第十二课 数据库的维护
教学内容
掌握记录指针的概念。
学会追加、插入、修改、删除记录。
教学目的
让学生掌握数据库的基本维护及管理。
能够较为熟练地使用数据库，加深对其的理解。
教学重点
记录指针的解释。
Browse、Edit、Inset、Append、Replace等有关命令的使用及区别。
教学难点
记录指针、指针移动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
谈话引入 数据库建立之后，经常需要对其中的数据进行管理和维护，如追加、修改、删除、插入记录等操作，我们就来学习：数据库的维护。 讨论、思考。 通过为学生创设思考的情境，容易提高学生的兴趣。
自主探究 探究：怎样打开数据库文件？提示：数据库文件打开后，在FoxPro窗口状态栏的左侧，会显示该数据库的名称。 阅读P72～73思考、分析得出结论 让学生通过参看书本内容，进行自主探究，理解新知。
讲解示范 一、理解几个概念1．举例说明什么是记录号。2．举例说明什么是记录指针。3．举例说明什么是当前记录。二、数据库中记录的定位：将记录指针指向指定的记录。 观察、思考、理解，得出结论。 通过老师的讲解进一步理解知识。
协作探究 一、怎样追加记录学会Append命令动词的使用。二、怎样插入记录学会Insert命令动词的使用。三、怎样修改数据库中的记录数据学会Change、Browse命令动词的使用。 分组探究，完成任务。 协作学习提高效率，老师适当进行辅导。
知识拓展 竞赛游戏：如果我们要同时修改很多数据，如将图书的价格都修改为优惠80%的价格，这种记录的成批修改该怎样操作呢？看哪个同学能最快解决这个问题？ 多种方法进行学习，请探究出来的学生上台讲解分析过程及命令格式。 多种方法让学生去探究。
自主探究 当数据库中有多余的记录时，我们可以将它删除。删除记录分为逻辑删除和物理删除。试一试：在你设计的数据库的第二条记录后插入一条记录，将多余的记录进行物理删除。 思考、分析、尝试，探究最佳方法。 自主探究，知识迁移，不断提高分析问题、解决问题的能力。
教学后记第十课 数据库与数据库管理系统
教材简析
本课是学生接触数据库与数据库管理系统的开端，简单地讲述了数据库、数据库管理的基本概念和数据库的三种基本模型以及FoxPro 2.5b for Windows数据库管理系统的启动与退出；
这堂课能否上好，关键在于老师的引导要生动，举例要贴近生活实际；
要用例子来帮助学生们识记理解数据库的三种基本模型；
FoxPro 2.5b for Windows数据库管理系统的启动与退出需要教师边演示边讲解，并且要和以往Word、Excel的启动与退出的方法做对比，让学生学会自己归纳知识。
教学目标
1．知识与技能
知道数据库、数据库管理系统的基本概念；
了解数据库的三种基本模型，理解关系型数据库中字段、字段名与记录的概念；
掌握FoxPro 2.5b for Windows数据库管理系统启动与退出的方法。
2．情感态度与价值观
培养学生对计算机的兴趣以及对数据库管理系统的应用能力。
教学内容
1．了解数据、数据库的基本概念；
2．了解数据库管理系统的作用与分类；
3．了解字段、字段名、记录的含义；
4．学会启动和退出FoxPro 2.5b for Windows。
教学重点
关系型数据库中字段、字段名、记录的基本概念。
FoxPro 2.5b for Windows的启动与退出。
教学难点
数据库管理系统的分类。通过画图来帮助学生理解。
关系型数据库中字段、字段名、记录的基本概念，可以通过演示解说的方式帮助学生理解。
学习者特征分析
通过Word的学习熟悉了表格、通过Excel的学习知道了怎样对数据求和、求平均值等，学生对数据处理的过程有了一定的了解，应充分抓住学生这种积极心理，培养其处理数据的能力。
学生抽象思维较弱，更倾向于感性认识的获得而取得理解。
学习方式
确定目标，设计任务；教师讲解演示为主，并加强互动。
通过师生讨论问题，引起学生兴趣，开拓学生思维，提高其分析解决问题的能力。
布置任务，任务驱动式地培养学生的动手实践能力。
所用课时
1课时
学习环境
多媒体教室，安装了FoxPro 2.5b for Windows的教师机， ppt课件。
学习过程
导入新课
老师： 同学们，从今天开始，我们来学习新的内容了。通过前面章节的学习，我们知道了怎样制作简单的表格；利用Excel强大的运算功能，我们知道了怎样求和、求平均值等。其实还有比Excel更强大的数据处理功能的软件，它就是我们接下来要学习的。首先请大家看大屏幕。
给学生演示怎样查看天气预报、查询火车票的具体情况、查询飞机票的具体情况。
问题一：大家想想我们怎么可以在网络上查看这些信息呢，这些信息是存放在哪里呢？
学生相互讨论，得到多种答案，教师引导学生思考，综合学生的答案提出“数据库”的知识点。
二、教师配以电子讲稿，讲解课堂内容
（一）数据库
1．问题：什么是数据库呢？（首先不要急于解答，而是调动学生的思维。）
让某个同学讲述以下过程：如果在语文课上遇到了一个生字，他是怎样在字典中查询这个生字的？
让某个同学讲述在图书馆查询图书的过程：如他想找一本《哈里·波特》的书，到图书馆后他该怎样去找？
2．引出数据库的概念
数据库：是按一定规则组织的数据集合，形象的说法是“仓库”。字典就像一个数据库，它里面存放了许多的字；图书馆都使用计算机来管理图书，利用图书数据库来查询书籍的相关信息。（教师可以简单地说明一下管理图书的基本过程）
简要地阐述一下数据库发展的三个阶段。
3．数据库分类
教师提出数据库的种类很多，用幻灯片演示分类图。
层次模型图 网状模型图
借书证号 姓名 班级 借书日期 还书日期
20020010 陈进 184 2005-03-23 2005-04-23
20020027 龚琰 181 2005-01-12 2005-02-28
关系模型图
关系型数据库
字段：表格中每一列
字段名：每一列的名字
记录：表中的行
（二）数据库管理系统（DataBase Management System,DBMS）
1．数据库管理系统的概念
2．数据库系统图
用户、数据库、数据库管理系统之间的关系图
用户、数据库、数据库管理系统之间的关系图
3．FoxPro 2.5b for Windows数据库管理系统的启动与退出
简单介绍一下FoxPro 2.5b for Windows的安装过程
演示启动FoxPro的方法
选择“开始”→ “程序” →“FoxPro for Windows”，即可进入FoxPro程序主页面。
双击桌面上的可进入FoxPro程序主页面。
对窗口的各个组成部分介绍一下。
包括标题栏、菜单栏、工作区、命令输入栏等。
FoxPro 2.5b for Windows窗口
演示介绍FoxPro的三种工作方式
举例演示：以打开一个具体的工作表.dbf为例分别演示FoxPro的三种工作方式。
菜单操作方式：“File”→“New” →“Table/DBF” →按下“New”按钮
命令方式：Use “工作表的存放路径”
程序执行方式：“File”→“New” →“Program” →按下“New”按钮,然后在文本域中写：Use “工作表的存放路径” →按“Program”菜单中的“DO Untitled.prg”，将程序存盘运行即可。
演示退出FoxPro的方法
方法一：用鼠标双击标题栏最左边的控制按钮。
方法二：打开“File”菜单，执行其中的“Exit”命令。
方法三：在命令窗口中输入命令Quit,再按回车键。
授课完毕，课程总结
这节课主要讲了四个知识点
1．数据库的概念，数据库是按一定规则组织的数据集合。
2．数据库管理系统的作用和分类。关系型数据库是常用的数据库。
3．Foxpro启动与退出。
4．Foxpro有三种工作方式。
课堂练习
让学生上网查询FoxPro 2.5b for Windows的下载位置，并学会怎样安装FoxPro 2.5b for Windows数据库管理系统。
熟悉FoxPro 2.5b for Windows的界面，练习怎样启动与退出FoxPro 2.5b for Windows。
布置任务
熟悉FoxPro 2.5b for Windows的各个菜单组成，如果使用英文版的FoxPro 2.5b for Windows，让学生对照着英语词典将菜单中的各个命令翻译出来。
六、教学反思
字段
字段名
记录第四课 计算机的安全与使用道德规范
教学目标
知识目标：
1．了解有关计算机安全的基本知识。
2．了解病毒、黑客基本概念。
3．掌握一般保护数据的方法。
4．指导学生学习《青少年网络文明公约》。
5．了解知识产权及其保护的意义；
技能目标：
1．学会查、杀病毒。
2．通过网上搜索，进一步巩固搜索引擎的使用。
情感目标：
1．引导学生做一个文明、守法的网民。
2．通过网络与道德案例分析，认识为什么要注意网络文明，懂得什么是侵犯知识产权行为。
教学重点
1．学会查、杀电脑病毒。
2．了解信息技术相关的道德和法律问题。
教学难点
1．理解病毒、黑客特性。
2．思考如何把网络文明、知识产权与学生自己的生活实际生活联系起来，以加强学生遵守网络文明，树立知识产权保护意识。
环境与素材
要求能正常连接因特网，并具有一定的上网速度。如果上网速度比较慢的学校建议在教师机提供“杀毒软件”供学生下载使用。
宣传《全国青少年网络文明公约》网站网址，有关知识产权及保护宣传网址，有关申请国家专利的网址。
教材分析与教学建议
建议课时：1课时。
1．教材分析
本课是在初中学习计算机信息系统安全、计算机病毒和计算机使用中相关的法律、道德规范知识的基础上，知识有所拓展。目的在于使学生更进一步了解计算机信息系统的安全及其脆弱性，掌握计算机病毒及防范的基本常识，配合案例重点介绍计算机使用中的常见的计算机犯罪问题，从而达到对学生进行道德和法制教育的目的。
2．教学建议
(1) 计算机信息系统的安全：本课要从对计算机信息系统安全以及安全性差可能对社会的危害来讲解其重要性，从而达到对学生思想进行教育的目的；同时要让学生理解计算机信息系统安全为什么脆弱，以及保证计算机信息系统的安全需要从哪些方面进行。
(2) 计算机病毒：计算机病毒的讲解，需要从病毒的危害入手，主要讲述计算机病毒的特征、表现症状、传染途径等，关键在于要让学生掌握计算机病毒的防治。有条件的学校，可利用课外活动等方式，让学生自己使用杀毒软件，查杀计算机病毒。
(3）本节课的主要任务是让学生理解病毒和黑客的实质，并能通过防黑、杀毒软件保护自己的数据不被破坏。
(4)这部分内容学生可能比较感兴趣，但要让学生真正理解病毒、黑客对电脑的危害似乎并不容易。建议教师在上课时准备一二个典型的案例让学生分析和讨论，以便对病毒、黑客的概念有一个比较清楚的认识。
(5)如果机房装有杀毒、反黑软件，可以让学生在实际操作中体会这些软件的用法。对于网上在线杀毒，如果网络速度不够快的话，建议可在教师机提供杀毒软件（试用版）供学生下载后安装在电脑里进行查、杀病毒。
(6)要让学生明白制造病毒、用黑客程序攻击他人都是违法犯罪行为，引导学生做一个文明、守法的网民。
(7) 信息技术相关的道德和法律： 本课宜以教师讲解和学生自学相结合。教师可查阅一些最新的计算机犯罪案例和计算机病毒案例对本小节内容适当加以补充，结合有关计算机立法进行讲解。从而使学生了解计算机犯罪的社会危害性，着重进行思想品德和法制意识的教育。
(8)本课教师可以从一些青少年网络文明案例入手，引出《全国青少年网络文明公约》。对于《公约》，我们不仅是要知道它的内容，更要指导学生领会它的实质。
(9)对于知识产权的保护，大多数学生可能比较陌生。教师在初步介绍知识产权的概念后，主要通过一些实际案例对保护知识产权的重要性加以分析。与我们学生实际生活关系最密切的，可能就是“盗版软件”的问题了。必须旗帜鲜明地反对盗版软件，提倡使用正版软件。知识产权保护的另一个重要内容，就是对发明专利的保护。让学生了解国家对发明专利的申请与保护，可以促使他们学会用法律的手段保护自己的发明创造。
练习实施建议
如果网络速度不够的话，建议可在教师机提供杀毒软件（试用版）供学生下载后安装在电脑里进行查、杀病毒。
本课随堂练习1，是通过让学生回答几个简单问题，进一步了解知识产权保护有关内容。练习2主要针对发明创造与申请专利保护方面，让学生有所认识和了解。我们要鼓励学生的发明创造，同时还要告诉学生如何保护自己的发明创造不被人侵犯，让学生了解一些有关专利申请和保护的知识，是非常有必要的。
教学资料
本课参考网址：
瑞星杀毒 http://
金山毒霸 http://www.
江民科技 http://www.jiangmin.com
中国知识产权网 http://
中青在线 http://www./2001/zqzx/wlwmgy/wmgy.htm
法律在线 http://www./zhs/law/knowledge/
教学后记第三课 计算机的过去、现在和未来
教学目标
知识与技能目标
知道计算机发展的历史。
知道计算机的特点与计算机的分类。
了解计算机的未来发展趋势。
操作技能目标
能够描述计算机的发展历史概况。
能够描述计算机在社会、生活、工作中的应用。
能够描述计算机的未来发展趋势。
3．情感目标
对计算机的发展充满强烈的期望。
培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力 ，培养学生的团队意识和人际交往能力。
教学分析与准备
1．教学重点
知道计算机的历史发展所经历的四个阶段
2．教学难点
理解计算机的发展趋势
3．教学策略
任务驱动学习和协作学习、探究学习相结合
4．教学环境
多媒体网络教室
学习过程
教学组织 教学内容 备注
组织课堂复习旧课引入新课讲授新课播放幻灯片，让学生直观了解计算机的四个发展历史阶段。通过幻灯片演示给学生看播放幻灯片，让学生对理论知识总结有直观的记忆。课堂小结：作业： 师生问好，进入教学。上一节课我们大致了解了信息是如何进行编码的，从抽象上理解了信息的数字化过程，知道了信息存储的各种单位及换算关系；通过提问的方式让学生对知识性的概念进行回顾。任务：认识计算机的硬件，并说说看计算机的主板是一种什么电路。根据教学演示计算机，同学们说说计算机各部分的作用。一、计算机的发展1．第一代计算机（1946～1958）：电子管，内存为磁芯，外存为磁带，速度每秒为数千至数万次，机器和汇编语言，无高级语言。2．第二代计算机（1959～1964）：晶体管，内存为磁芯，外存为磁盘，速度每秒为几十万至几百万次，出现高级语言。3．第三代计算机（1965～1970）：中小规模集成电路，内存半导体存储器，外存为大容量磁盘，速度每秒几百至上千万次，出现分时操作系统，结构化程序设计。四代计算机（1971至今）：超大规模集成电路，内存为高集成度的半导体，外存有磁盘、光盘，运算速度每秒达几亿至几百亿次。二、 计算机的种类虽然计算机形状不一，用途各异。但它们还是有共同特点。应用范围不同（通用计算机、专用计算机）规模大小和信息处理能力大小（巨型机、大型机、中型机、小型机、微机）三、计算机的发展展望四化（巨型化、微型化、网络化、智能化）提问：巨型化的理由是什么？你有何体验？微型化的理由是什么？你有何体验？穿插讲解CPU的发展历史。网络化的理由是什么？你有何体验？智能化的理由是什么？你有何体验？四、未来的计算机何为“摩尔定律”？“摩尔定律”死了吗？通过讲故事的方式激发学生投身到计算机科学领域的信心和勇气。通过提问的方式了解学生任务学习的成果：1．计算机的发展历史有哪些阶段？2．未来的计算机会朝哪些方向发展，理由是什么？1．计算机的发展阶段以什么为标志？2．未来计算机有哪些特点3．你认为“摩尔定律”科学吗？ 提示学生从生活中的计算机入手，通过观察大致了解计算机的硬件组成。在对照幻灯片讲解的时候，注意引用具体的历史故事加深印象。例如,第一阶段计算机的体积等.通过比较让学生自己得出结论。.在启发学生描述计算机的未来发展方向时,重点提示学生从日常生活中的问题去考虑。
教学后记第五课 数据处理的初相识
教材简析
本课内容是《利用计算机处理数据》单元的第一篇。Excel软件与word一样同属于微软家族的成员。Word中同样有利用表格处理和加工数据的知识。因此，教学过程中可以引导学生知识的迁移，并比较两个软件在数据处理方面的优劣。另外，由于本课内容操作性比较强，内容可以通过设置具体任务的形式来促进同学对知识的掌握。
教学目标
1．知识与技能目标
了解数据处理的基本过程；
掌握利用表格整理和加工数据；
了解Excel工作表和工作簿，并能利用Excel创建工作表。
2．情感目标
培养学生的成就感，提高学生学习Excel的兴趣。
教学重点、难点
工作表和工作簿的关系；
输入规则数据的技巧。
教学和学习环境
多媒体教学机房，每１～２人有一台电脑。
教学方法
情景教学法，演示法，比较法。
教学准备
教学课件ppt，用word做的表格。
教学过程
导入
老师：以前我们学习过利用Word软件整理和加工数据，今天我们一起来回顾数据处理的知识，并学习用一个新的数据处理软件。
二、新授内容
（一）数据处理的基本过程
1．基本过程
2．数据处理的发展
（二）使用表格整理数据
1．表格的概念和组成
我们把一些资料数据按照一定的逻辑关系，按纵向（列）和横向（行）的方式排列起来，称为表格。表格由表头、行和列组成。例如：
2．利用表格整理数据
根据数据处理的基本步骤和过程，利用表格处理数据就是要根据需要设计好表头、表的行数和列数。上表中，将某书店的一年的销售业绩用表格整理出来，能清楚地表达销售的情况，甚至反映某些规律或事实。
（三）加工数据
对整理好的表格数据，我们可以对其进行加工。如：根据上表，我们可以计算出各个季度的总图书销售量。结果如下表所示：
甚至可以把表格用形象化的图形来表示，如下图：
由该图，我们知道销售量不断地增加。（可要求学生说出表格和图表整理数据的优越性，从而使学生产生学习的主动性和积极性。）
（四）工作表与工作簿
1．Excel界面介绍
上表中提到的数据、形象化的图表，如果用手工制作，相当麻烦，但是用Excel则很容易实现。Excel能帮助我们快速准确地对表格中的资料进行统计分析和综合运用。首先我们来认识Excel界面。
2．工作簿
相当于作业本。
3． 工作表
如果我们把工作簿比作作业本的话，那么工作表就是我们作业本中的纸张，所以一个工作簿中可以包含多个工作表，但最多为255个。一般默认情况下为3个，分别为sheet1、sheet2、sheet3（如上图所示），且每次只能对一个工作表进行操作，就相当于我们写作业时只能在一个页面进行；处于当前操作状态的工作表叫作活动工作表。
单元格位于行和列的交叉处，是组成工作表的最小单位，与我们作业本中的单元格一样，不同的纸张所能容纳的单元格是不一样的，在Excel中，一个工作表最多可包含256列，65536行。我们可以在单元格中进行数字的输入。
单元格地址由交叉的列、行名表示，其中列标由A、B、C……组成，行标由1、2、3……等组成。如A3表示第A列第3行。
任务：请同学们讨论一下，工作表与工作簿到底是什么样的关系呢？是等同的吗？
（教师在同学讨论后总结，并将两者的关系用ppt幻灯片展示。）
4．工作表与工作簿的关系
工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。
工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。它由65536行和256列所组成。（活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表）
工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。
工作表只能插入，不能新建；而工作簿只能新建，不能插入。
在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。
（教师在讲解时，可以结合上面的图形进行，着重突出工作簿和工作表的关系。）
（五）创建工作表
“巧妇难为无米之炊”，如果要Excel能帮助我们处理、加工数据，必须要先将数据输入计算机中。所以我们要有效地规划、创建工作表。
任务：如果我们要用excel创建下面的表格，根据以前学习用Word做表格的经验，该如何做呢？
（教师巡堂指导，学生自主探索。在限定时间之后如五分钟，教师要求学生展示成果，并提出制作过程中遇到的问题。大家一起讨论解决问题，然后教师总结步骤和技巧。）
步骤：
启动Excel软件，单击任一单元格，确定输入位置
当光标显示为“Ⅰ”型光标，则表示正在输入。输入信息后，按回车键确认即可。
保存文件。
技巧：
可以利用上下左右方向键来激活单元格成为活动单元格。
要修改单元格的部分内容时，可以双击单元格，当光标显示为“Ⅰ”型时，直接修改。
输入有规律数据时，可以用软件的自动填充功能。（教师演示操作）
三、课堂总结
１．数据处理的基本过程包括：规划、数据采集、数据整理、数据分析、验证和得出结论。
２．表格由表头、行和列组成。利用表格可以快速有效地整理和加工信息。
３．了解了Excel软件的界面组成和基本功能。。
４．学习了Excel工作表的创建及其自动填充功能。
四、布置任务
1．尝试将自己的期中和期末考试各课成绩做成表格，要包含平均成绩、总分等。
2．到因特网上搜索Excel的操作技巧。
五、教学反思
规划
数据采集
数据整理
数据分析
验证
得出结论
人工处理
如：用算盘处理
自动化
如：用Word处理
机械处理
如：用卡片机处理
列
行
表头
名称栏
活动单元格
行标
窗体控制栏
公式编辑栏
活动工作表标签
列标
活动单元格第十三课 数据的排序、查询与统计
教学内容
掌握对数据库记录进行排序。
学会统计记录个数、数据求和与求平均值的方法。
学会数据查询。
教学目的
让学生掌握数据库的基本排序、查询与统计操作。
能够较为熟练地使用数据库，加深对其的理解。
教学重点
排序的概念及排序操作（命令）。
Locate、Count、Sum、Average等有关命令的使用及区别。
教学难点
查询条件的组合方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激情引趣引入课题 我们建立数据库的目的是为了方便、高效地管理数据，可以方便、快捷、准确地完成各种排序、查询及统计工作。今天就来探讨这个课题：数据的排序、查询与统计。 思考。 通过为学生创设情境，提高学生的学习兴趣。
自主探究理解新知 问题一：什么是排序？什么是关键字？请举几个实例进行说明。问题二：怎样按关键字段进行排序？练习：将图书管理数据库中图书的价格按降序排列。 阅读80思考、分析、操作。 让学生通过参看书本内容，进行自主探究，理解新知。
讲解示范理解应用 当我们要从一个很大的数据库中查找所需的记录时，应该怎么做呢？当需要查找满足一定条件的多条记录时，可以使用顺序查询。举例：查找满足图书管理数据库中价格低于18元的图书。 观察、思考、分析。 通过老师的讲解突破教学中的难点。
问题探究协作学习 问题一： 怎样统计记录个数？问题二： 怎样对数据进行求和？问题三： 怎样求平均值？练习：将图书管理数据库中的数据进行计数、求和、求平均值的操作，看看哪组最快。 阅读P83～84内容通过协作学习，完成对知识的理解。 协作学习，在讨论中学习知识，老师适时进行点拨。
交流总结巩固知识 学生归纳，老师总结、提升。 思考、归纳。 在学生归纳总结的基础上，教师进行提升效果好。
教学后记第十一课 建立数据库
教学内容
掌握建立、关闭数据库的基本操作方法。
学会向数据库中输入、追加数据。
教学目的
让学生掌握建立数据库的基本操作方法和步骤。
理解数据类型及表示方法。
教学重点
建立数据库的基本操作方法和步骤。
数据类型及表示方法。
教学难点
数据类型及表示方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
设问激趣引入课题 当我们来到图书馆要从丰富多彩的图书中快速地借阅我们所需的图书时，我们应该知识图书的一些什么信息呢？又怎样把图书的基本信息的相关属性建立一张数据表？这就是我们今天要探讨的课题：建立数据库。 思考、分析。 通过为学生创设问题的情境，提高学生的兴趣。
老师讲授理解新知 举图书实例进行说明，怎样设计数据库结构？1．数据库结构2．字段类型 观察、思考、分析，得出结论 让学生通过老师的讲解理解新知。
自主探究掌握新知 一、请同学们尝试着建立一个图书管理数据库结构。二、在建立好的数据库中输入数据记录。 阅读P66～68教材内容，完成操作。 自主探究，掌握新知。
协作探究突破难点 当建立好数据库，并输入了数据记录，我们怎样查看数据记录呢？查看全部记录2．查看数据库中记录的部分字段3．查看满足一定条件下的记录4．关闭数据库 观察、思考。 通过协作的学习和老师的讲解进一步理解新知，突破难点。
综合练习巩固知识 以小组协作的方式，通过讨论、交流确定一个研究主题，如：班级管理、图书管理等，分析数据结构，在FoxPro中建立数据库并输入相应的数据。 讨论、思考、练习。 选择学生感兴趣的主题进行综合练习，效果好。
展示交流学习评价 请同学们将作品上传到教师机上，进行互评和师评。 互评、师评。 通过评价提升知识。
教学后记第九课 数据分析
教材简析
本课是本章内容的结束小节，也是后续学习的基础，起着承上启下的作用。本节内容主要是对Excel数据表格中的工作表的数据进行排序和筛选操作。
教学目标
知识与技能
了解排序和筛选的相关概念；
掌握对Excel工作表中的数据按照要求进行排序的方法。
2．情感态度与价值观
提高学生利用Excel处理数据的能力。
教学内容
1．了解数据的筛选和排序；
2．掌握数据筛选与排序的操作方法。
教学重点
数据筛选与排序的操作方法。
教学难点
数据筛选与排序的操作方法。
学习者特征分析
学习者通过前面章节的学习，对Excel的基本概念和操作方法有了一定的了解与掌握，具备了数据处理的基本能力基础。但是对Excel中一些数据处理方法了解得还不是很全面，需要进一步学习，为后续学习打基础。
学习方式
确定目标，设计任务；教师讲解演示和学生操作相结合，并加强互动；
通过师生讨论问题，引起学生兴趣，开拓学生思维，提高其分析解决问题的能力；
布置任务，任务驱动式地培养学生的动手实践能力。
所用课时
1课时
学习环境
多媒体教室，安装了Excel的教师机， ppt课件。
教学过程
导入新课
老师： 同学们，我们在前面的学习中已经知道了在Excel工作表中输入数据的方法，也初步学习了数据图表的制作方法。本节课，我们来给这章的学习打上句号。下面老师想检查一下，以前学过的知识大家掌握得怎么样？
教师在教师机中打开“第二十八届夏季奥运会金牌榜.xsl”工作表单。列出3个问题，让学生演示相关的操作过程。
问题一：用公式计算出“总奖牌数”，并填入相应的单元格中（总奖牌数=金牌+银牌+铜牌）。
问题二：将标题“第二十八届夏季奥运会金牌榜”的字体设置为楷体、红色，字号设为16，并水平居中显示。
问题三：将表格区域(A3：D24)加上蓝色细实线内边框和红色双线外边框。
学生依次上台演示。
注意：教师应该边鼓励边提示，在肯定学生操作方法的同时，也要及时地发现学生操作的误区，并反馈给其余的同学；在学生遇到操作障碍的时候，要用启发的方式进行引导。
二、教师配以电子讲稿，讲解课堂内容。
排序
排序的概念
将一组资料按照一定的顺序排列。
排序有两种，我们平时所说的排序有两种，一是从大到小排列（降序） ， 一是从小到大排列（升序） ，Excel中的排序也和我们平时说的一样。
排序的操作方法
举例：将“第二十八届夏季奥运会金牌榜.xsl”工作表按“金牌”为主要关键字降序、“银牌”为次要关键字降序排序。
步骤1．打开“第二十八届夏季奥运会金牌榜.xsl”工作表后，选定A2：E24区域的单元格。最初表格如下图所示：
步骤2．执行“数据”菜单→“排序”选项。然后进行相应的设置，如下图所示：
步骤3．单击 “确定”按钮，显示排序的结果。排序后的结果如图所示：
怎么样，比起最初的表格，我们是不是一眼就可以看出哪个国家的金牌最多，哪个国家奖牌总数最多呢？体会到了排序的优点吧？它能让我们一目了然。
教师解释一下：主关键字和次关键字的作用。
筛选数据
筛选可以快速查找出资料中满足条件的资料。Excel提供了“自动筛选”和“高级筛选”命令。下面我们主要来了解“自动筛选”。
举例：将“第二十八届夏季奥运会金牌榜.xsl”工作表中金牌总数大于7的国家筛选出来。（注意：教师还是出示原来无序的工作表）
步骤1：确定要进行筛选操作的区域A2：E24，并用鼠标拖动选择它。
步骤2：执行“数据”菜单中的“筛选”项中的“自动筛选”。这时大家可以发现每个字段的前面都加了一个下拉的三角按钮，如下图所示：
步骤3：点击“金牌”字段旁边的小黑色三角，选择“自定义…”选项命令。
步骤4：在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框中，输入筛选的条件：金牌〉7。如下图所示：
步骤5：单击“确定”按钮，即可得到金牌数大于7的国家的名单。如下图所示：
想一想：如果要筛选出金牌数大于7同时银牌数又要大于9的国家名单，该怎么样进行筛选呢？
提示： 在上面的步骤之后，对“银牌”字段进行筛选。
“高级筛选”操作方法，教师可以参考其他资料，掌握其方法，因材施教。
授课完毕，课程总结
这节课主要讲了两个知识点：
１．当需要对数据进行排序时，可以按关键字进行升序或降序排列。
２．如果要找的数据比较多，而且比较有规律，就可以使用筛选操作，能准确地找到需要的数据。
布置任务
教师可以提供给学生“第二十八届夏季奥运会金牌榜.xsl”源数据表，让学生将本节课所讲的知识点操作一遍。
另外，教师应该提供另外一些类型的Excel表格，根据工作表中数据设置不同的条件，让学生巩固今天所学的知识。
五、教学反思第八课 图表的制作
教材简析
本课主要是讲授在Excel中如何插入和美化图表。图表的制作在Word中也涉及到了。Excel工作表创建以后，可以利用图表对表格中的数据资料做出分析，形象而直观。
教学目标
知识与技能
掌握创建图表的操作步骤；
利用图表向导建立图表，图表的编辑和修饰。
2．情感态度与价值观
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数据处理能力。
教学内容
认识图表的基本样式；
学会建立和修饰图表。
教学重点
学会建立和修饰图表。
教学难点
学会建立和修饰图表。
学习者特征分析
学生具备Excel操作的基础知识和基本的表格处理能力，在Word中对图表的操作也有了一定的了解。但是学生的思维仍以形象思维为主，逻辑思维能力仍然需要一定的锻炼。
学习方式
确定目标，设计任务；教师讲解演示，学生操作为主，并加强互动；
通过师生讨论问题，引起学生兴趣，开拓学生思维，提高其分析解决问题的能力；
布置任务，任务驱动式地培养学生的动手实践能力。
所用课时
1课时
学习环境
多媒体教室，安装了Excel的教师机， ppt课件；
教学过程
导入新课
前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观地展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可
以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。
二、教师配以电子讲稿，讲解课堂内容。
（一）认识图表
下图就是Excel提供的一种饼图图表
这张“我国土地利用类型”图表，能直观地看出我国土地利用的整体水平，也能反映出不同类型之间的差异。
Excel中有很多的基本图表可供选择，我们只介绍其中的折线图、柱形图和饼图。
（二）利用“图表向导”制作图表
例如：在下图所示的学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图。
步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区。在此例中我们选择A1：A8和D1：D8，其中A1：A8为图表的标志区，D1：D8为图表的数据区。
步骤2：单击常用工具栏上的“图表向导”按钮出 现“图表类型”对话框，在对话框左边的图表类型里选择相应的图表类型，右边选择相应的子图表类型。在此例中我们选择“簇状柱形图”。
步骤3：单击“下一步”，出现“图表源数据”对话框，对数据区域和系列进行设定。
步骤4：单击下一步，出现“图表选项”对话，对“标题”、“坐标轴”、“网格线”、“图例”、“数据标志”和“数据表”分别进行设定。
步骤5：单击下一步，出现“图表位置”对话框，对图表的位置进行设定。
步骤6：单击“完成”按钮，图表制作就完成了，如图所示：
（三）修饰图表
1．移动图表位置和调整大小
单击图表区域，选定图表，被选定的图表周围有8个黑色的小方块，在图表区域内按下鼠标左键，并拖动，即可以移动图表的位置。把鼠标指针移到图表右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变成双箭头时，按下左键拖动，即可改变图表的大小。双击图表区的空白处，出现“图表区格式”对话框。单击图表外任意一点，取消图表上的黑色小方块。
2．修改图表内容
修改图表的标题，可以先单击图表的标题，然后拖动标题边框，能移动标题的位置，在标题框内单击，可以修改标题的内容。双击标题边框，出现“图表标题格式”对话框，在“图案”选项卡中，可以设置图表标题的边框、颜色。
修改图表的图例，可以在图例区的任意位置单击，图表中的图例区被选定，单击图例中的任何图例项，可以选定该图例项，在图例区的任意位置双击，出现“图例格式”对话框，可以拖动图例，改变图例的位置、大小。
修改图表的绘图区，在图表的柱形图附近空白处单击，图表中的绘图区被选定，改变绘图区的图形的大小，双击绘图区的空白处，出现“图形区格式”对话框，单击“填充效果”，出现“填充效果”对话框。单击图周围任意一个数据标志，图形四周的数据标志被选定，双击任意一个数据，出现“数据标志格式”对话框，单击“字体”选项卡，改变字体。
（四）图表的类型
下面是一个“冷饮价目表”
冷饮价目表
品名 批发价格 零售价格 购买数量 金额
可爱多 3.00 3.50 2 7.00
梦龙 5.00 5.50 3 16.50
顶点 1.30 1.50 7 9.10
小馋狗 2.20 2.50 1 2.50
红豆沙 0.80 1.00 10 8.00
绿豆沙 0.80 1.00 7 5.60
酸奶葡萄 1.00 1.20 4 4.80
玉米棒 1.30 1.50 5 6.50
合计 60.00
①根据“冷饮价目表”中“零售价格”制作一个折线图。
②根据“冷饮价目表”中“购买数量”制作一个饼图。
授课完毕，课程总结
这节课主要讲了两个知识点：
1．图表的类型和利用图表向导建立图表的方法；
2．图表的修饰。
布置任务
根据“冷饮价目表” 的“零售价格”制作一个折线图；针对“购买数量”制作一个饼图。
五、教学反思第六课 编辑与修饰工作表
教材简析
本课内容是建立在数据处理的初相识的基础上，学生已经大致了解了工作表创建的方法和技巧。本课内容是对上节课内容的深入，内容涉及行列的插入与删除、行高与列宽的调整、单元格格式的设置等，与Word软件中的操作有着很多的相似。因此，教学过程中可以引导学生知识的迁移。另由于本课内容操作性比较强，教师可以注意任务驱动法的运用。
教学目标
1．知识与技能目标
学会行与列的插入与删除操作；
学会调整行高与列宽；
学会设置单元格格式。
2．情感目标
培养学生的成就感，提高学生学习Excel的兴趣，培养学生的审美能力。
教学重点、难点
单元格的修饰和编辑。
教学和学习环境
多媒体教学机房，每１～２人有一台电脑。
教学方法
情景教学法，演示法，比较法。
教学准备
教学课件ppt，用Excel做好的表格及用Word做好的表格。
教学过程
导入（讨论导入）
老师：上节课，我们初步认识了Excel软件，学会了创建简单的工作表。这里，老师抽取了某位同学做的一个Excel表格。（展示表格）大家看看这个表格，评价一下做得好不好，如果不好，它有哪些不足啊？
（同学们讨论表格的不足，教师随机让同学回答，根据同学回答，来引入今天的新课——表格的编辑与美化。）
二、新授内容
（一）插入与删除行、列
1．插入行或列
老师：刚刚有同学提到，上面的表格当中应该在“数学”与“计算机”这两列之间增加 “英语”成绩这一列。该怎么操作呢？这里，老师还有一个用Word做的表格，（打开一个用Word做的表格文件）我想请一位同学来帮我在表格最右端插入一列“平均奖牌数”。
学生操作完毕之后，教师总结：在Excel中插入列与在Word中插入列很相似。然后要求该同学尝试在excel中在上面的表格中插入“英语”成绩列。
对学生的操作进行适当的评价如：表扬、鼓励等，总结步骤，并提醒学生在插入行或列的时候应注意的事项。（以插入列为例）
步骤：单击要插入列右侧的任一单元格 →单击“插入”菜单中的“列”命令项，插入一列 →输入列的标题“英语”
注意事项：Excel中，默认的插入列是在光标的左侧，默认的插入行是在光标的上方。
展示插入的效果图（如下图）。总结补充：插入行或列，除了可以使用“插入”菜单中的“行”或“列”命令，还可以：在要插入的列的右侧单击右键，选择快捷菜单中的“插入”命令。
2．删除行或列
教师演示，并说明操作步骤：（以删除行为例）
单击要删除行的行标，选择该行。
单击右键，选择删除命令项，删除一行。
老师：根据我们利用Word编辑表格的经验，删除行或列，只需要利用删除命令即可。所不同的是Excel中的删除命令在“编辑菜单”中。当然我们也可以单击右键直接利用快捷菜单中的“删除”命令来删除行或列。注意：同学们要注意快捷菜单中“删除”命令项和“清除内容”命令项的区别。
任务：教师利用机房网络给每位同学发一个表格，要求同学们通过实际操作来体会两个命令的功能和区别。
教师总结：删除操作将单元格的内容和位置一同删除，该位置将由右方单元格左移或下方单元格上移来填补。清除内容操作只清楚选定单元格内的内容或格式，同时保留该单元格的位置。
（二）调整行高、列宽
任务：将下面的表格调整为合适的列宽和行高。
教师总结：与Word中调整行高、列宽操作不同的是，Excel中行高或列宽的调整要在“行标”或“ 列标”处进行。把鼠标放到需要调整的行标或列标处，当鼠标变成“ ”
时，拖动鼠标就可以调整行高；当鼠标变成“ ”时，拖动鼠标就可以调整列宽了。
调整列宽和行高以后的表格如下：
（三）设置单元格的格式
1．合并单元格
任务：教师要求学生对插入了新的列，并进行了行高和列宽调整的表格进行观察，发现有何不足。引出“合并单元格”操作。
老师：有同学说表格的标题所在的行只要一个单元格，该如何操作呢？这就需要用到“合并单元格”操作。
步骤：选中需要合并的单元格，单击右键，选择“设置单元格格式”选项， 在“单元格格式”对话框中的“对齐”标签中，选择“合并单元格”复选框，确定。
老师：“单元格格式”中的许多命令都能帮助我们美化我们的表格。现在，我们可以看到“合并单元格”之后的表格了。
任务：下面老师想请同学们在自己的电脑上来探索为这个表格设置合适的字体、颜色、数字类型以及边框底纹，使我们的这个表格更加美观。
（学生操作，教师巡堂指导，规定好时间。时间到，老师根据学生的表现，要求学生总结方法和步骤，并把较好的作品加以展示。）
2．设置单元格的字体、颜色和数字类型
步骤：
选中需要设置的单元格，单击右键，选择“设置单元格格式”选项。
在“单元格格式”对话框中，选择“字体”标签设置合适的字体、字号、字形和颜色，选择“数字”标签设置合适的数字类型。
3．边框和底纹的设置
步骤：
选中需要添加边框和底纹的区域。
单击右键，选择“设置单元格格式”选项。
在“单元格格式”对话框中，选择“边框”标签设置合适的边框，选择“图案”标签设置合适的底纹。
可以多次实验，以选择最佳的效果
三、课堂总结
１．可以根据需要插入或删除工作表的行或列。
２．可以根据需要调整工作表的行高与列宽。
３．多个单元格能够合并成一个单元格，一个单元格也能拆分成多个单元格。
４．单元格的字体、颜色、数字类型及边框和底纹都能根据自己需要进行设置。
四、布置任务
1．尝试为下表进行行高、列宽的调整，并对其进行单元格格式设置，美化表格。
2．到因特网上搜索Excel的操作技巧。
五、教学反思第十一课 建立数据库
教材简析
本课是数据库操作的真正开始，学好它对以后的学习有好的促进作用。
本节课能否上好，需要老师引导学生动手操作，用举例的方式来讲解相关的知识。
教学目标
知识与技能
学会设计数据库的结构；
掌握输入数据的方法；
知道查询数据的方法。
2．情感态度与价值观
培养学生对计算机的兴趣以及对数据库管理系统的应用能力。
教学内容
1．了解建立数据库的方法和步骤；
2．掌握输入数据的方法；
3．学会查看数据库记录；
4．学会关闭数据库文件。
教学重点
数据库结构、数据库记录的输入与查询。
教学难点
数据库部分记录的查询、数据库满足一定条件的记录的查询。
学习者特征分析
通过第十课的学习，学习者知道了关系型数据库中字段、字段名、记录的概念，初步了解了FoxPro 2.5b for Windows的三种工作方式，知道了怎样启动与退出FoxPro 2.5b for Windows的方法，具备了进一步学习的基础。学生对数据库的概念可能还比较模糊，对数据库管理系统的作用停留在感性的认识上。
学习方式
确定目标，设计任务；教师讲解演示为主，并加强互动；
通过师生讨论问题，引起学生兴趣，开拓学生思维，提高其分析解决问题的能力；
布置任务，任务驱动式地培养学生的动手实践能力。
所用课时
1课时
学习环境
多媒体教室，安装了FoxPro 2.5b for Windows的教师机， ppt课件。
学习过程
导入新课
老师： 同学们，现在我们知道了数据库的一些基本知识。现在老师提几个问题，看大家对以前的知识掌握得怎么样？
问题一：用自己话来说说你对“数据库”概念的理解。
学生回答：……
问题二：请一个同学到老师机器上来演示一下启动与退出FoxPro 2.5b for Windows 的过程。
学生上台操作
学生回答问题或操作演示以后，教师要及时地给予评价与鼓励。
二、教师配以电子讲稿，演讲课堂内容。
（一）设计数据库结构
设计数据库结构的步骤
建立数据库结构，数据类型、数据长度的基本概念
以下表为例，演示表格建立的过程
在演示的过程中解释数据结构中“字段名称、字段数据类型、字段宽度和小数位数”等概念。
具体步骤如下：
步骤1：先用鼠标选择File（文件）菜单中New（新建）项，在弹出的对话框中选择“Table/DBF”单选项，单击New按钮，建立新文件。
步骤2：单击New对话框中的“New”按钮，会出现标题为“Table Structure（表结构）的对话框，我们就可以开始编辑库文件结构，在“Table Structure”（表结构）的对话框中提示输入“学号”、“姓名”、“性别”、“系部”、“出生日期”字段及其数据类型和宽度。如下所示：
步骤3：数据库结构编辑完成后，单击“Table Structure”对话框左边的“OK”按钮。会出现“Save As”的对话框。将文件保存在相应的盘，命名为Student。
步骤4：在弹出的“input data records now ”信息提示框中按“Yes”按钮，然后按照上表逐一输入各条记录。
注意：上图中红色的椭圆部分，“姓名”字段的宽度为5，在输入的过程中当名字是3个汉字或超过3个汉字的都不能正常输入。通过这个“问题陷阱”引导学生明白什么是字段的宽度。（在FoxPro 2.5b for Windows中，一个汉字占两个字节，除汉字以外的符号占一个字符，所以5个宽度的姓名字段相当于只能输入2.5个汉字。）
输入记录后界面如下：
步骤5：完成所有的记录输入以后，按Ctrl+W存盘并退出编辑界面。
好了，现在我们已经建立了一个表格了。大家自己动手练习一下。
留时间给学生做整合。
（二）查看数据结构
数据输入完了以后，我们可以根据需要查看数据库中的记录。
查看全部记录
以上面的工作表为例查看Student.DBF中的全部记录。
方法：在命令（Command）窗口中输入命令“Browse”然后回车。
查看数据库中记录的部分字段
以上面的工作表为例，只查看Student.DBF中所有记录的“学号、姓名、性别”等字段，其他字段隐藏。
方法：在命令（Command）窗口中输入命令：Browse fields 学号，姓名、性别。然后回车，便可以在浏览窗口中显示相应字段中的数据。生成的表格如下图所示：
查看满足一定条件的记录
以上面的工作表为例，只查看Student.DBF中性别为“女”的记录。
方法：在命令（Command）窗口中输入命令： Browse fields 学号，姓名，性别，系部，出生日期 for 性别=“女”然后回车，便可以在浏览窗口中显示相应字段中的数据。生成的表格如下图所示：
想一想：能否用Browse fields* for 性别=“女”这个语句达到上图的效果？注意事项：FoxPro 2.5b for Windows的命令格式
命词和语句之间至少要有一个空格隔开；
参数之间用逗号隔开；
命令行之间凡是要用到标点符号处均要用英文输入状态下的标点符号。
（三）关闭数据库
方法一：单击“Windows”菜单中的“View”命令项，在弹出的“View”对话框中，选择所要关闭的数据库文件，然后单击“Close”按钮，就可关闭指定的数据库文件。
方法二：在命令（Command）窗口中直接键入“Use”命令，按回车键，也可以关闭数据库。
授课完毕，课程总结
这节课主要讲了四个知识点：
1．了解了建立数据库的方法和步骤。
2．初步知道了数据结构中字段的类型、宽度等概念的含义；掌握了输入数据的方法。
3．初步学会了在不同条件下查看数据库中记录。
4．学习了关闭数据库文件的两种方法。
布置任务
让学生模仿老师的操作过程建立一个完整的Student.DBF数据库文件。
对学习能力强的学生布置难一点的任务， 让他们建立一个新的数据表格。
五、教学反思
输入记录，建立数据二维表
确定数据类型
确定字段名
确定数据长度第十三课 数据的排序、查询与统计
教材简析
本课是本章的最后一课，也是非常实用的一课。主要是要教会学生基本的操作，如数据的排序、查询、统计等在实际生活中也是应用比较多的。本课内容与Excel有相近的地方，可以比较学习。
教学目标
1．知识与技能
学会对数据库记录进行排序；
学会数据查询；
学会利用数据库中的函数统计记录个数，掌握数据求和、求平均值的方法。
2．情感态度与价值观
提高学生对数据库管理系统的应用能力。
教学内容
1．掌握对数据库记录进行排序的方法；
2．学会根据条件查询数据库记录；
3．知道统计记录个数的方法；
4．掌握数据求和、求平均值的方法。
教学重点
根据条件查询数据库记录；
统计记录个数和求和、求平均值。
教学难点
根据条件查询数据库记录；
统计记录个数和求和、求平均值。
学习者特征分析
学生对数据库的基本概念和基本操作方法有了进一步的认识和理解，具备了深入学习的基础和能力。但是对数据库管理系统的实际用途可能还没有全面的了解。
学习方式
确定目标，设计任务；教师讲解演示为主，并加强互动；
通过师生讨论问题，引起学生兴趣，开拓学生思维，提高其分析解决问题的能力；
布置任务，任务驱动式地培养学生的动手实践能力。
所用课时
1课时
学习环境
多媒体教室，安装了FoxPro 2.5b for Windows的教师机， ppt课件。
学习过程
导入新课
老师： 同学们，今天是关于数据库操作的最后一课了，到此为止，我们知道了怎样打开、关闭数据库文件，怎样添加、修改、删除数据库记录的方法，今天我们要利用数据库管理系统对我们已经做好的表格进行排序、查询、计数、求和、求平均值等操作。这些字眼是不是很熟悉呢？在Excel中我们已经接触了这些概念，但是它们是有区别的。下面我们就来学习今天的内容。
首先，教师在屏幕上用幻灯片列出本节课的学习内容和学习目标。
然后，启动FoxPro 2.5b for Windows软件，打开Student.dbf这个表格。提出三个问题：
如果以记录中字段“出生日期”字段按升序排序，请问怎么操作？
找出出生日期在1979年8月1日以后的记录该怎么操作？
如果我们要统计出表格中有多少个女学生，该怎么操作？
为Student.dbf添加一列，字段名为“年龄”，字段宽度为3，输入学生的年龄。然后计算表格中年龄小于或等于18岁的学生的年龄总和和所有学生的平均年龄，怎么操作呢？
教师配以电子讲稿，讲解课堂内容。
数据的排序
同学们的回答都非常好，有些同学利用在Excel中学到的排序的知识。但是在Excel中排序和在FoxPro中排序的操作方法是不同的。下面我们一起来操作一下。
1．排序、关键字的概念
要点：排序后的数据保存在新的数据库中，原来数据库中记录的次序是不变的。
2．举例说明排序的方法
例如：按出生日期从小到大的次序，对Student.dbf中的记录排序，并保存结果。
步骤1：打开Student.dbf后，执行“Database”→“Sort”，弹出Sort对话框。
步骤2：双击“Sort”对话框中的“出生日期”字段，字段被加入到“Sort”列表框中。如下图所示。
步骤3：单击“Save As”按钮，在弹出的对话框中，输入新的数据库名“studentx.dbf”，单击“Save”按钮完成操作。
打开排序数据库文件studentx.dbf文件,显示的排序结果如下图所示：
注意：在进行排序时还可以确定主关键字和次关键字，当主关键字的值相同时，再按次关键字排序。
练一练：让学生用 “姓名”字段进行排序，看看有什么变化。另外，教师还可以故意设置两条记录中有相同的姓名，然后让学生另外设置一个次关键字，问当姓名相同时的两条记录是按什么字段进行排序的？有何规律？
数据查询
当数据库中的记录太多的时候，我们可以根据一些条件来查询相应的记录。如去图书馆查询书籍一样，我们只要输入查询的关键字就可以迅速找出书籍在哪个馆室以及其他的一些具体信息。
下面我们还是用Student.dbf这个表格作为例子，来查找Student.dbf中出生年月在1979年8月以后的记录。
步骤1：打开Student.dbf后，执行“Record”菜单→“Locate”，弹出“Locate”对话框。
步骤2：单击“Locate”对话框中的“For”按钮，弹“Expression Builder”表达式生成器对话框，输入查询条件“出生日期＜79-08-01”。
单击“OK”，返回“Locate”对话框。
步骤3：点击“Locate”按钮，状态栏将显示符合条件的记录号。
步骤4：单击“Record”菜单中的“Continue”命令，状态栏将显示第二个符合条件的记录号。
步骤5：重复步骤4，继续往下查找，直到状态栏出现提示信息“End of locate scope”，完成操作。如下图所示：
统计记录个数
现在我们来解决开始提出的第3个问题：统计Student.dbf表格中女生的记录数目。
计数命令Count可以统计出符合条件的记录的个数，如果不加条件，则显示数据库中所有记录数。
例如：统计Student.dbf表格中女生的记录数目。
步骤1：打开Student.dbf后，执行“Database”菜单→“Count”命令项，弹出“Count”对话框。
步骤2：选择“Count”对话框中的“Scope”选项，选定“All”单选按钮后，单击“OK”，返回到“Count”对话框。
步骤3：再选择“Count”对话框中的“For”选项，弹出“Expression Builder”表达式生成器对话框，设置查询条件如下图所示：
步骤4：单击“OK”按钮，在窗口状态栏将显示计数结果“4 Records”，表示有四条记录符合条件，即我们就可以知道student.dbf中有四条女生记录。
怎么样？非常简单吧。想一想，如果要统计有多少个男生，大家觉得统计条件该怎么设置呢？如果是其他的统计条件，你会做了吗？
数据求和、求平均值
首先，我们为Student.dbf添加一列，字段名为“年龄”，数据类型为“Numberic”，字段宽度为3，输入学生的年龄。然后来计算表格中年龄小于或等于18岁的学生的年龄总和和所有学生的平均年龄。
老师：学了以前的知识了，大家试着操作一下，如何为表格加一个字段呢？
老师演示一下大体过程，最后表格如下：
1．数据求和
命令Sum可以计算出数值型字段中数据的总和。
例如：计算student.dbf表格中年龄小于或等于18岁学生的年龄总和。
步骤1：打开student.dbf后，执行“Database”菜单→“Sum”命令，出现“Sum”求和对话框。如下图所示：
步骤2：单击“Sum”求和对话框中的“For”按钮，在弹出“Expression Builder”表达式生成器对话框输入表达式：Student.年龄＜=18，如下图所示：
步骤3：单击“Sum”求和对话框中的“OK”按钮，屏幕上将显示求和结果，完成求和操作。如下图所示：
求平均值
命令Average 可以计算出数值型字段中数据的平均值。
例如：计算student.dbf中所有学生的平均年龄。
步骤1：打开student.dbf后，执行“Database”菜单→“Average”命令，出现“Average”对话框。
步骤2：在“Average”对话框中选择“Scope”复选框，然后在弹出的对话框中选择“All”按钮，点击“OK”按钮返回到“Average”对话框。
步骤3：点击“OK”按钮，屏幕上将显示求平均值结果，完成求平均值操作。如下图所示：
想一想：为什么平均值会是15.50？
授课完毕，课程总结
这节课主要讲了三个知识点：
１．数据的排序，主要是根据关键字进行排序的。
２．在Foxpro中可以按不同的条件进行数据的查询。
３．Foxpro中有一些专门用于统计、求和、求平均值的命令。
布置任务
让学生边看老师演示边自己实践。
利用Ｓtudent.dbf表格为源数据库文件，列出不同的的条件让学生练习排序、查询、统计、求和和求平均值。
练习题目：书本P84 上机实践2，3题。
六、教学反思
降序
升序
条件第一课 计算机与二进制
教材简析
本课介绍的是数制的基本概念及二进制的相关知识。本课的知识理论性比较强，如果依照传统的教学方式进行教学，则学生很容易产生枯燥乏味的感觉，进而丧失学习的兴趣。因此，课堂讲解应该加入适当的多媒体如声音、图片、动画等，采用启发式教学，引导学生自己思考探索，并设计有趣的学习任务，给学生以做的经验，提高学习效率。
教学目标
1．知识与技能目标
了解数制的基本概念；
了解二进制的基本特点；
了解计算机与二进制的关系。
2．情感态度与价值观目标
培养学生逻辑思考能力以及知识探索能力；
培养学生之间的协作能力。
教学内容
十进制的由来及各种数制的运算规则；
二进制与计算机的关系；
各种数制的表示。
教学重点
十进制的由来及各种数制的运算规则。
教学难点
二进制与计算机的关系。
学习者特征分析
学生求知欲强，竞争心渐强，也具备一定的计算机基础知识和协作能力。因此，可以结合学生们的实际经验来讲解课堂内容，启发式地引导学生探索和掌握新知识；
学生抽象思维较弱，所以适当的图片和动画演示是极为必要的。
教学及学习方式
教师配合幻灯片讲解课堂内容，充分利用黑板，启发式教学；
学生进入bbs讨论计算机与二进制关系。
所用课时
1课时。
教学及学习环境
声音视频图片等素材以及ppt课件，具有多媒体演示功能的教室；
教师可准备小黑板及磁石。
教学过程
一、导入
教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。
学生可能会回答：11或者3。
老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。（板书：第一课 计算机与二进制）
二、新课讲解
（一）十进制与二进制
1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式
老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？
学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。）
…（10个1）= （代表10）
千位 百位 十位 个位
老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。
2．二进制及其运算规则
老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？
教师用ppt展示幻灯片：
十进制 ————“逢十进一，借一当十” 最大的数字是：9
十六进制————？ 最大的数字是：？
六十进制————？ 最大的数字是：？
二进制 ————？ 最大的数字是：？
答案在学生思考回答之后分条列出。
“逢十六进一，借一当十六” 15
“逢六十进一，借一当六十” 59
“逢二进一，借一当二” 1
熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：
用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1= 1×0= 1×1=
（二）数制的表示
老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。
教师用ppt展示数制的表示方法：
一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。
在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。
B——二进制
D——十进制
O——八进制
H——十六进制
老师：所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以表示为（11）D 。
（三）计算机与二进制
教师用ppt展示莱布尼茨和冯·诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。
老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”——冯·诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？
学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：
开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭”
利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。
三、课堂活动
讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？
四、评价方案
结合学生课堂活动表现，听课表现与作业完成情况给学生以肯定的评判，好的予以奖励、差的予以适当批评与情感激励。
五、教学反思
莱布尼茨第一课 计算机与二进制
教学目标
知识与技能目标
知道常用的几种进制：十进制，二进制，八进制，十六进制；
了解二进制的运算法则；
知道计算机采用二进制的原因；
了解数制的表示方法。
操作技能目标
对计算机内部运算所使用的进制有所了解，知道除了十进制以外还存在许多种进制，这些进制的运算法则基本相同，经过一定转换是相通的。
3．情感目标
使学生不要被二进制数看似异常的表示所吓倒，明白计算机为何使用二进制，并知道不同进制的数据是可以互相转换的，进而对二进制的便捷有所了解，能细心地做好二进制的各项运算。培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力 。
教学分析与准备
1．教学重点
知道计算机采用二进制的原因。
教学难点
理解不同进制的数据能互相转换。
2．教学策略
任务驱动学习、探究学习相结合。
4．教学环境
多媒体网络教室。
学习过程
教师活动 学生活动 备注
引入：我们通过上册的学习，知道信息技术能为我们谛造出五彩缤纷的网上世界，那么这个世界里的字符、声音、图像，计算机是如何表示的呢？今天我们就学习表示信息技术中的基础理论——计算机与二进制。 通过回顾上册所学内容，激发出学习新知识的热情和信心。
新课：１．十进制与二进制１）儿童是如何学数数的？给学生引入十进制的计数方法，使学生对十进制的计数方法有更深刻的认识。并通过这个例子引出生活中的其他进制的数。２）通过烽火台的例子让学生更好地理解二进制数这点亮的烽火台，在计算机中就可以用“1”来作为代码，来表达我们需要计算机来表达的某一信息。而这一代码在计算机所占的空间是一位（1Bit）。反之则用“0”可以代表另一种信息（用PowerPoint为例，古代烽火台如何来表示信息的，进行讲解）。2．计算机与二进制以古代烽火台为例向学生讲述二进制的代码意义（用PowerPoint为例，讲解古代烽火台如何来表示信息的，并延伸到二进制的工作原理）。在生活中，我们用于计算的是十进制方法，非常的方便，但是计算机是电子物理仪器，而又大量地需要进行运算，那么，计算机内是采用哪一种进制呢？并从让学生这个例子真正理解为什么计算机会采用二进制。３．各种不同进制的数是能互相转换的。４．数制的表示解决从前面小节出现的问题，这种表示方法只是一种人为的规定而已，目的是不致混淆不同数制的数据。练习要求学生推算代表8种信息需要几位二进制信息代码。 试一试：请几位同学谈谈你在生活中遇到过或用到过哪些进制的数？试一试： 请一位同学来描绘一下，用表示出敌人的数量分别为100人以下、100～500人、500～1000人、1000～5000、5000～1万人、1万～5万人、5万～10万人、10万人以上时同时需要几个烽火台来表示？答一答：日常生活中你知道的比较稳定、确定的状态都有哪些？比如，开关的“通”与“断”。试一试：二进制与十进制的相互转换。二进制的１１１转换成十进制十进制的１１１转换成二进制（１１１）２＝（？）１０（１１１）１０＝（？）２思考题１．您觉得二进制与十进制之间有什么关系吗？（参考接下来的教材）２．你认为二进制数好存储吗？如果存储下来，则会有哪些单位呢？（参考接下来的教材） 启发诱导学生发现生活中的各种不同进制的数。通过试一试：可以让学生了解二进制的优势。让学生理解为什么计算机内部会采用二进制数。引出一个问题，这种文字描述不同进制的数不方便，承上启下。
教学后记第二课 信息的数字化
教学目标
知识与技能目标
了解信息数字化的意义；
知道常见信息数字化的原理与方法；
了解数字信息的存储单位及换算关系。
操作技能目标
能够大致换算文字编码、图像编码、声音编码的信息量；
能够换算出不同单位的存储容量。
３．情感目标
养成严谨、细致的计算能力；
培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力。
教学重点
知道常见信息数字化的原理与方法。
教学难点
了解数字信息的存储单位及换算关系。
教学方法
启发式教学，结合实物、课件，讲述与操作相结合。
教学准备
多媒体电脑，教学课件ppt。
教学过程
一、导入新课（复习导入 ）
老师：上节课我们学习了计算机与二进制的相关知识，我们都知道计算机内部是采用二进制工作的，但是我们通过输入设备输入的却是十进制信息。为什么这些信息能被计算机存储和处理呢？学习完本课的知识你就会明白了！
二、开展新课
（一）信息编码
教师讲解信息编码的基本知识，使学生对信息编码有个大概的了解。然后提问学生：日常生活中，信息编码的应用十分广泛，你能举出例子吗？
学生1：……
学生2：……
信息编码的应用：身份证号码
邮政编码
航海使用的旗语和灯光
利用“点”、“画”、“间隔”的不同组合来表示字母、数字、标点和符号的莫尔斯电码
……
老师：随着计算机与网络的普及，信息更多地存储在各种数字化信息产品中。这些信息通过信息编码采用二进制表示的也被称为数字信息。（展示ppt幻灯片，各种数字化信息产品）数字信息在存储、处理、传输、检索和利用等方面都具有无可比拟的优越性。
纸笔 字典 磁带 录像象带
传统的信息存储媒介
数字化信息存储媒介
电子手写板 电子词典 MP3 光盘
优盘 数码相机 计算机 网络
老师：现在同学们明白了吧，计算机中的各种信息也是通过编码被数字化，然后存储于计算机，进而被计算机处理的。那么信息到底是如何数字化的呢？我们接下来详细探讨。
（二）信息的数字化
1．文字信息的数字化。
讲解ASCII码和汉字编码。
老师：将文字用“0”和“1”来表示。常用的128个英文字母、字符在计算机中通常采用国际通用的ASCII码表示。每个汉字要用16位二进制数字表示。
A——10000001
中——01001000 01011000
２．图像信息的数字化
任务：根据文字信息数字化的原理，同学们想想图像的数字化原理是怎样的呢？（教师提示：文字信息的数字化就是将文字用“0”和“1”来表示。）
教师引导学生组成小组进行讨论，尽量让学生探索出其原理，使学生能通过自己的探索学会新知识。
学生回答之后，教师总结，并用ppt展示下图，说明图像数字化的原理。
老师：图像信息的数字化采用按空间进行分割的方法，被分割出的每一个部分称为图像的一个像素或点。上图就被分割为了16×14个像素。组成一幅图像的像素可以用m×n的形式表示。m表示每行的像素数目，n表示图像的行数。图像被分割得越细，则越能完整地表示原图像包含的信息。
想一想：试比较这两幅图片，说出它们的差异，并思考，为什么会有这样的差异？
像素
３．声音信息的数字化
教师布置任务：学生阅读书本第10页，然后自己总结声音信息的数字化原理。
本部分，教师引导学生分成小组，在某位同学总结发言后，其他的同学针对他的陈述进行挑刺和质疑。讨论完毕后，教师总结这个过程中，学生总结出来的重要知识点，并用ppt展示，如果可以，可用动画展示采样和声音信息数字化的过程。ppt上不足的，当时进行补充。适当地进行情感激励，以提高学生继续学习和探索的兴趣。
声音信息数字化步骤：
把时间分成足够小的间隔，对声音信息进行采样。
用每一间隔内的平均信号强度代表这一时间间隔内的信号强度。
用8位二进制数表示，最高位表示信号正负。
例如：上图某一间隔的平均信号强度为7，用八位二进制表示就是：00000111，这个二进制数就是该声音段的数字编码。
注意：声音采样频率一般控制在22kHz以上，也就是将每一秒长度的声音分割成22000个部分；
采样的时间间隔越小，表示信号强度的位数越多，信息就保存得越完整，数字化后得到的数据量就越大，在计算机中存储时所占的空间也越大。
（三）数字编码的存储
教师简略讲解两个基本存储单位及其关系，进而讲解常用的信息存储单位，说明其进位关系。列出题目,要求学生巩固：
1B= ( ) b
1KB= ( ) B
1MB=( ) KB
1GB= ( ) MB
三、教师小结本课学习的知识要点
１．所有信息都能用某种方式对其进行编码。
２．信息必须数字化后才能被计算机内部处理。数字信息比传统的模拟信息在很多方面都有其优越性。
３．文字、图像、声音都能被数字化。也就是把文字、图像、声音信息用“0”“1”来表示。
４．数字化信息有多种存储和处理单位如b、B、KB、MB等。
四、练习与讨论
１．信息数字化的真正含义是什么？
２．各种不同信息能否数字化？它们的数字化原理是怎样的，请你谈一谈。
五、教学反思第七课 数据的简单运算
教学内容
公式的创建、求和“∑”的应用
教学目标
(思想、知识、能力)
1． 加强利用电脑解决身边事物的意识。
2．会利用∑求总和以及使用函数求和。
教学重、难点
∑的使用。
教法、学法
讲述法、演示法、任务驱动法。
教学过程
一、 复习引入（复习Excel单元格中数据的输入，任务驱动）
昨天学校组织了春游活动，我们都玩得很开心，而且吃了不少好吃的，花了不少钱。春游之前，老师布置了小任务，要求每个小组调查各组成员的春游零花钱。下面就请各小组长将小组调查结果写到黑板上，小组其他成员利用前面所学的知识将黑板上的调查结果录入到Excel表格当中。
（要求：A1单元格内录入“姓名”，B1单元格内录入“花销”，A2、A3……单元格内录入本组同学姓名，B2、B3……单元格内录入同学对应的花销。）
请已经录入完成的同学做小老师，可以下位帮助组内其他同学。
二、引出新课题
你们想不想知道全班同学春游这一天花了多少零花钱呢？那么，老师请某某同学到黑板前来用笔和纸算一算第一小组同学春游一天总共花了多少钱，再请某某同学到前面来利用计算器算一算第一小组同学春游一天总共花了多少钱，其他已经录入完成的同学也可以利用自己喜欢的方式算一算本小组同学春游一天总共花了多少钱。
（利用计算器、笔、Win98附件计算器、口算、心算……求和。）
点评：使用各种工具的快与慢，准确度。
其实，Excel2000自带了许多数据的计算功能，其中就包括求和功能，下面老师就利用这种功能来计算第一小组同学春游一天的花销。请同学们注意老师计算的时间与准确性。
老师操作，在“总消费”那个单元格中输入公式，然后回车，这时结果就出来了。（议论纷纷）
你们想不想学这种求和的方法呢？（想！）
三、在表格中创建公式
老师以第一小组的花销为例。
请看老师操作步骤：
1．激活A17单元格，在A17单元格内输入“总和”。
2．激活B17单元格，然后在B17单元格中输入公式“＝B2＋B3＋B4＋……＋B16”。
3．按回车键确定。
这时我们可以看到在B17单元格内已经算出了总和。大家刚才看到了，我们在B17单元格中输入的是公式，那么公式由哪些部分组成呢？（请学生自己回答）老师提醒注意事项：在公式中不能含有空格。
同学们想一想，如果我们要求和的数据再多一点，那么用这种方法的话就不是很好了，有没有别的办法呢
四、认知∑求和操作
老师以第二小组的春游花销为例。
请看老师操作步骤：
1．激活A17单元格，在A17单元格内输入“总和”。
2．激活B17单元格，单击常用工具栏中的∑（自动求和）。
3．在B17单元格内出现“Sum（B2：B16）”，单击确定。
我们可以看到，在Excel表格迅速将所求的和填充到B17单元格内。
五、练习
1．下面就请每位同学按照刚才所学方法，将本小组成员春游一天的花销计算出来。
2．我们再来算一算我们班全班同学春游一天花了多少钱。
六、公式的自动填充
在练习中我们一个一个算出了每个小组的花销，现在我要做一个统计，把每个小组的花销都放在一个表上，再算出每个小组的花销，同学们有没有简单的办法把每个小组的花销算出来，而不用一个小组一个小组的去算？
好，同学们请看老师是怎么把复杂的问题变简单的。
首先我们还是要利用自动求和算好第一小组的花销
然后我们将鼠标置于第一小组花销单元格的右下角，直到变形成为十字光标“＋”为止。
等到出现十字光标后，按住鼠标向下拖动到最后一个小组。
好了，现在请大家观察一下，我们每个小组的花销是不是全都算出来了。下面请同学们自己练习一下。
七、拓展
请同学们想一想，我们学习了自动求和，但我们还有没有其他的办法来计算总和，或者说求平均值以及最大值最小值之类的？
八、总结
今天我们一起学习了利用Excel 2000自带的公式来计算我们春游时的开销，想必同学们也在今天这节课中学到了不和的知识，以后呀，我们要懂得怎么样利用我们身边的资源来降低我们在学习、工作中的难度。
九、布置作业
1．用最快速度计算出哪个小组是春游“最经济小组”。
2．春游一天，每个同学平均花销多少？
十、教学后记第十二课 数据库的维护
教材简析
本课的内容有点难度，但却是整个章节的重点，是学好数据库的关键。
这堂课最好采取演示和练习相结合的方法授课，让学生在操作中发现问题、分析问题和解决问题。
本节课和上节课有很紧密的联系，所以还是采取原来的例子继续讲解，使课程之间具有延续性。
教学目标
1．知识与技能
学会打开数据库文件；
掌握数据库中记录的定位方法；
学会在数据库中追加、插入、修改和删除记录。
2．情感态度与价值观
培养学生设计数据库的兴趣以及对数据库管理系统维护的能力。
教学内容
1．知道怎样打开数据库文件；
2．能对数据库中记录进行准确的定位；
3．掌握在数据库中追加、插入、修改和删除记录的方法。
教学重点
数据库中记录的定位；
数据库中追加、插入、修改和删除记录。
教学难点
数据库中追加、插入、修改和删除记录。
学习者特征分析
学生具备了数据库中相应概念的基本理解能力，知道了在数据库中建立表单的基本方法，具备了一定的数据库操作能力。
学习方式
确定目标，设计任务；教师讲解演示为主，并加强互动；
通过师生讨论问题，引起学生兴趣，开拓学生思维，提高其分析解决问题的能力；
布置任务，任务驱动式地培养学生的动手实践能力。
所用课时
1课时
学习环境
多媒体教室，安装了FoxPro 2.5b for Windows的教师机， ppt课件。
学习过程
一、导入新课
教师首先在屏幕上展示上节课学生的作品，并在电子档案库中调出了个别学生作品予以评价。提出了一些问题，让学生思考。温习上次课程内容。
老师：大家看见屏幕上的这个数据库文件Student 。那老师请问大家一个问题，如果我想在表格中添加一些新的记录可以吗？如果有些记录我们以前输入错误了，现在发现了我想修改过来可以吗？一些不要的记录我想删除掉可以吗？
学生：……
老师：请回答的学生演示怎样插入新的记录？
学生遇到困难，老师及时的提示帮助学生初步完成，并引出今天要学习的新的内容。
二、教师配以电子讲稿，讲解课堂内容
（一）打开数据库
问题：怎样打开数据库文件？（首先不要急于解答，而是调动学生的积极性。）
首先，老师提示学生思考上节课关闭“Student.DBF”的过程，并让学生大声说出操作的过程，老师根据学生的提示演示一下大体的过程。
然后，老师让学生逆向思维看如何打开“Student.DBF”。
打开数据库文件“Student.DBF”
方法一：用菜单操作的方式打开
步骤1：启动FoxPro以后，单击“File”下拉式菜单中“Open”选项，弹出Open对话框。
步骤2：选择要打开的文件“Student.DBF”，单击“Open”按钮，完成操作。
方法二：用命令的方式打开
在命令（Command）窗口中输入命令行：Use “e:\table\student.dbf EXCLUSIVE”
思考与练习：让学生试着在命令（Command）窗口输入：Use，然后按回车看发生什么变化。
（二）数据库中记录的定位
记录号、记录指针的概念
记录号：记录在数据库中的位置。
记录指针：指向当前被处理的记录。
提问：让学生回答Student.DBF中有多少条实际记录。
将Student.DBF的记录指针指向第5条记录
方法一：用菜单操作方式
步骤1：在打开的Student.DBF后，执行：Record菜单→Goto，弹出“Goto”对话框。
步骤2：在输入框中数据数字5，如图所示：
步骤3：单击“Goto”按钮，记录指针将指向第5条记录。Student.DBF中的第5条记录将被反色显示，表示记录指针指向了第5条记录。如图所示：
方法二：用命令操作方式
在命令（Command）窗口中输入命令行：goto 5 /go 5
（三）数据库中记录的增加
有两种方式增加记录：追加方式和插入方式
追加记录方式：是在现有的记录后面添加新的记录
例如：在Student.DBF中添加如下记录
993503236 赵敏 女 中文系 82-02-03
步骤1：打开Student.DBF后，执行Record菜单→Append，弹出追加记录窗口。
步骤2：在追加记录窗口中依次输入上面记录的内容。
步骤3：按Ctrl+W保存记录，并关闭追加记录的窗口，完成操作。
插入记录方式：在数据库中的指定位置插入新的记录
例如：在Student.DBF的第5条记录后插入如下图所示的记录。
993503245 张敏 女 金融系 83-01-03
步骤1：打开Student.DBF后，移动记录指针到第5条记录的位置。
步骤2：在命令窗口中直接键入命令“Insert”，弹出记录输入编辑窗口；在记录输入编辑窗口中输入插入记录的内容。
步骤3：按Ctrl+W保存记录并关闭插入记录的窗口，就完成了操作。
想一想：原来的第六条记录现在变成了第几条记录？
（四）数据库中记录的修改
当数据库中记录输入错误或内容发生变化时，要及时对数据库中的记录进行修改，以保证其正确性。
单条记录数据的修改
例如：将Student.DBF中的第7条记录中的“系部”字段改为“金融系”。
步骤1：打开Student.DBF后，移动记录指针到第7条记录的位置。
步骤2：执行Record菜单→Change，弹出记录输入编辑窗口。
步骤3：单击“系部”字段，将“中文系”修改为“金融系”，如图所示：
窗口浏览式的修改
方法：在命令（Command）窗口中键入命令：Browse，在弹出的浏览窗口中，可以快速浏览和修改多条记录。
记录的成批修改
例如：将Student.DBF中所有系部为“会计系”的记录修改为“注册会计系”。
步骤1：在命令（Command）窗口中键入命令：Replace all 系部 With “注册会计系”For 系部=“会计系”。
步骤2：按回车键后，就可完成记录的成批修改。修改后的记录如下图所示：
（五）记录的删除
当数据库中有多余的或不需要的记录可以将其删除。
在数据库中删除记录分为：逻辑删除和物理删除。
逻辑删除
要点：只是在删除的记录前做个“黑色的小矩形”删除标志，并没有将记录从数据库中真正删除。删除的记录需要时可以恢复。
例如：逻辑删除Student.DBF中的第4条记录。
步骤1：执行Record菜单→Delete。
步骤2：在弹出的Delete对话框中单击“Scope”按钮，弹出“Scope对话框”。
步骤3：在对话框中输入下图所示的参数。
步骤4：单击“OK”，“Delete”按钮，完成逻辑删除操作。逻辑删除第4条记录后的Student.DBF表如下图所示：
注意：有两种方法可以将逻辑删除的记录恢复过来
第一种方法：单击记录第一个字段左边的黑色小矩形，使之变成灰色。
第二种方法：利用Record菜单中的Recall选项进行恢复。
物理删除
要点：将逻辑删除的记录真正从数据库中删除，删除的记录无法恢复。
方法：首先选定逻辑删除记录，然后执行“Database”中的“Pack”命令项，就能将已经进行了逻辑删除的记录彻底从数据库中删除。
授课完毕，课程总结
这节课主要讲了2个知识点：
１．数据库的操作主要有菜单操作和命令操作两种方式。
２．数据库的维护操作主要有数据库的打开，记录的定位，记录的修改、增加、删除、恢复等。
四、布置任务
１．让学生在Student.DBF中进行相关的修改。
2．书本p78后练习第５、６、７、８题。
五、教学反思
表示文件打开的方式。还有一种方式是SHARED，如果以这种方式打开文件，文件是不能被修改的。
逻辑删除标记第七课 数据的简单运算
教材简析
从本节内容开始涉及Excel中数据的处理过程。建立工作表的目的是利用计算机的自动功能，对表中的数据进行统计分析，得出更有价值的信息。所以本节课的内容对学生的实际生活和工作有所帮助，并且为后续数据库相关内容的学习打下基础。
教学目标
知识与技能
学会自动求和等简单计算方法；
掌握公式输入的格式与计算；
了解Excel中的几种常用函数；
学会在行和列中填充公式。
2．情感态度与价值观
提高学生利用计算机进行数据处理的能力。
教学内容
认识图表的基本样式；
学会建立和修饰图表。
教学重点
公式输入的格式与计算，Excel数学运算符的表示方式。
教学难点
公式输入的格式，Excel中的函数。
学习者特征分析
学生虽然在Word中初步接触了数据处理的一些简单的方法，但是他们对Excel中数据处理方法还停留在最原始的阶段。
学习方式
确定目标，设计任务；教师讲解演示，学生操作为主，并加强互动；
通过师生讨论问题，引起学生兴趣，开拓学生思维，提高其分析解决问题的能力；
布置任务，任务驱动式地培养学生的动手实践能力。
所用课时
1课时
学习环境
多媒体教室，安装了Excel的教师机， ppt课件。
教学过程
导入新课
上节课我们学习了Excel中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel中数据处理的一些基本的方法。
二、教师配以电子讲稿，讲解课堂内容。
（一） 在表格中创建公式
1．输入公式
Excel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习Excel中公式的输入。
首先，教师用幻灯片显示下面的工作表：
步骤：（以求和为例，计算“王小红”的总成绩）
选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）
输入公式
回车确定
另外，还可以利用Excel中的自动求和功能来计算。
方法：选定需存放总成绩的单元格，单击工具栏中的“求和” 按钮，选中要进行求和的单元格，按回车键就可以得出结果。
输入公式的格式
格式1：<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用><运算符>……]
例：计算王小红的总成绩，在G2单元格输入“=C2+D2+E2+F2”
注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）
格式2：<=>[<函数表达式>]
例：计算王小红的总成绩，在G2单元格输入“=SUM（C2：F2）”
（Excel中函数的使用及函数参数的格式）
当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这样的方法得到的结果有一定的缺陷。（从属单元格的概念）
利用函数计算
对于计算量较大的情况，公式输入的方法过于繁琐，Excel专门提供了函数计算的方法。
直接输入函数
直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，一般步骤：
单击欲输入函数的单元格
向当前的单元格输入函数
格式：<=><函数名称（参数）>
注意：“=”是必不可少的；参数一般采用单元格或区域的表示法。
按回车键结束
例：利用函数输入法计算所有学生的总成绩
（计算王小红）单击G2单元格→输入=SUM（C2:F2）→按回车
其中C2:F2是求和函数SUM的参数，指从C2单元格到F2单元格这块区域。如下图所示：
运用菜单输入函数
Excel的函数十分丰富，初学者不易全部掌握。对于一些不太熟悉的函数，可以借助菜单输入。
步骤：1）单击欲存放数据的单元格
2）点击菜单栏中“插入”→“fx函数”
3）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”
（演示上述的过程）
之后会弹出函数输入的对话框，在Number1文本框中输入函数的正确参数如C2:F2。
运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。只要单击标准工具栏按钮 即可。
用公式选项板输入函数
单击欲存放数据的单元格
单击编辑栏中的公式编辑器 钮
单击对话框的“ ”，选择函数
在对话框的Number1文本框中输入函数的参数。
（演示举例说明）
公式选项板输入函数的方法比较直观、简洁，是使用最多的一种函数输入方法。
Σ按钮的使用
工具栏中的 按钮对于处理单一的数据求和十分有用，例：得出每位学生的总成绩及每门学科的总分。
步骤：1）选择区域C2:F2，点击工具栏中的 按钮，在G2单元格中显示了第一个学生的总成绩。
2）选择G2单元格的填充柄，按住鼠标左键往下拉，一直到G8单元格时松开鼠标。
这时每个学生的总成绩都求出来了。怎么样，很快速吧。
3）选中C2：F8这个区域，点击工具栏中的 按钮，则在C9：F9单元格中显示了每门学科的总分。
授课完毕，课程总结
这节课主要讲了三个知识点；
1．Excel 中公式的输入方法和输入公式的格式；
2．Excel 中自动求和等简单计算方法；
3．Excel 中利用求和函数进行求和运算，以及利用公式的自动填充功能快速地计算方法。
布置任务
对照“学生成绩表.xls”，利用任一种函数计算法，计算每位学生的总成绩、平均成绩及每门学科的总分、平均分（最高/低分）。
五、教学反思第四课 计算机的安全与使用道德规范
教材简析
本课内容是深入了解计算机单元的结尾篇。教学内容主要涉及计算机的安全防护、使用道德等方面，是学生必须掌握的内容之一。从教材内容上看，内容比较枯燥，可操作性差，但实用性强。
教学目标
1．知识与技能目标
了解有关计算机安全的基本知识；
了解病毒、黑客基本概念；
掌握一般保护数据的方法；
指导学生学习《青少年网络文明公约》；
了解知识产权及其保护的意义。
2．操作技能目标
学会查、杀病毒；
通过网上搜索，进一步巩固搜索引擎的使用。
3．情感目标
引导学生做一个文明、守法的网民；
通过网络与道德案例分析，认识为什么要注意网络文明，懂得什么是侵犯知识产权行为。
教学重点
计算机安全维护；
计算机病毒的危害和特点；
黑客及其危害；
计算机使用道德规范。
教学难点
计算机使用道德意识和安全意识。
所用课时
1课时。
教学和学习环境
多媒体教学机房，能够上网。
教学方法和资源
情景教学法，引导学习法；
教学ppt课件等，中毒的电脑（笔记本电脑更好）。
教学过程
导入（情景导入）
老师：老师先给大家说件事儿。昨天，老师开电脑啊，开机花了平常三倍的时间；打开explorer浏览器呢，它一个接一个地连续跳出了11个页面。要打开word程序，也非常的慢。为什么会出现这样的情况呢？（留给同学思考，发言的时间）
……
同学们说的都不错，老师电脑出现的这些故障啊，都是病毒惹的祸。今天我们就来学习怎么样维护我们的计算机的安全。
二、新授内容
（一）计算机安全
1．概念
计算机安全问题是指计算机信息系统资源可能受到自然和人为因素的威胁和破坏。自然因素如：系统本身不稳定，自然灾害，硬件配备不好等；人为因素如：计算机病毒、操作不当、黑客攻击等。
投影展示：
2．计算机使用注意事项
避免因操作不当或者误操作而引起的数据缺失或硬件损坏；
开机状态下，不要随意插拔主机后的设备连线，而应该在断电后操作；
开机状态下，不要随意搬动计算机，以免硬盘受损；（硬盘不能受到太大震动，否则容易受损）
重要的数据和文件要经常做备份。（如到网络下载ghost软件备份系统文件。也可利用开始菜单中程序|附件|系统工具中的备份命令进行备份。）
采取安全措施，抵御计算机病毒和黑客攻击。（如安装杀毒软件）
每个注意事项，教师都可以举例子，并说明原因；教师也可对注意事项进行补充。
过渡：刚才有同学提到了，老师的电脑故障可能是由病毒引起的，那么什么是病毒呢？计算机病毒和生物病毒一样吗？
（二）计算机病毒及病毒防治
笑话：老师先来讲一则小故事。某单位的机房中计算机系统全部中毒瘫痪了，某职员向领导报告此事，领导回答说：你看大家每天带着烂泥巴，一身脏兮兮的进去用电脑，电脑能不中病毒吗？！
过渡：同学们赞同这位领导的说法吗？
1．概念：
其实，计算机病毒是一种特殊的计算机程序，这种程序通过非授权入侵并隐藏在计算机中，进而传染给其他的计算机。例如：减慢计算机运行速度的蠕虫病毒，木马病毒等。
2．计算机病毒的特征：传染性、破坏性、隐蔽性、潜伏性（教师可以利用实际的例子来讲解四个特征。提出病毒也分良性病毒和恶性病毒，并举例。）
3．计算机病毒的检测及防治
利用目前流行的杀毒软件（KV3000、瑞星、江民等）和硬件（看门狗等）进行检测；
如果中毒，则必须用杀毒软件查杀病毒。如果中恶性病毒，最好将盘格式化。
计算机病毒防治：（1）不使用来历不明的软盘、光盘。
（2）不轻易从网上下载软件，不轻易接收来历不明的电子邮件。
（3）经常对重要文件进行备份，尽量减少损失。
（4）安装优秀的杀毒软件，定期查毒杀毒，经常升级杀毒软件。
4．教师演示杀毒：教师事先准备一张带毒的盘，演示杀毒。（或者老师可以演示对自己的电脑进行杀毒）
5．互动教学：根据机房实际情况，教学生安装使用升级杀毒软件或网上下载升级包，查杀电脑病毒。
（三）黑客及其危害
1．概念
“黑客”是英文“hacker”的音译。现在用来专指利用网络软件，通过网络非法进入他人系统、截获或篡改计算机数据，危害信息安全的计算机入侵者。
2．“黑客”的危害
黑客可以通过计算机向网络随时发送各种垃圾和病毒，可以侵入各地重要的计算机中心窃取核心机密。黑客攻击是信息安全的重大隐患。
举例：
（四）计算机使用中的道德规范与法律
1．道德规范
不破坏别人的计算机系统资源；
不制造传播病毒的程序；
不窃取别人的软件资源；
不破译别人的口令或密码；
不使用带病毒的软件，更不向别人提供带病毒的软件；
坚持使用正版软件。
2．法律
《版权法》
《软件著作法》
《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》
《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》
《中华人民共和国刑法》
3．典型事例，同学讨论。（通过一个个真实案例跟学生讲解文明使用计算机，文明上网。引导学生正确使用网络、计算机。）
三、课堂总结
１．计算机的安全问题是现代信息社会中的一个重要问题。
２．计算机病毒种类繁多，但只要认清它的特征，掌握正确的防治方法和养成良好的用机习惯，就能将病毒排除在计算机的外面。
３．黑客的危害性比病毒更历害，它也是一种不道德和违法行为，它必将要受到法律的惩处。
４．我们要养成良好的道德规范，遵守各项法律法规。
四、布置任务
1．上网查找有关计算机病毒资料和专杀某种病毒的软件。
2．回家练习杀毒软件安装（没有安装杀毒软件情况），练习杀毒。
3．上网查找有关黑客危害，计算机使用道德纠纷等信息，加强自己的计算机使用道德的修养。
五、教学反思
人为因素如：计算机病毒、操作不当、黑客攻击等
> 电脑发生故障
计算机 <
自然因素如：系统不稳定，自然灾害，硬件配备不好等第十课 数据库与数据库管理系统
教学内容
了解数据、数据库的基本概念、数据库管理系统的基本功能；
学会启动与退出FoxPro数据库管理系统；
了解FoxPro窗口的组成结构。
教学目的
让学生对数据库及数据库管理系统有个基本的了解；
学会启动与退出FoxPro数据库管理系统；
对FoxPro窗口组成有个基本了解。
教学重点
数据库、数据库管理系统的概念；
FoxPro的启动与退出、命令窗口的使用；
教学难点
数据库、数据库管理系统的概念；
FoxPro的启动与退出、命令窗口的使用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入课题 当我们来到超市看到琳琅满目的商品，当我们来到图书馆看到丰富多彩的图书，人们是怎样进行管理这些数据的呢？这就是我们今天要探讨的课题——用计算机来管理数据：数据库与数据库管理系统。 讨论、思考 通过为学生创设思考的情境，容易提高学生的兴趣。
自主探究理解新知 问题一：什么是数据？请举几个实例说明。问题二：什么是数据库？你是怎样理解的？问题三：数据库的发展经历了哪几个阶段？ 阅读P59～60思考、分析得出结论。 让学生通过参看书本内容，进行自主探究，理解新知。
讲授新知掌握应用 1．老师讲解数据库的常用类型。2．举例说明什么是关系数据库。3．用实例说明什么是字段、字段名、记录。 理解应用，深化认识；探索思考，归纳总结。 举实例进行教学，便于学生理解新知。
协作探究深入认识 讨 论:什么是数据库管理系统？案例一：超市收银系统是怎样工作的？案例二： 图书馆借阅系统是怎样工作的？ 积极参与，大胆发言。 通过观察讨论深入了解数据管理系统。
自主探究巩固新知 如何利用数据库管理数据：1．启动FoxPro；2．FoxPro的工作方式；3．退出FoxPro。 阅读P62，思考、分析、探究出解决问题的方法。 通过阅读教材，自主探究，巩固知识。
交流讨论巩固提高 学生归纳总结，老师总结提升。 发言、倾听、反思。 交流、总结、提升。
教学后记第二课 信息的数字化
教学目标
知识与技能目标
了解信息数字化的意义
知道常见信息数字化的原理与方法
了解数字信息的存储单位及换算关系
操作技能目标
能够大致换算文字编码、图像编码、声音编码的信息量
能准备换算出不同单位的存储容量
３．情感目标
养成严谨、细致的计算能力
培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力。
教学分析与准备
1．教学重点
知道常见信息数字化的原理与方法
2．教学难点
了解数字信息的存储单位及换算关系
3．教学策略
任务驱动学习和协作学习、探究学习相结合
4．教学环境
多媒体网络教室
学习过程
教学组织 教学内容 备注
组织课堂复习旧课引入新课讲授新课播放幻灯片，让学生直观了解各种数字化信息产品通过幻灯片演示给学生看播放幻灯片，让学生对理论知识总结有直观的记忆。课堂小结： 师生问好，进入教学。上一节课我们大致了解了各种不同进制的数，并知道计算机内部是采用二进制数进行信息处理的。通过提问的方式让学生对知识性的概念进行回顾。任务：你在学校学习时，平时都有哪些信号，并了解这些信号的含义吗？请举例说明。一、信息编码１．日常生活中，最常见的信息有气味、声音、图像等。２．信息与信息编码本质并不同，不能混淆。信息的数字化：人们能够使用的各种信息源需要经过对数据收集、整理、组织，再进行人工处理等过程。本质上是将信息源转换成“０”和“１”代码。一切信息在计算机内都是用0和1两个数字组成的数字序列来表示。即进行数字编码。３．数字化信息产品介绍。二、信息的数字化１．文字信息的数字化字符的二进制编码，着重介绍一下ASCII码。汉字编码２．图像信息的数字化先让学生欣赏两张不同像素的相同照片，并让学生讨论它们的差异。最后介绍其数字化的原理３．声音信息的数字化先让学生欣赏两首采样不同的相同歌曲，并让学生讨论它们的差异。最后介绍其数字化的原理三、数字编码的存储给学生引入在计算机中处理的信息都是用“1”与“0”来表示的二进制信息代码，在计算机中是由电路状态“开”和“关”，用“1”和“0”来表示，它们构成了计算机存储的最小单位——位（bit,又称为“比特”）。1.数据的存储单位(1) 位(Bit)(2) 字节(Byte)等2.换算关系１KB＝１０２４B１MB＝１０２４KB１GB＝１０２４MB3.常见存储设备的存储量的比较四、未来的计算机何为“摩尔定律”？“摩尔定律”死了吗？通过讲故事的方式激发学生投身到计算机科学领域的信心和勇气。通过提问的方式了解学生任务学习的成果：１．信息的数字化真正含义是什么？２．各种不同信息能否数字化？它们的数字化原理是怎样的，请你谈一谈。 提示学生从生活中发现信息的种类。在对照幻灯片讲解的时候，注意将数字化信息产品与传统产品进行简单的比较。可以让学生自己比较英文字符编码与汉字编码的区别并讨论得出结论。只有学生了解到数字化后的信息存在差异，他们才会更好地激发学习热情。让学生通过具体存储量来体会各种不同单位的换算关系。
教学后记第三课 计算机的过去、现在和未来
教材简析
本课内容是关于计算机发展历史和未来发展趋势的。教学内容比较抽象，为提高学生兴趣，教师可以充分利用不同阶段的计算机图片或者视频。教学过程中，注意学生的主动参与，所以，可以由学生介绍其知道的关于计算机知识或者提出自己对未来计算机发展的设想。
教学目标
1．知识与技能目标
知道计算机发展的历史；
知道计算机的特点与计算机的分类；
了解计算机的未来发展趋势。
2．操作技能目标
能够描述计算机的发展历史概况；
能够描述计算机在社会、生活、工作中的应用；
能够描述计算机的未来发展趋势。
3．情感目标
对计算机的发展充满强烈的期望；
培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力 ，培养学生的团队意识和人际交往能力。
教学内容
计算机发展的历史；
计算机的特点与计算机的分类；
计算机的未来发展趋势。
教学重点
知道计算机的历史发展所经历的四个阶段。
教学难点
理解计算机的发展趋势。
教学和学习方式
教师配合电子课件，讲解课堂内容，适当借以课堂活动，调动学生兴趣与课堂气氛，给学生以快乐的学习；
教师设计任务，学生分组完成；并借助bbs问题讨论帮助学生理解消化课堂知识。
所用课时
1课时。
教学和学习环境
多媒体教室。
教学和学习资源
声音视频图片等素材以及ppt课件。
教学过程
课前组织教学
计算机的发展不是一蹴而就的，它经历了漫长的发展历程，并将向新的领域进一步发展。它主要经历了四个阶段，今天我们就来一一学习。（用ppt在一张幻灯片内展示出四个阶段的计算机的典型代表图片，并用它们做超链接，分别链接到四个不同的计算机发展阶段的讲解。）
二、课堂组织教学
（一）计算机发展的四个历史阶段
教师利用幻灯片进行讲解。讲解的时候充分利用图片来突显每个阶段计算机的特点，使学生有形象直观的认识。
1．第一代计算机（1946～1957）
1946年世界上第一台通用电子数字计算机“埃尼阿克”（ENIAC），由美国研制成功。它使用了18000个电子管，总体积约90立方米，重达30多吨。这台耗电量140千瓦的计算机，每秒可以做5000次加法。
特点：庞大、笨重、耗电量大，以电子管为基本元件。
2．第二代计算机（1958～1964）
1948年，科学家发明晶体管。
1954年美国贝尔实验室研制成功第一台装有800个晶体管的计算机，标志着第二代电子计算机的产生。
1964年，我国生产出第一台全晶体管电子计算机441-B型。
特点：以晶体管为基本元件。体积小，用电省，发热少，可靠性较高。
3．第三代计算机（1965～1970）
1958年，第一块集成电路诞生。1964年世界第一个集成电路的通用计算机系列IBM360系统研制成功，标志以集成电路为主要元件的第三代计算机诞生。
特点：以集成电路为基本元件。体积更小，功耗更低。
4．第四代计算机（1971年至今）
美国ILLIAC-Ⅳ计算机，是第一台全面使用大规模集成电路作为逻辑元件和存储器的计算机，它标志着计算机的发展已经到了第四代。
任务：分小组总结，讨论计算机发展的每个阶段各有什么特征，各个阶段的计算机各有什么优势和劣势。
小组代表发言，其他同学进行补充，教师可以根据学生的讨论将自己做的总结进行补充，然后将比较结果用ppt演示。
（二）多种多样的现代计算机
用ppt展示不同款型和性能的计算机的图片，教师可以适当介绍其功能和优势。之后引出讨论：根据这些计算机，同学们来说说将来计算机的发展方向，并提出依据。（小组讨论协作）
按照规模大小和信息处理能力，分为：巨型机（如我国银河Ⅲ）、大型机、中型机、小型机和微型机（如家用电脑）。
按应用范围的不同，分为：通用计算机（如学校、办公室的计算机）和专用计算机（如商店的收款机）。
（三）计算机发展展望
（可以在课堂讲授之前就要学生搜集有关计算机发展方面的资料，如果在网络教室，可以先让学生查找相关资料。）学生各抒己见，提出想法。教师可以在学生讲解的同时，将幻灯片同步播放，同时加以补充。
巨型化、微型化、网络化、智能化（如智能机器人）
（四）未来的计算机
老师：好了，同学们对计算机的发展充满了设想。展望未来，计算机将会融合微电子技术、光学技术、超导技术和电子仿生技术等，在不久的将来，超导计算机、神经网络计算机等全新的计算机也会诞生，计算机将发展到一个更高、更先进的水平！接下来我想请同学们充分发挥自己的想象力，自己设计一个未来的计算机，包括对其外型的设计、对器件使用的说明、对功能和优势的说明等。
三、课堂总结
1．计算机的发展经历了四个阶段：电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机、大规模集成电路计算机；四个阶段的基本元件分别为：电子管、晶体管、集成电路、大规模和超大规模集成电路。
2．计算机在经历了４个主要发展阶段之后，正向巨型化、微型化、网络化、智能化的第五、第六代发展。
3．根据计算机的应用范围的不同，可将计算机分为通用计算机和专用计算机。而按计算机的规模和信息处理能力，又可将计算机分为巨型机、大型机、小型机、微机等。
4．计算机将会融合微电子技术、光学技术、超导技术和电子仿生技术等，超导计算机、神经网络计算机等全新的计算机也会诞生。
四、布置任务
请同学们充分发挥自己的想象力，自己设计一个未来的计算机，包括对其外型的设计、对器件使用的说明、对功能和优势的说明等。
五、教学反思与评价方案
配合课堂活动表现，听课表现以及与小组间协作表现，综合bbs表现与作业完成情况给学生以肯定的评判，好的予以奖励，差的予以适当批评与情感激励。第九课 数据分析
教学目标
1．知识与技能目标
（1）掌握数据填充的基本操作，掌握筛选的两种方式；
（2）学会对数据进行排序；并利用Excel对数据进行分析。
2．情感目标
通过对个人开销分析，让学生养成节约的习惯，懂得乱花钱是不良行为。
教学重点
数据筛选的使用，数据的排序，关键字的概念。
教学难点
自动筛选的方式，排序的顺序。
教学方法
讲授、演示、任务驱动。
复习导入
前面我们学习了Excel中公式和函数的使用，在实际工作中，我们经常需要对数据进行排序和筛选，以便更好地分析数据。
讲授新课
数据的排序
1）关键字概念
排序依据称为“关键字”（举例说明关键字的概念，依据“语文”来重新排列“成绩表”中的数据，则“语文”为关键字）。
2）对数据进行简单排序
方法：确定关键字（如“语文”）；
单击工具栏中的排序按钮（“升序”、 “ 降序 ）
3）使用关键字进行排序
“主要关键字”“次要关键字”“第三关键字”(举例说明三种关键字在使用中的作用及区别)
方法：确定关键字→单击“数据”菜单→排序→确定（教师演示）
任务一：学生自己创建一个“个人月花费统计表”，然后利用公式将每个月花在不同地方的钱计算出来，并将每项花费的值按从小到大的顺序排列，看看哪项花费最多。
（学生自己制作，教师在旁边指导）
2．数据的筛选
在日常生活中，为了快速地查找出满足条件的资料，我们一般会使用Excel提供的“筛选”命令来进行操作，Excel的筛选功能就是在工作表中查询满足特定条件的记录，对记录进行筛选有两种方式。一是自动筛选，另一种是高级筛选，这里我们只讲解自动筛选。
例如：下表是某单位营业情况表（中学计算机Ⅲ第82页）
销售表
商品名称 一月销售额 二月销售额 三月销售额
电视机 50000 48000 51000
电暖炉 20000 25000 15000
空调机 10000 12000 15000
洗衣机 8000 1000 12000
步骤：单击数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”标签→“自动筛选”
此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头，在相应的字段旁边单击下拉箭头，选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，并选择逻辑运算符，确定即可。
筛选中涉及两个条件的情况（筛选出一月销售额在10000元以上，且在50000元以下的商品）可以使用筛选对话框中的第二个条件框。
如要还原，只需在“数据”菜单的“筛选”命令下，选择“全部显示”命令，可恢复数据表原样。
任务二：根据刚才教师的讲解与演示，学生自己动手把刚才做好的“个人月花费统计表”中的总和进行筛选，把每一项的总和大于50元的数据筛选出来。
评价
自己小评：在这节课中，对教师布置的任务是否完成了，自己的花费哪一项最多，每一项花费的最大值又是多少？
评价：对刚才同学们在练习的过程中存在的问题进行讲解，再从学生的消费上进行引导，告诉学生要珍惜父母的血汗钱，不要养成乱花钱的习惯。
小结
在这节课中，我们一起学习了Excel中排序和筛选的方法，这给我们日常生活带来了很大的方便，特别是给做财务工作的工作人员。科学的力量是无穷的，所以我们从现在开始一定要把握好我们的学习时间，把要学的知识学得扎实一点，这样为我们日后的工作打下良好的基础。
五、教学后记第六课 Excel工作表的编辑与美化
教材简析
本节课是这一个单元的第二个课时，内容为“编辑和修饰工作表”，教学以活泼的动画引入，让学生掌握编辑与修饰工作表的基本方法。
教学对象分析
本教学案例主要是面向初二的学生，学生已经对Excel工作表有了一个基本的了解，为本节课打下了良好的基础。但一部分学生对这个不是很感兴趣，所以我在上课之前会给学生演示一个动画，引起学生的兴趣，布置了与生活有关的练习，让学生感觉到Excel与生活息息相关，从而调动他们的积极性。
教学目标
1．知识与技能目标
掌握Excel中工作表增删、重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式的设定，学会单元格的合并。
2．情感目标
通过让学生对工作表的美化，增强他们的美感以及对美的鉴赏能力。
教学重点
Excel中工作表增删、重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式设定，单元格的合并。
教学难点
单元格的合并、拆分。
教学方法
引导法、讲授法、演示法。
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了有关Excel工作表的输入，虽然现有的工作表能满足一般的使用要求，却不够美观。这节课，我们就开始学习Excel工作表的编辑美化的相关操作。
二、讲授新课
工作表增删、重命名
（提问）Excel的工作簿中可有几个工作表？工作表的个数是可以改变的。
增加工作表
（尝试由学生根据以前学习的方法自己完成）
方法：右键单击工作表标签→“插入”（其他方法）
2）删除
（由学生完成，并总结方法步骤）
方法：右键单击工作表标签→“删除”
3）重命名
（由学生完成，并总结方法步骤）
方法：右键单击工作表标签→“重命名”
工作表行、列插入删除
插入
方法：右键单击行标或列标→“插入”
2）删除
方法：右键单击行标或列标→“删除”
3．单元格的插入删除
插入
方法：右键单击单元格 →“插入”
注意：有四种插入方式，演示整个插入过程
删除
方法：右键单击单元格 →“删除”
注意：四种删除方式演示
4．删除单元格与清除单元格内容的区别
（搞清楚两种删除的操作对象及不同的结果）
注：可由一种删除插入的方法引申其余的操作方法。
5．单元格的合并与拆分
（出示一个表格，以具体表格为例）我们可以看到如下的一张学生成绩表：
提问：注意上一张成绩表的标题是否美观？
不美观，原因是标题偏于一旁的单元格中，由于单元格的限制，表格标题无法移至中间的位置，这就需要进行单元格的合并操作。
合并操作的步骤：选定需合并的单元格→点击工具栏的 按钮（合并居中按钮）
6．文字润色
文字润色主要指对字体、字号、颜色和背景色的加工。
（已学习过Word的学生）自己自学为主
（未学习过Word的学生）逐步讲解重点在字体与字号设置
步骤：字体改变（工具栏 选择一种合适的字体）
字号改变（工具栏 选择合适的字号）
颜色改变（工具栏 ）
背景色改变（工具栏 ）（可选择讲解）
7．行高、列宽的改变
Excel中单元格是可以改变行高、列宽的。
步骤：行高改变（将鼠标移至行号间隔处，当鼠标指针变成“ ”时按住左键拖动鼠标）
列宽改变（将鼠标移至列标间隔处，当鼠标指针变成“ ”时按住左键拖动鼠标）
自定义行高、列宽值
行高和列宽的大小可以通过给定具体的数值来调整。
步骤：行高改变
选定某一行→单击“格式” →“行” →“行高” →输入相应的值
（列宽改变方法类同）
8．对齐与显示方式
改变了行高、列宽后，单元格中的文字居于左（右）下方（不美观），有什么方法可以解决？
对齐方式的改变：三种对齐方式左对齐、居中、右对齐。
步骤：选定某一单元格→单击工具栏对齐按钮
对于竖直方向上的对齐
步骤：右键单击选定某一单元格→选择设置单元格格式→“对齐”标签→“垂直对齐”→居中
三、练习
将练习表格按要求美化：
在表格行首插入一行，键入标题“学生成绩表”
删除其余两张工作表，并将当前工作表命名为“学生成绩”
将表格标题单元格合并
将表格标题文字设为黑体，字号20，其他文字设为宋体、字号14
将不合格的学科成绩以红色显示
表格的行高设为30，列宽设为10
表格中文字设定居于表格中间
将表格背景色设为淡蓝色
四、小结
今天大家都学会了用Excel给自己的工作表增加漂亮的外衣，给工作表进行了一次“美容”，大家对布置的任务都完成得相当不错，我相信在以后的课堂中，大家会更加积极地学习，制作一个完美的表格。
五、教学后记第五课 数据处理的初相识
教学对象分析
本节课是学生接触Excel的第一节课，学生学过了Word这个软件，为这节课的学习打下了基础。所以我想从Word入手，引导学生去认识Excel，让他们更加容易接受Excel,对学习Excel产生兴趣。
教学目标
1．知识与技能目标
了解用计算机处理表格数据的过程；
了解表格及其结构；
了解Excel 2000的基本应用及操作界面；
学会创建简单的电子表格。
2．情感目标
培养学生认识和接触新事物的能力，充分了解Excel 2000的功能。
教学对象
初中学生。
教学重点
工作表和工作簿的关系， Excel窗口界面。
教学难点
灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面。
教学方法
启发式教学、讲解、比较、演示。
教学过程
复习导入
在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word 软件。如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。Excel的界面友好，操作简单；兼容性好；使用方便；也具有网络功能。这节课我们来认识Excel。
二、讲授新课
1．数据处理的基本过程：
在日常生活中，我们常常需要对数据进行处理，在计算机出现之前，数据的处理是通过简单地人工处理（如算盘），后来发展到利用机械处理（如卡片机），计算机出现后，数据的处理发展到自动化阶段，利用计算机进行数据的处理，大大提高了数据处理的效率和精确性。
2．Excel的启动
提问：Word软件是怎样启动的？引出Excel的启动。
三种方法：1）“开始” →“程序” →“Microsoft Excel”。
2）双击“桌面”上的Excel快捷方式。
3）右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表。
3．Excel的窗口
1）比较Execl窗口与Word窗口的异同
按由上到下的顺序为：“标题栏”→“菜单栏” →“常用工具栏” →“格式工具栏” →“编辑栏” →“工作区” →“工作表标签” →“水平滚动栏” →“状态栏” →“垂直滚动栏”。
2）工作区：
全选按钮；行号；列标；单元格；水平分割框（右上角）；垂直分割框（右下角）。(介绍Excel的工作表)
4．新建工作簿
方法：1）鼠标单击常用工具栏第一个按钮（新建按钮）。
2）“文件”→“新建”→“工作簿”→确定。
（注：Excel中的新建工作簿与Word相对应的是新建文档）
5．工作簿和工作表的关系
工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。
工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。它由65536行和256列所组成。（活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表。）
工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。
工作表只能插入，不能新建；而工作簿只能新建，不能插入。
在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。
6．创建工作表
在启动Excel后，自动创建了一个新的工作表，我们只要在工作表里输入内容就可以了。在数据的录入过程中，有时会发现一些错误和不当之处，需要修改，最简单的办法就是单击要修改的单元格，将资料重新输入。有时在输入有规律的数据时，如依次递增的序号，年龄等，我们是不是要一个个在输入呢？有没有简单一点的办法可以让我们进行操作呢？
教师演示Excel的自动填充功能，学生注意观察。
7．工作簿的保存及退出
保存方法：1）“文件”→“保存”→输入文件名→点击保存
2）点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存
退出方法：1）“文件”→退出
2）点击窗口“X”（关闭按钮）即可
三、练习
1．新建工作簿命名为自己的姓名并保存
2．打开原保存的文件
3．尝试着在工作簿中输入数据
演示讲评：部分学生上台操作
四、小结
本节课我们了解了计算机处理数据的过程以及认识了Excel的工作窗口，明白了Excel窗口与Word窗口的不同之处，并利用Excel 创建工作表，学会了自动填充，让我们对Excel有了一个大概的了解，为我们以后使用Excel打下了坚实的基础。希望同学们能在课后自己主动练习，为以后的上课作好准备。
五、教学后记第八课 图表的制作
教材分析
这一节课的内容是建立在学生对Excel已经有了一定程度的了解，掌握了怎样创建工作表，编辑和修饰工作表以及利用公式对数据进行处理，但对于处理过的数据并不能做一个系统的总结，所以这就要求我们根据数据建立一个图表，这样就可以方便直观地看出数据与数据之间的关系，因此它在本章的位置是非常重要的。
教学目标
1．知识与技能目标
认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表。
了解各种图表的特点，能根据需要合理地选取图表类型。
2．情感目标
通过教师的讲解、学生自己动手操作，加强学生的动手能力，同时通过对数据的分析，也加强他们观察事情的敏感力。
教学重点
利用图表向导建立图表，图表的编辑。
教学难点
图表的修饰。
教学方法
讲授，任务驱动、演示
教前准备
电脑、学生机、教学 ( http: / / )软件Excel。
组织教学
复习导入：
我们已经学会了如何利用公式来对数据进行计算,但是这些数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势。
看图一:通过颜色,图形对象的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致,使得这些数据更有说服力.其实Excel也为我们提供了强大的图表功能。
讲授新课
（一）认识图表
下图就是Excel提供的一种饼图图表。这张“我国土地利用类型”图表，能直观地看出我国土地利用的整体水平，也能反映出不同类型之间的差异。
Excel中有很多的基本图表可供选择，那么我们常用的图表有哪些，而这些图表又分别用于什么场合下呢？下面我们就来介绍图表的类型。
（二）图表类型：柱形图、折线图和饼图是三种最基本的图表。它们的共同特点是：能增添表格效果，有利于分析表格数据。不同点是：
1．柱形图适用于比较数据的大小，进行简单的数据分析。
2．折线图适用于展现数据随时间变化的大小，进行具体的数据分析。
3．饼图适用于部分对整体的比较，进行概括的数据分析。
（三）利用“图表向导”制作图表
任务一：请同学们思考一下，怎样在学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图？
学生成绩表
学号 姓名 政治 语文 数学 英语 总分 平均分
9801 王小红 84.5 91 88 85
9802 梁虹春 87 95 81 91
9803 冯立峰 77 84 79 74
9804 吕国华 80 88 91 78
9805 胡建军 91 86.5 74 80
9806 李静静 90 87 91 96
9807 马晓莉 82 93 97 89
教师演示：
步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区。在此例中我们选择A1：A8和D1：D8，其中A1：A8为图表的标志区，D1：D8为图表的数据区。
步骤2：单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，出现“图表类型”对话框：
在对话框左边的图表类型里选择相应的图表类型，右边选择相应的子图表类型。在此例中我们选择“簇状柱形图”。如图：
步骤3：单击“下一步”，出现“图表源数据”对话框，对数据区域和系列进行设定。
步骤4：单击下一步，出现“图表选项”对话框，对“标题”、“坐标轴”、“网格线”、“图例”、“数据标志”和“数据表”分别进行设定。
步骤5：单击下一步，出现“图表位置”对话框，对图表的位置进行设定。
步骤6：单击“完成”按钮，图表制作就完成了，如下图所示：
（四）修饰图表
任务二：我这个图表还不是很美观，请同学们想一想，利用我们以前学过的知识，自己动手把我们的图表修饰一下。
1．移动图表位置和调整大小
单击图表区域，选定图表，被选定的图表周围有8个黑色的小方块，在图表区域内按下鼠标左键，并拖动，既可以移动图表的位置。把鼠标指针移到图表右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变成双箭头时，按下左键拖动，即可改变图表的大小。双击图表区的空白处，出现“图表区格式”对话框。单击图表外任意一点，取消图表上的黑色小方块。
修改图表内容
修改图表的标题，可以先单击图表的标题，然后拖动标题边框，能移动标题的位置，在标题框内单击，可以修改标题的内容。双击标题边框，出现“图表标题格式”对话框，在“图案”选项卡中，可以设置图表标题的边框、颜色。
修改图表的图例，可以在图例区的任意位置单击，图表中的图例区被选定，单击图例中的任何图例项，可以选定该图例项，在图例区的任意位置双击，出现“图例格式”对话框，可以拖动图例，改变图例的位置、大小。
修改图表的绘图区，在图表的柱形图附近空白处单击，图表中的绘图区被选定，改变绘图区的图形的大小，双击绘图区的空白处，出现“图形区格式”对话框，单击“填充效果”，出现“填充效果”对话框。单击图周围任意一个数据标志，图形四周的数据标志被选定，双击任意一个数据，出现“数据标志格式”对话框，单击“字体”选项卡，改变字体。
（五）图表的类型
把鼠标指针移到图表中的空白处，单击右键，弹出快捷菜单，选“图表类型”，在图表类型中任选一种类型，即可。
上机巩固练习
下面是一个“冷饮价目表”
冷饮价目表
品名 批发价格 零售价格 购买数量 金额
可爱多 3.00 3.50 2 7.00
梦龙 5.00 5.50 3 16.50
顶点 1.30 1.50 7 9.10
小馋狗 2.20 2.50 1 2.50
红豆沙 0.80 1.00 10 8.00
绿豆沙 0.80 1.00 7 5.60
酸奶葡萄 1.00 1.20 4 4.80
玉米棒 1.30 1.50 5 6.50
合计 60.00
1）在“冷饮价目表”中，针对“零售价格”制作一个折线图。
2）在“冷饮价目表”中，针对“购买数量”制作一个饼图。
小结
总结利用图表向导建立图表的过程和对图表进行修饰的方法。
五、教学后记
