初中信息技术Word制表格说课与授课教案[上学期]

Word制表格说课教案
教材内容所出的地位计前后联系
中学信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，我们的教学活动不是让学生仅仅掌握一些现在看来使用的，将来不一定使用的基本操作，而是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具能力，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。
本节课的教学内容：利用word自动制作规则表格和不规则表格。
本节课教学目标：教学目标分量大类：一般的，非特定的教学目标，它的目标指出教育活动的大方向，体现了社会的要求和期望。是特定教育目标的依据；另一类是特定的、具体的目标即学科目标，这些目标指明教师在教学活动中要做些什么？做到什么程度？做到什么结果？因此，本节课教学目标分两种：
知识目标是：让学生掌握WORD自动制作规则制表和不规则之制表。
系统性个性品质和情感目标是：继续使用“任务驱动，小组协作”这个教学模式，让学生逐渐的体会与人合作，正常的人际关系对自己的重要性。
本节课的重点和难点：重点是WORD表格绘制；难点是不规则表格的绘制。
教学方法：
为了使学生变被动学习为主动愉快学习，我继续使用“任务驱动”法，通过“任务驱动”的长期使用逐渐来培养学生自学能力，培养学生提出问题、分析问题解决问题的综合习惯与能力。
人的成功有两大智慧，人际关系的智力因素属于第二大智慧因素，为了促进学生这方面能力的持续发展，我继续又辅以“小组协作”的方法，通过“小组协作”来培养学生的各方面的“人际”关系能力，并且这种小组协作是一种动态的、分裂的，以期保障这种“协作”的最大优化。
学法：指导学生在学习过程中使用“8W”模型进行学习以培养学生科学的发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯。（8W-观察、提问、搜索、评价、综合、创造、交流、评估）
教学辅助工具和教研实验项目
教学辅助工具：联想传奇网络教学平台
教学研究实验项目：继续研究小组合作的有效性
教学过程：
1、“十指功”中英文打字练习（5分钟）：内容为最近发生的国内外最新新闻，要有两条英文新闻（各活动小组内容不能雷同）。
[设计构想]：为了解决学生单纯练习指法所带来的枯燥乏味问题，与我校的政治学科联合建立实事政治发布会，各小组学生使用学校提供得一切条件—报纸、书刊、网络来收集各种近期新闻，然后利用信息技术课前5分钟进行文字组稿，这样学生就不需要在占用其他时间就可以完成本班的文字组稿和内容的征集。同时还有效的促进了各小组成员分工协作的机会。
word制作表格的基本概念：
行的概念 （直接讲）
列的概念（直接讲）
[设计思想]：因为这两个概念非常的简单，没有可以利用的教育价值，因此我直接结合一张表格讲出制作表格的两大要素行和列）
练习1：请快速判断这张表格有几行几列（巩固前边的基本概念）
word规则制表
展示一张5列6行的规则表格，作如下任务布置：（通过传奇2000传输展示）
①请各小组自学课本或浏览自学网站与word制表相关联的自学内容，自学如何利用word自动制作规则表格？并将方法、步骤写出来，然后制作刚才老师展示的5列6行规则表格。
②将制作表格过程中出现的问题记录下来看一看计算机是如何难为你的？并与小组其他成员交流解决，不能解决的问题由组长将问题提交教师。
（教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况，接受组长提交的疑难问题，辅导个别的学生；观察研究统计小组协作有效的和无效的各组各种因素）
[设计思想]：以上①②两步是本节课的教学核心，也是我整个“任务驱动，小组协作”的主要教学方法之一。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。让学生自学问题还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。同时解放教师让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间。
自学反馈：
值日小组长讲解制作规格表格的方法和方式，以及他们所碰到的问题和他们解决问题的方法；其他小组进行相应的补充；
教师进行简单的讲评：知识方面，和小组自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评）。
练习2：请每位同学快速制作出一张课程表，添上相关的科目。注意在此过程中学会怎样向表格种添入数据。
练习2讲评。教师根据学生作练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。
不规则表格的建立
展示一张不规则表格，作如下任务布置：（通过传奇2000传输展示）
①请各小组自学课本或浏览自学网站与word自动建立不规则制表相关联的内容，自学如何利用word制作不规则表格？并将方法步骤写出来，然后制作刚才老师展示的不规则表格。
②将制作表格过程中出现的问题记录下来看一看计算机是如何难为你的？并与小组其他成员交流解决，不能解决的问题由组长将问题提交教师。
（教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况，接受组长提交的疑难问题，辅导个别的学生；观察研究统计小组协作有效的和无效的各组各种因素）
[设计思想]：以上①②两步是本节课的教学核心，也是我整个“任务驱动，小组协作”的主要教学方法之一。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。让学生自学问题还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。同时解放教师让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间。
自学反馈：
值日小组长讲解制作不规格表格的方法和方式，以及他们所碰到的问题和他们解决问题的方法；其他小组进行相应的补充；
教师进行简单的讲评：知识方面，和小组自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评）。
练习3：请每位同学快速制作出一张不规则表格，添上相关的科目。注意在此过程中表格的调整。
练习3讲评。教师根据学生作练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。
2-4、强中更有强中手：小组之间相互找对手，给对方出一个本堂课所学内容的难题，看一看你能否将对方难住，你能否不被对方难住。注意不要忘了给被难住的同学讲解。
[设计思想]：增加学习的兴趣，增进学习的快乐。通过这种形式再一次让学生检查、巩固重点练习所学的内容的目的。（因为学生都喜欢将对方难住，更不希望被对方难住）。
3、课堂小节：根据本节课知识内容进行小节和学生的表现进行评估。
4、布置作业：—作业应该具有研究性，协作性
请自学如何利用word的手动方法进行规则表格和不规则表格的制作。比较二者的优点和缺点，以及使用的情况。将自学的成果以上机实验报告的形式提交组长，组长提交教师。
5、教师课后总结：总结学生学习知识的情况，学生学习行为表现情况，教师教学行为的表现情况。统计分析本节课的采集的教育科研数据（如果有）。
教师一节课的完整结束是在结束课后他将课堂总结完之后，才算真正的结束，而且非常的重要。
Word制表格授课教案
一、教材分析：
使用word制作表格是初中目前信息技术教学中的一个普遍知识点，这个知识点具有很高的使用率，是一个具有实践价值的知识点。
二、教学内容：利用word自动制作规则表格和不规则表格。
三、教学目标：
知识目标：让学生掌握WORD自动制作规则制表和不规则之制表。
系统性个性品质和情感目标：继续使用“任务驱动，小组协作”这个教学模式，让学生逐渐的体会与人合作，正常的人际关系对自己的重要性。
四、教学难点和重点：
重点是WORD表格绘制；难点是不规则表格的绘制。
五、教学方法和学习方法：采用“任务驱动，小组协作”的教学模式，学生采用“8W”学习方法。
六、教学工具：投影机、联想传奇2000网络平台
七、教学研究问题：继续研究小组合作有效性相关因素
八、教学过程
1、“十指功”中英文打字练习（5分钟）：内容为最近发生的国内外最新新闻，要有两条英文新闻（各活动小组内容不能雷同）。
[设计构想]：为了解决学生单纯练习指法所带来的枯燥乏味问题，与我校的政治学科联合建立实事政治发布会，各小组学生使用学校提供得一切条件—报纸、书刊、网络来收集各种近期新闻，然后利用信息技术课前5分钟进行文字组稿，这样学生就不需要在占用其他时间就可以完成本班的文字组稿和内容的征集。同时还有效的促进了各小组成员分工协作的机会。
[学生活动]：学生利用这个时间将自己的新闻录入并进行相关的排版修饰。
[教师活动]：巡视检查学生汉字录入和排版的熟练程度，掌握学生的学习情况。
2-1、WORD制作表格的基本概念：
行的概念 （直接讲）
列的概念（直接讲）
[设计思想]：因为这两个概念非常的简单，没有可以利用的教育价值，因此我直接结合一张表格讲出制作表格的两大要素行和列）
练习1：请快速判断这张表格有几行几列（巩固前边的基本概念）
2-2、word自动规则制表
展示一张5列6行的规则表格，作如下任务布置：（通过传奇2000传输展示）
①请各小组自学课本或浏览自学网站与word制表相关联的自学内容，自学如何利用word自动制作规则表格？并将方法、步骤写出来，然后制作刚才老师展示的5列6行规则表格。
②将制作表格过程中出现的问题记录下来看一看计算机是如何难为你的？并与小组其他成员交流解决，不能解决的问题由组长将问题提交教师。
[设计思想]：以上①②两步是本节课的教学核心，也是我整个“任务驱动，小组协作”的主要教学方法之一。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。让学生自学问题还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。同时解放教师让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间。
[学生活动]：根据布置的任务进行小组内的自学和练习。
[教师活动]：1、巡视了解学生自学的情况，接受组长提交的疑难问题，辅导个别的学生。2、观察研究统计小组协作有效的和无效的各组各种因素）。
③自学反馈：
值日小组长讲解制作规格表格的方法和方式，以及他们所碰到的问题和他们解决问题的方法；其他小组进行相应的补充；
[学生活动]：值日组讲评，其他小组进行补充。
[教师活动]：进行简单的讲评：知识方面，和小组自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评）。
练习2：请每位同学快速制作出一张课程表，添上相关的科目。注意在此过程中学会怎样向表格种添入数据。
练习2讲评。教师根据学生作练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。
2-3、自动不规则表格的建立
展示一张不规则表格，作如下任务布置：（通过传奇2000传输展示）
①请各小组自学课本或浏览自学网站与word自动建立不规则制表相关联的内容，自学如何利用word制作不规则表格？并将方法步骤写出来，然后制作刚才老师展示的不规则表格。
②将制作表格过程中出现的问题记录下来看一看计算机是如何难为你的？并与小组其他成员交流解决，不能解决的问题由组长将问题提交教师。
[设计思想]：以上①②两步是本节课的教学核心，也是我整个“任务驱动，小组协作”的主要教学方法之一。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。让学生自学问题还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。同时解放教师让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间。
[学生活动]：根据布置的任务进行小组内的自学和练习。
[教师活动]：1、巡视了解学生自学的情况，接受组长提交的疑难问题，辅导个别的学生。2、观察研究统计小组协作有效的和无效的各组各种因素）。
自学反馈：
值日小组长讲解制作不规格表格的方法和方式，以及他们所碰到的问题和他们解决问题的方法；其他小组进行相应的补充；
[学生活动]：值日组讲评，其他小组进行补充。
[教师活动]：进行简单的讲评：知识方面，和小组自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评）。
练习3：请每位同学快速制作出一张不规则表格，添上相关的科目。注意在此过程中表格的调整。
练习3讲评。教师根据学生作练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。
2-4、强中更有强中手：
小组之间相互找对手，给对方出一个本堂课所学内容的难题，看一看你能否将对方难住，你能否不被对方难住。注意不要忘了给被难住的同学讲解。
[设计思想]：增加学习的兴趣，增进学习的快乐。通过这种形式再一次让学生检查、巩固重点练习所学的内容的目的。（因为学生都喜欢将对方难住，更不希望被对方难住）。
[学生活动]：同学之间相互出难题，解难题，解答难题。
[教师活动]：参与到同学们的活动中，也随机找一个对手。
3、课堂小节：对知识内容进行小节；对学生的表现进行评估。
4、布置作业：—作业应该具有研究性，协作性
请自学如何利用word的手动方法进行规则表格和不规则表格的制作。比较二者的优点和缺点，以及使用的情况。将自学的成果以上机实验报告的形式提交组长，组长提交教师。