鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第三章《第一节 水分进入植物体内的途径》教学设计

【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
现在是最好的季节，树木丛生百草争茂，我们的校园内也是这样，可是这颗大树一半长出翠绿的树叶，而另一半树叶枯黄即将掉落。你知道为什么吗？我们可以如何救治它呢？
让我们通过本节课的学习寻找答案吧
学生观看思考，根据所学回答
引发思考，调动学习兴趣，导入内容的主题
植物的生活需要水
水是生命之源，那缺少水分对植物体有什么影响，你能举出几个例子吗？
结合刚才同学们的举例和课本资料，让我们分析看看水有哪些重要性。
指导学生自学交流，得出结论
重要组成成分。
举例晒干小麦种子含水量15%左右，结合在细胞内部
植株硬挺直立，叶片舒展，利于光合作用
无机盐溶解在水中被吸收运输
举例盐和沙子在水中的区别，只有变为小分子才能被吸收

举例说明缺水对植物的影响
进行资料分析，理解植物为什么需要水
调动学生从自身经验等思考回答，完成由感性认识到理性知识的提升
根适于吸水的特点
其实水还是植物光合作用的重要原料等，那你认为这么多水，植物体各结构是如何从外界获取的？
图片展示完整植株
植物为什么主要靠根吸水，它有什么特点来适应吸水的功能呢？
正所谓根深才能叶茂，植物的根还有什么特点？ 考考你的眼力
引导学生观察交流根毛特点、数量，提供小麦根毛的数据
让我们真正看看根毛的威力吧！（视频）
现在你认为根毛吸水有什么意义呢？
总结：植物成熟区众多细小的根毛，增加了吸水的表面积，提高了吸水效率。 （列举毛巾绒毛，壁虎足底众多的刚毛，深化理解）
植物的根毛如此重要，应该如何更好的移栽植物？
点评
整体感知解答
沿根茎叶吸收运输
观察图片，结合自身经验，回答根的特点，根深长，有根毛等
借助工具观察根毛的特点数量
观看视频，理解根毛吸水的意义
运用经验和知识解决实际问题
为水分的运输途径这一主线作铺垫
通过观察，从宏观认识过渡到微观认识，体会根毛吸水的意义，培养学生的科学素养
学以致用，深化知识的理解，提升植物保护意识
水分的
运输途径
根吸收的水和无机盐运送到哪里了呢？课前我们已经开始了探究实验。
问题引导：使用红墨水有什么优点？
你们小组观察到什么现象？
（茎叶表面是否变红）
2.你们将如何处理实验材料来观察水分在茎内的运输？
点评学生答案，指导学生进行茎的横切和纵切观察
3.你们观察到茎的什么结构变色，还有什么结构变红？得出什么结论？
教师巡视指导小组实验，可以进一步观察叶柄叶脉结构变化
我们看到的红色管道是导管，它是怎样形成的呢？请同学们阅读课本47页，填空
让我观看一下水分的神奇之旅吧！
你认为导管对水分的运输有什么意义？
其实在根茎叶花果实内都有导管，它们是连接贯通的，由导管使植物形成了一个统一的整体。
现在你能总结出水分进入植物体的完整途径吗？学生总结， 教师板书完善
现在你能想出什么方法来挽救那棵枯黄的树木呢？
小组合作学习，在问题引导下进行实验观察，分析探讨交流
动手解剖观察， 展示表达
自学教材，巩固知识，通过视频加深认识
理解导管提高运输的效率
描述水分的吸收运输途径
通过问题设计引导学生有序地开展小组合作学习，培养实验的观察解剖能力
通过阅读课本加深认识，凸显重点
利用视频使知识形象化，认同导管提升运输效率，使植物形成统一的整体
学生将知识联系汇总，形成知识体系。
技能训练
农谚“粪大水勤不用问人”是否有科学道理？让我们用数据来说话
以小麦不同时期的需水量来分析，引导学生组内分析数据，鼓励学生尝试用不同的方式表示小麦需水量的变化。让学生分析指出数据和图形不同方法的优缺点。
通过数据分析，在培养植物方面你获得了什么启示？
解读数据，小组合作分析回答问题，绘制图表展示，分析优缺点
培养解读分析数据的能力，进行情感教育
练习
拓展
通过小实验能看出红墨水能使也变红，如果是花也会变红，但如果将花的枝条分成两半分别插入不同颜色墨水中，你猜想会有什么现象？
课外实践尝试：制作双色花
习题解答
总结练习
课外延伸探究
板书设计：
水 根毛 根导管 茎导管 叶花果实
（成熟区） （木质部）