北京版七年级生物下册第八章 《第二节 神经调节的基本方式》教学设计

“一师一优课”教案
第三节《神经调节的基本方式》
执教：清流县城关中学 李祯生老师
【Ⅰ】教学目标
A：知识与技能
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说明反射包括简单反射和复杂反射两种类型。
4.提高学生的探究实验能力，学会测定人的反应速度。
B：过程和方法
1.通过参与膝跳反射的活动实验，了解反射的概念以及反射是神经调节的基本方式。
2.通过分析“松开汤手馒头的反射示意图，”知道反射弧是由感受器、传入神经、神经中
枢、传出神经、效应器组成的。
3.通过分析实例知道反射的类型包括简单反射和复杂反射，并了解反射对人类的意义。
4.通过测定人的反应速度实验，提高学生的探究实验能力。
C：情感态度和价值观
通过参与实践和探究活动培养学生合作精神和严谨的科学态度。
【Ⅱ】教学重点
1.反射的概念及反射弧的结构。
2.反射的类型：简单反射和复杂反射。
【Ⅲ】教学难点
1.反射概念的理解。
2.膝跳反射、缩手反射、“望梅止渴”等反射的具体分析。
3.简单反射与复杂反射的区别及其意义。
【Ⅳ】教学方法
1.启发引导：以学生为主体，设置问题引导学生分析，通过师生课堂互动，加深学生对知
识的理解。
2.实验探究：通过学生参与实验活动，来加深对反射等概念知识的理解。
3.比较分析：通过比较分析实现对简单反射和复杂反射的理解。
【Ⅴ】教学资源准备：PPT课件
【Ⅵ】教学日期：2017年5月19日
【Ⅶ】教学过程设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过上节课的学习我们知道，人体在进行各种生命活动，无论是简单的活动还是复杂的活动都要靠什么来调节？待学生回答后，师接着问：那神经调节的基本方式是什么呢？由此引出本节课课题。
学生回忆、思考、回答。
设疑激趣，引出课题
学习目标（一）
反射的概念
教师利用课件出示膝跳反射示意图，阐明膝跳反射的操作步骤，并组织学生讨论实验成功的关键。而后让学生进行实验，并在实验的基础上得出反射的概念，并设计练习以检验学生理解的情况。
学生按要求进行实验，反馈看到的实验现象。在实验的基础上讨论得出反射的概念。并通过练习反馈理解程度。
通过本环节的教学活动，使学生能够很好的理解反射的概念。
学习目标（二）
反射弧
课件展示“手抓热馒头）缩手反射示意图，引导学生分析缩手反射发生的过程，在此基础上，总结出反射弧的结构，并组织学生讨论：传入神经、传出神经受损会产生什么结果？并指导学生如何判断传入神经和传出神经。
学生参与分析得出反射弧的结构，并通过讨论知道传入神经、传出神经受损会产生什么结果。同时掌握判断传入神经和传出神经的方法。
本环节的教学旨在通过引导学生分析讨论，让学生熟练准确的掌握反射弧的结构。并明白反射要通过反射弧来实现。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
学习目标（三）
反射的类型
给出手抓热馒头的缩手反射和听到铃声走进教室上课的两个例子，引导学生分析。总结出反射的类型：简单反射和复杂反射。引导学生对两种反射类型作比较。并组织学生对“吃梅流唾液”、“看梅流唾液”、“谈梅流唾液”等反射作具体分析，在分析的基础上，认识到对语言、文字的反射是人类特有的。
学生根据老师提供的例子进行讨论分析。总结出反射的类型：简单反射和复杂反射。并对两种反射类型作比较。同时通过“吃梅流唾液”、“看梅流唾液”、“谈梅流唾液”等反射具体分析的基础上，得出对语言、文字的反射是人类特有的。
通过这一环节教学旨在让学生了解和判断反射的两种类型，并知道反射对人类的意义，及对语言、文字的反射是人类特有的。
学习目标（四）
测定反应速度
课件展示探究课题：“人的反应速度是否与注意力集中有关”。组织学生如何提出问题、作出假设、制定计划实施计划等。并围绕实验设置相关问题加以巩固。
学生根据老师给出的课题和问题展开讨论和实验。
本环节的教学旨在帮助学生学会提出问题、作出假设、制定计划等，并培养学生的实际动手能力。


1.反射的概念
2.反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
简单反射
板书设计 3.反射的类型
复杂反射
4.测定反应速度
课后要求：认真做好本节复习和下一节的复习工作，并完成生物练习册
P53-56本节的作业。