计算机的未来[上学期]
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文档简介
计算机的未来
课题：计算机的未来
课题背景
1946年世界上第一台计算机在美国问世，至今不过半个多世纪，却给人们的生活带来了翻天覆地的变化。人们已很难设想没有计算机，生活会是什么样子。
2002年日本爱知世界博览会上，机器人成为世博会的一个亮点，特别是有一定知识水平、具备思维和学习能力的智能化机器人更是让世人惊叹科技的进步。这种被誉为第五代计算机的智能机器人的出现不仅让人联想到计算机的未来。
未来的计算机会是什么样？还是不是我们现在所熟悉的样子呢？带着这些问题，结合华师大版初中信息科技教材中所提及的有关计算机未来这部分的知识，以“计算机的未来”为探究课题，让学生通过各种途径了解计算机未来发展的趋势，激发他们学习计算机的兴趣，拓展他们的知识面。
课题目标
知识目标： 1、让学生知道探究性学习的一般过程和方法，学会如何进行探究性学习。
2、了解计算机的过去、现在和未来
能力目标： 1、培养学生对信息搜集、筛选、整理、表达的能力。
2、锻炼学生进行探究性学习的能力
3、巩固学生制作网页的技能
情感目标：增强学生的小组协作意识，加强团队精神。
学生技能目标
搜集整理资料要求
学生能从因特网上搜集资料
学生能将从因特网上搜集到的资料保存在自己的文件夹中
学生能对已保存的资料进行分析、比较
2．制作网页要求
网页主题思想明确，首页有简明的介绍，分类合理，内容较为丰富
所有网页用表格布局，布局合理美观，，有自己的风格
图文并茂，颜色搭配和谐
每张页面都有链接到其他页面的的超链接设置，且超链接都正确
网站中包括小组成员的e-mail联系方法
课题活动计划
本课题共安排5个课时
主题确立（第1课时）
介绍本课题探究内容，了解课题意义、目标。学生以小组为单位讨论并确定小组探究方向，组长开始写开题报告，组员利用网络搜集资料，并确定具体探究内容。开题报告包括：研究主题、研究意义、研究步骤等（附开题报告）。
参考方向：
计算机网络的明天
蓝牙技术
机器人技术
新型计算机
搜集资料（第2课时）
各组长安排明确每位组员所需负责的模块，使每位组员明确要找的资源和术语。各组员根据安排进行资料查找，将所需资料归类保存。各组进行组内讨论，组员将负责模块的相关资料进行整理汇总，组织成文。
作品完成（第3课时）
将探究成果用网页形式表现，推选成果演示解说人
作品展示（第4、5课时）
各组演示成果，对其他组的成果进行讨论交流
工具与资料
硬件
一个有宽带连接的计算机教室
软件
金山文字、金山演示、Forntpage2000等
网上资源
Google、yahoo、sohu等搜索引擎网站及与计算机发展方向相关的网站
评价
采取学生自评、互评和教师粗评相结合的方式。评价标准体现二期课改中注重学生学习过程的思想，将学生在探究过程中表现出来的能力作为评价的重点。
整个研究过程分主题确立、搜集资料、作品完成和作品展示四个阶段，每个阶段学生通过过程性评价平台完成组员之间的自评和互评。
教师整个探究过程结束后 给学生进行整个研究过程的粗评。
（附录一：学生自评、互评标准参考表；附录二：教师粗评参考表）
附录一：学生自评、互评标准（参考评价平台上的评价标准建立，每个阶段总分100分）：
阶段 评价标准
一级指标 二级指标
主题确立 解决问题的能力 分析问题
制定计划
合作交流的能力 分工合作
交流讨论
搜集资料 解决问题的能力 收集信息
整理信息
自主探究的能力 探究精神
学习热情和纪律 诚信行为
作品完成 合作交流的能力 资源共享
自主探究的能力 自主学习
归纳总结
学习态度和习惯 学习兴趣
作品展示 展示表达的能力 作品展示
阐述表达
自主探究的能力 归纳总结
解决问题的能力 总结反思
附录二：教师粗评标准：
优秀 良好 一般 差
自主探究的能力 探究精神 对课题有强烈的好奇心和求知欲，善于提出与课题相关的新问题 对课题有一定的兴趣，能提出与课题有关的问题 能提出问题，但有时偏离主题 很少或从不提出问题
自主学习 有自己独特的见解，能主动通过各种途径查找资料，遇到问题积极寻找解决办法，不轻易放弃 有自己的想法，通过各种途径能找到资料，遇到困难与同伴一起讨论，寻求解决途径 能在同伴要求下学习，遇到困难喜欢马上寻求帮助 不喜欢或不愿意自己搜集资料，遇到困难马上放弃，请人代劳
归纳总结 能通过对比、比较等方法，找出资料间的主要联系与规律，整理归纳出自己的观点 能通过对比、比较等方法，找出一些相似点或不同点，提出一些自己的观点 不善于发现资料间的异同，研究成果中基本不包括自己的观点 不喜欢观察和思考，研究成果中没有自己的观点，完全抄袭
解决问题的能力 分析问题 能用自己的话间简洁明了的阐述课题的意义及内容，解释任务的目标和要求，并能提出两个以上探究的方法 能说出课题的意义及内容，明确任务的主要目标和要求，并能提出一个完成课题的方法 不是很明确课题的意义及内容，能说出任务的主要目标，并能为完成任务提出建议 不清楚课题的意义及任务的目标和要求，也提不出完成任务的建议
制定计划 能制订有具体步骤、人员分工和时间安排的合理计划 能制订基本完整和合理的计划 能制订计划，但有些地方不完整或不合理 不能制订完整的计划或计划不合理
整理信息的能力 搜集信息 能列出所需信息，并通过多种方法来收集很多相关信息 能列出所需信息，收集相关的信息，但手段比较单一 能在同伴帮助下，知道需要什么信息，能找到一些相关信息 不知道需要什么信息，或收集不到所需信息
分析信息 能有明确目的性的整理信息，并归纳、组织成简洁的可视化网页素材 能有一定方式的将信息整理、归纳成可视化网页素材 将资料简单整理，组织成可视化网页素材 不会进行整理，只是信息的堆积
小组协作的能力 分配任务 分工明确，配合默契，每个成员清楚自己的任务，并按时认真的完成自己的任务，配合默契 分工较明确，组成员之间配合较为默契，能按时完成任务 有分工，但小组成员之间配合不够默契，完成任务较拖拉 没有明确分工，各干各的
参与合作 每个成员都参与了相关资料的寻找与分析，讨论热烈，发表自己的意见与建议 每个成员都参与了相关资料的寻找与分析 资料的寻找与分析是由某几个成员完成 资料的寻找是由小组中的一个成员完成的
资源共享 能主动向同伴提供所有信息，并提出使用建议 能在同伴要求时提供所需信息 能向部分同伴提供有关信息 不愿向同伴提供信息
交流展示的能力 作品展示 能用多种形式熟练展示自己作品 能展示自己作品，但形式比较单一 能在同伴的帮助下，展示自己作品 不能正常的操作、展示自己作品
阐述表达 能用清楚、流畅，有吸引力的语言进行表达，对他人的疑问能给予详细的解释说明 能用清楚、流畅的语言进行表达，也能很好的回答他人的问题 能表达清楚但不流畅，对他人的问题能作简单回答 语言表达不清楚，不能回答他人的问题
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课题：计算机的未来
课题背景
1946年世界上第一台计算机在美国问世，至今不过半个多世纪，却给人们的生活带来了翻天覆地的变化。人们已很难设想没有计算机，生活会是什么样子。
2002年日本爱知世界博览会上，机器人成为世博会的一个亮点，特别是有一定知识水平、具备思维和学习能力的智能化机器人更是让世人惊叹科技的进步。这种被誉为第五代计算机的智能机器人的出现不仅让人联想到计算机的未来。
未来的计算机会是什么样？还是不是我们现在所熟悉的样子呢？带着这些问题，结合华师大版初中信息科技教材中所提及的有关计算机未来这部分的知识，以“计算机的未来”为探究课题，让学生通过各种途径了解计算机未来发展的趋势，激发他们学习计算机的兴趣，拓展他们的知识面。
课题目标
知识目标： 1、让学生知道探究性学习的一般过程和方法，学会如何进行探究性学习。
2、了解计算机的过去、现在和未来
能力目标： 1、培养学生对信息搜集、筛选、整理、表达的能力。
2、锻炼学生进行探究性学习的能力
3、巩固学生制作网页的技能
情感目标：增强学生的小组协作意识，加强团队精神。
学生技能目标
搜集整理资料要求
学生能从因特网上搜集资料
学生能将从因特网上搜集到的资料保存在自己的文件夹中
学生能对已保存的资料进行分析、比较
2．制作网页要求
网页主题思想明确，首页有简明的介绍，分类合理，内容较为丰富
所有网页用表格布局，布局合理美观，，有自己的风格
图文并茂，颜色搭配和谐
每张页面都有链接到其他页面的的超链接设置，且超链接都正确
网站中包括小组成员的e-mail联系方法
课题活动计划
本课题共安排5个课时
主题确立（第1课时）
介绍本课题探究内容，了解课题意义、目标。学生以小组为单位讨论并确定小组探究方向，组长开始写开题报告，组员利用网络搜集资料，并确定具体探究内容。开题报告包括：研究主题、研究意义、研究步骤等（附开题报告）。
参考方向：
计算机网络的明天
蓝牙技术
机器人技术
新型计算机
搜集资料（第2课时）
各组长安排明确每位组员所需负责的模块，使每位组员明确要找的资源和术语。各组员根据安排进行资料查找，将所需资料归类保存。各组进行组内讨论，组员将负责模块的相关资料进行整理汇总，组织成文。
作品完成（第3课时）
将探究成果用网页形式表现，推选成果演示解说人
作品展示（第4、5课时）
各组演示成果，对其他组的成果进行讨论交流
工具与资料
硬件
一个有宽带连接的计算机教室
软件
金山文字、金山演示、Forntpage2000等
网上资源
Google、yahoo、sohu等搜索引擎网站及与计算机发展方向相关的网站
评价
采取学生自评、互评和教师粗评相结合的方式。评价标准体现二期课改中注重学生学习过程的思想，将学生在探究过程中表现出来的能力作为评价的重点。
整个研究过程分主题确立、搜集资料、作品完成和作品展示四个阶段，每个阶段学生通过过程性评价平台完成组员之间的自评和互评。
教师整个探究过程结束后 给学生进行整个研究过程的粗评。
（附录一：学生自评、互评标准参考表；附录二：教师粗评参考表）
附录一：学生自评、互评标准（参考评价平台上的评价标准建立，每个阶段总分100分）：
阶段 评价标准
一级指标 二级指标
主题确立 解决问题的能力 分析问题
制定计划
合作交流的能力 分工合作
交流讨论
搜集资料 解决问题的能力 收集信息
整理信息
自主探究的能力 探究精神
学习热情和纪律 诚信行为
作品完成 合作交流的能力 资源共享
自主探究的能力 自主学习
归纳总结
学习态度和习惯 学习兴趣
作品展示 展示表达的能力 作品展示
阐述表达
自主探究的能力 归纳总结
解决问题的能力 总结反思
附录二：教师粗评标准：
优秀 良好 一般 差
自主探究的能力 探究精神 对课题有强烈的好奇心和求知欲，善于提出与课题相关的新问题 对课题有一定的兴趣，能提出与课题有关的问题 能提出问题，但有时偏离主题 很少或从不提出问题
自主学习 有自己独特的见解，能主动通过各种途径查找资料，遇到问题积极寻找解决办法，不轻易放弃 有自己的想法，通过各种途径能找到资料，遇到困难与同伴一起讨论，寻求解决途径 能在同伴要求下学习，遇到困难喜欢马上寻求帮助 不喜欢或不愿意自己搜集资料，遇到困难马上放弃，请人代劳
归纳总结 能通过对比、比较等方法，找出资料间的主要联系与规律，整理归纳出自己的观点 能通过对比、比较等方法，找出一些相似点或不同点，提出一些自己的观点 不善于发现资料间的异同，研究成果中基本不包括自己的观点 不喜欢观察和思考，研究成果中没有自己的观点，完全抄袭
解决问题的能力 分析问题 能用自己的话间简洁明了的阐述课题的意义及内容，解释任务的目标和要求，并能提出两个以上探究的方法 能说出课题的意义及内容，明确任务的主要目标和要求，并能提出一个完成课题的方法 不是很明确课题的意义及内容，能说出任务的主要目标，并能为完成任务提出建议 不清楚课题的意义及任务的目标和要求，也提不出完成任务的建议
制定计划 能制订有具体步骤、人员分工和时间安排的合理计划 能制订基本完整和合理的计划 能制订计划，但有些地方不完整或不合理 不能制订完整的计划或计划不合理
整理信息的能力 搜集信息 能列出所需信息，并通过多种方法来收集很多相关信息 能列出所需信息，收集相关的信息，但手段比较单一 能在同伴帮助下，知道需要什么信息，能找到一些相关信息 不知道需要什么信息，或收集不到所需信息
分析信息 能有明确目的性的整理信息，并归纳、组织成简洁的可视化网页素材 能有一定方式的将信息整理、归纳成可视化网页素材 将资料简单整理，组织成可视化网页素材 不会进行整理，只是信息的堆积
小组协作的能力 分配任务 分工明确，配合默契，每个成员清楚自己的任务，并按时认真的完成自己的任务，配合默契 分工较明确，组成员之间配合较为默契，能按时完成任务 有分工，但小组成员之间配合不够默契，完成任务较拖拉 没有明确分工，各干各的
参与合作 每个成员都参与了相关资料的寻找与分析，讨论热烈，发表自己的意见与建议 每个成员都参与了相关资料的寻找与分析 资料的寻找与分析是由某几个成员完成 资料的寻找是由小组中的一个成员完成的
资源共享 能主动向同伴提供所有信息，并提出使用建议 能在同伴要求时提供所需信息 能向部分同伴提供有关信息 不愿向同伴提供信息
交流展示的能力 作品展示 能用多种形式熟练展示自己作品 能展示自己作品，但形式比较单一 能在同伴的帮助下，展示自己作品 不能正常的操作、展示自己作品
阐述表达 能用清楚、流畅，有吸引力的语言进行表达，对他人的疑问能给予详细的解释说明 能用清楚、流畅的语言进行表达，也能很好的回答他人的问题 能表达清楚但不流畅，对他人的问题能作简单回答 语言表达不清楚，不能回答他人的问题
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