冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第三节 物质运输的路线》教学设计

物质运输的路线教学设计
一、教学目标
1、描述人体血液循环的组成和血液循环的路线。
2、说明体循环和肺循环的关系。
3、理解血液循环的意义。
二、学情分析
通过上一节课《心脏》的学习，学生对于血液循环的学习有了一定的基础，通过复习展开新课，符合学生的认知规律。
三、重点难点
重点：血液循环的路线和血液循环的意义。
难点：动脉血和静脉血的转化，动脉、静脉和动脉血、静脉血的关系。
四、教学过程
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（一）、复习
借助多媒体复习心脏的结构，与心脏相连的血管。（上节课的知识是学习本节内容的基础，复习能帮助学生巩固知识，有助于学生快速学习本节课的知识）
（二）、导入
以医院输液的图片导入——静脉输血——如何将药物运送到生病的部位——导出新课《血液循环》。教师用问题引导学生，引出本节课内容。
（三）、讲授新课
小组活动
完成课本38页探究竟第一个任务。先个人完成，再小组交流统一答案。然后找学生在黑板上展示答案。教师给予指导，提示。
教师引导学生发现体循环和肺循环两个循环路线。
教师通过动画分别给学生展示体循环和肺循环的血液循环过程，然后和学生一起通过多媒体总结体循环和肺循环的路线。
教师提问：体循环和肺循环是各自独立的，还是相互联系的？
学生思考后回答，并在黑板上展示答案。
师：PPT上的血液有两种颜色，那如果我说人体内的血液也是两种颜色，你信吗？
生：不信/信。
教师讲解动脉血的概念，然后找学生尝试说出静脉血的概念。
师：在血液循环的过程中，这两种血液会发生变化，请你思考一下，发生变化的部位。
生：毛细血管处。（在讲血管时，学过毛细血管具有物质交换的作用，必要时教师可以给予适当的引导。)
师：现在我们来学习是怎样发生变化的。
教师借助PPT讲解在血液循环过程中，动脉血和静脉血的转换。讲解完后让学生在黑板上上贴出两种毛细血管前后血液属于动脉血还是静脉血。学生贴完之后，教师再通过板书讲解一遍。
（通过两遍讲解和学生活动突破难点）
问题：是否动脉流动脉血，静脉流静脉血？
学生回答，并举例子。
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血液循环的意义
教师提问血液循环有什么意义。学生在教师的引导下分析出来。（通过学习了消化和吸收以及今天的知识，学生很容易说出血液循环的意义。）
（四）、思维拓展
某人脚部发炎，通过臀部注射药物治疗，请写出药物进入脚部的过程。
教师和学生一起完成。
（五）、总结
教师通过板书总结本节课知识点。（如果时间充足，可以让学生尝试总结）
（六）、作业
练习册相关内容。