，并和其他同学进行交流与展示。学生自评、师生互评。全体同学思考，踊跃回答各种修改方法。学生仔细观察并积极思考如何处理问题。学生仔细观察，掌握操作要领。学生继续对自己的作品进行完善。 新知整体感知后，学生及时练习。在这个评价环节中，学生通过评价自己的作品和他人的作品来展示，体验成功感。故意犯错，通过修改不成功的图画来导入到下面教学内容：彩色橡皮的使用。教师必要的点拨可以避免学生操作的盲目性，使活动顺利地开展。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
三实践课堂巧练迁移运用 1．[过渡] 将制作的“家乡”图呈现。2．[提问]这幅图当中，有哪些图形是用喷枪工具完成的？3． 你觉得云朵需要完善，使它们变得更漂亮吗？（提示：先要擦除，才能喷出云彩）你还能用喷枪工具给图画锦上添花？如果遇到问题，你们有三种求助方式：1、参照书上的“学着做”；2、和组内其他成员交流；3、问老师。教师巡视，积极参与学生的活动，并重点指导基础较弱的同学，同时对出现的问题适时加以总结。4．评价作品。鼓励学生上台展示自己的作品并评价。5．评价老师。[提问]谁愿意来给老师评评分，能加几颗星？ 学生观察，积极回答。提前完成的同学下位去帮助其他同学。学生展示自己的作品，其他同学观察，发表自己的评价。学生兴趣高，都愿意争当小老师来给老师评价。 简单的模仿练习，可以有效地巩固所学新知，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。老师用小的红色橡皮给自己加星，使学生倍感有趣，又拓展了彩色橡皮的其他作用。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
四归纳小结 [提问]通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。教师适当总结。 学生先在组内交流，然后充分发表自己的见解。 师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。
五课堂延伸 情境作画：《望庐山瀑布》学生根据诗中意境绘画。评价。 学生在师营造的情境中完成作品的绘制，身临其境，饶有兴趣。 学科整合，将课堂上的知识得以延伸和拓展，进一步培养学生的应用意识和实践能力。
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