冀少儿版七年级生物下册第二单元第七章《第一节　免疫》教学设计

《免疫》教学设计

课题来源
初中生物学八年级下册第十五章第二节免疫
二、设计思路
本节的整体教学设计本着增强学生学习兴趣、提高学生自主学习能力和思维能力为目标。通过设计学案，在落实核心概念和重点知识的同时，促进学生和教师角色转变，使学生成为学习的主人，教师成为引导者和辅助者。通过视频片段将抽象的概念和原理形象化呈现，激发学生的兴趣并促进学生的理解；通过小组讨论、质疑促进合作学习；通过教师的进一步讲解，帮助学生理解难点。在学习过程中，不仅通过学生提问促进同学的思考，教师也准备好与生活实际密切联系、与重要概念理解应用密切相关的问题适时抛给学生，促进其深入思考。在自主学习、合作学习过程中，逐步认识到免疫系统是人体维持健康的重要调节系统，免疫的原理在医学上有广泛的应用。并对结构与功能相统一的生物学观点有更深一步的认识。
三、教学分析
1．教材分析：
“免疫”是八年级下册第十五章第二节的内容。第十五章旨在让学生学会健康生活，其涉及的内容也是对课标“生物圈中的人”中关于人体生理和卫生保健知识的补充与总结。其中这一节是“免疫”，主要介绍免疫的有关生理学的浅显理论及其在实际生活中的应用，主要涉及的是健康生活的身体健康层面。本节内容包括三部分：“免疫的功能”、“免疫类型”、“计划免疫”。其中第一部分内容构成第一课时，这部分涉及的概念和名词较多，也比较抽象。最后部分内容与健康教育密切相关，同时也涉及免疫学的应用。
2．学情分析：
通过本章第一节传染病和预防有关内容的学习，学生对于什么是传染病，传染病流行的基本环节及预防措施都有了较为深入的了解。教材在“传染病的预防措施”这部分关于“保护易感人群”的措施中专门通过图片配以文字说明了“预防接种”，会吸引学生继续往后读书，向第二节寻求答案。学生的学习兴趣和求知欲望能够被调动，学生在进行本节内容的学习时，就容易积极思考，学习就会更专注和投入，也有助于达成本节的学习目标。
3．教学条件分析：
教师根据教学重点设计问题，编制学案，以引导学生自主学习。针对较抽象且不易理解的教学难点，搜集和剪辑视频片段，增强学生的学习兴趣，配以图片和教师的讲解，帮助学生攻克教学难点。
4．教学重点与难点：
教学重点：说出人体三道防线的组成和功能；区别人体特异性免疫和非特异性免疫。
教学难点：初步了解第三道防线的工作机制；尝试运用相关原理解释生活中对应的实例。
四、教学目标
知识目标：
说出三道防线的组成和功能；区别特异性免疫和非特异性免疫（说明特异性免疫的特点）。
能力目标：
运用免疫的有关原理解释生活中与免疫有关的实例；进行自主学习，尝试在学习过程中提出问题、思考并解决问题；进行小组合作构建第三道防线概念地图，加深对特异性免疫的理解。
情感态度价值观目标：
关注免疫与自身健康的密切联系；认同免疫系统对人体的重要性；形成结构与功能相适应的基本观点；体验并认同自主学习和小组合作学习。
五、教学过程
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
引入
视频《寨卡病毒》，复习
日常生活中，我们不可避免地接触很多病原体。
如图：手掌菌群分布显微图
之所以能够保持健康，避免得病，是因为我们具有保卫自身的免疫功能。
（板书：第二节 免疫）
复习巩固。
获取信息。
复习巩固，获取信息，引出本节主题
非特异性免疫
第一道：
首先请同学们按要求阅读资料，并回答相应的问题，学习前两道防线的组成及其作用。
请同学回答问题1，教师进行简要评价（重点问为什么能挡、杀，为何能粘、扫）。
教师展示高清图片，说明功能与其特有结构相关。（展示角质层、皮脂腺、黏液和纤毛）
教师发问：实际生活中有哪些例子是说第一道防线的作用的？（如过多去除角质层，使皮肤易感染；碱性皂液洗手后要抹润肤霜等。）
阅读教材，寻找答案。
倾听讲解，联系生活实际。
给学生自主学习时间，解决较浅显的问题。
加深理解后，联系生活实际说明前两道防线的功能。
形成结构与功能相适应观点。
帮助学生建立非特异性免疫的概念。
第二道：过渡：虽然第一道防线能挡、杀、粘、扫，但是仍有少数病原体能进入组织和器官，什么情况下可以进入？这时机体是怎样应对的？
请学生回答问题2，说明第二道防线能溶、吞。教师进行简要评价（重点问为何能溶、吞）。
教师展示高清图片，以吞噬细胞为例，说明结构与功能相适应。
教师发问：实际生活中有哪些例子是说第二道防线的作用的？（如唾液泪液的杀菌作用；伤口感染化脓等）
教师小结前两道防线的特点：生而具有、非特异性
特异性免疫及应用。
过渡：前两道防线构成的非特异性免疫，能够阻挡绝大多数入侵的病原体。但是少数病原体还会趁虚而入，侵入循环系统甚至是组织细胞内部（别看少量，危害很大，因为它会繁殖很多后代，使人患病。）这时就需要第三道防线来发挥作用了。下面我们来学习第三道防线是如何起作用的。
阅读、讨论，绘概念图说明第三道防线作用机制：
学生阅读教材3min，与同学交流讨论，构建概念图，概括第三道防线的作用机制。
请同学展示概念图并进行说明，教师简要评价。
教师讲解抗原和抗体的特异性识别作用，说明第三道防线的特异性（展示ppt）。
第三道防线特点和应用：
尝试讨论回答资料分析上的第三个问题。
教师简要评价，利用数据说明同种抗原再次侵入机体引发的免疫反应的特点。
小结第三道防线的特异性和记忆性的重要特征。
过渡：抗体和抗原的特异性反应仅是特异性免疫的一个方面，还有没有其他的方式消灭抗原呢？请你仔细观看视频。
根据自己的理解、以及合作学习，构建概念图，进行说明。
回答问题，说出第三道防线的记忆性特征。
观看视频，巩固和拓展。
学习使用概念图示的方式说明第三道防线的作用。
适当讲解，加深学生的理解。
联系实际，说明第三道防线的记忆性。
增加兴趣，巩固与拓展。
播放动画、巩固所学、拓展认识：
教师播放卡通视频，帮助学生直观认识第三道防线。
教师引导学生发现问题（如介绍了几种淋巴细胞？哪种淋巴细胞是产生抗体的？介绍了几种白细胞？属于第几道防线？）
教师借问题拓展特异性免疫的同时，总结第二道防线和第三道防线的区别与联系。
免疫的功能
提问：综合以上的学习，你能概括免疫的主要功能吗？
免疫是识别和清除“异物”的过程
思考，总结概括
通过学生自己总结概括，加深对知识理解
免疫失调用易引发疾病。
计划免疫
提问：什么是疫苗？疫苗如何使用的？
思考，回答
通过分析回答问题，加深对知识的理解。
阅读资料了解，计划免疫
分析婴幼儿注射疫苗的作用，及多次接种的作用
小结练习
三道防线发挥作用需要借助身体庞大的“作战网络”，如果把第一道防线比作城墙，起到防御工事，静态阻拦的作用，第二第三道防线分别就像前线部队和执行特定任务的特种兵。第二第三道防线战场在哪里？（全身各处组织器官包括免疫器官中的淋巴结、脾等）
另外还有兵营（免疫器官），运兵路径（血液和淋巴液）。感兴趣的同学可以根据自己本节所学内容，查阅有关资料，进行合理想象，编写一个关于人体“防御战”的战争小故事并讲给大家听。
我们今天所学的内容，只是免疫发挥功能的一个方面，免疫系统不仅要抵御外敌，还要清除“叛徒”。免疫功能一旦失调，会引发各种疾病。我们将在下节课进一步学习探讨。
理解免疫系统在免疫中发挥的重要作用。回答相关问题，加深对免疫的认识。
简要介绍免疫系统的重要作用。
为下节课学习埋下伏笔。