苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第一节 生命的诞生》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第一节 生命的诞生》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-22 12:29:58 | ||
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文档简介
16-1 生命的诞生教学设计
一 教学目标
知识与技能：（1）描述生命起源的过程；
（2）举例说出生命起源的实验证据。
过程与方法：（1）通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维；
（2）通过讨论，培养学生收集信息的能力 以及合作意识。
情感、态度与价值观：
学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。
二 教学重、难点
教学重点：1、描述生命起源的过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
教学难点：描述生命起源的过程
三 教具准备：多媒体课件
四 教学过程：
（一）、 导入新课（创设情境）
课件展示：《动物世界》主题曲
让学生闭幕聆听，头脑中浮现出动物世界的一幅幅画面。
这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？
（二）、 新课教学
教师活动：课件展示有关地球上生命起源的各种假说
? 1.神创说： 地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
? 2.自然发生说： 认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如： 腐肉生蛆）。
? 3.宇宙发生说： 认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。
? 4.化学进化说： 生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。
教师活动： 请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？
学生活动： 自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学进化说。
教师小结： 地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学进化说”。
教师活动： 课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。
学生活动： 观看图片，了解原始地球的状况。
思考题（课件）：
? 1.地球产生的年代?
? 2.原始地球的状况如何？
? 3.原始大气的主要成分有哪些？
学生积极参与回答问题，教师进行点评。
教师小结： 地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。
学生活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题
1.米勒实验提出的问题？
2.米勒实验提出的假设？
3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？
4.米勒在实验中输入什么气体？
5.实验的结果产生了什么？
学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。
教师活动：课件展示米勒实验的flash动画
思考与讨论：
1.实验的结果说明了什么?
2.为什么米勒的实验引起同行的注意？
学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评
教师小结：米勒的实验说明：
在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。
这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？
学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞
课件展示：阅读课本回答下列问题。
?1.原始生命起源于何处？
2. 原始生命的标志是什么？
师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评
教师活动：探究原始生命诞生的条件。课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件：
1.物质条件: 原始大气；
2.能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能；
3.场所条件: 原始海洋
教师小结：生命起源的过程（课件展示）
结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。
教师活动：思考题：
?1 在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？
?2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
?3我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？
师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评。
教师活动： 出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。
1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。
1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。
教师活动： 这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。
课堂练习：大屏幕展示练习题
思维拓展
有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。如果真是这样你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？
五. 课堂小结
师生共同总结本节课主要内容：
? 1.原始生命产生的条件。
? 2.化学进化过程的三个阶段。
教师活动： 地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程。我们要珍爱生命，保护环境，让我们的天空一片蔚蓝。——《JUST BULE》！
一 教学目标
知识与技能：（1）描述生命起源的过程；
（2）举例说出生命起源的实验证据。
过程与方法：（1）通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维；
（2）通过讨论，培养学生收集信息的能力 以及合作意识。
情感、态度与价值观：
学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。
二 教学重、难点
教学重点：1、描述生命起源的过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
教学难点：描述生命起源的过程
三 教具准备：多媒体课件
四 教学过程：
（一）、 导入新课（创设情境）
课件展示：《动物世界》主题曲
让学生闭幕聆听，头脑中浮现出动物世界的一幅幅画面。
这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？
（二）、 新课教学
教师活动：课件展示有关地球上生命起源的各种假说
? 1.神创说： 地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
? 2.自然发生说： 认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如： 腐肉生蛆）。
? 3.宇宙发生说： 认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。
? 4.化学进化说： 生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。
教师活动： 请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？
学生活动： 自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学进化说。
教师小结： 地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学进化说”。
教师活动： 课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。
学生活动： 观看图片，了解原始地球的状况。
思考题（课件）：
? 1.地球产生的年代?
? 2.原始地球的状况如何？
? 3.原始大气的主要成分有哪些？
学生积极参与回答问题，教师进行点评。
教师小结： 地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。
学生活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题
1.米勒实验提出的问题？
2.米勒实验提出的假设？
3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？
4.米勒在实验中输入什么气体？
5.实验的结果产生了什么？
学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。
教师活动：课件展示米勒实验的flash动画
思考与讨论：
1.实验的结果说明了什么?
2.为什么米勒的实验引起同行的注意？
学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评
教师小结：米勒的实验说明：
在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。
这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？
学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞
课件展示：阅读课本回答下列问题。
?1.原始生命起源于何处？
2. 原始生命的标志是什么？
师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评
教师活动：探究原始生命诞生的条件。课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件：
1.物质条件: 原始大气；
2.能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能；
3.场所条件: 原始海洋
教师小结：生命起源的过程（课件展示）
结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。
教师活动：思考题：
?1 在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？
?2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
?3我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？
师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评。
教师活动： 出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。
1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。
1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。
教师活动： 这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。
课堂练习：大屏幕展示练习题
思维拓展
有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。如果真是这样你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？
五. 课堂小结
师生共同总结本节课主要内容：
? 1.原始生命产生的条件。
? 2.化学进化过程的三个阶段。
教师活动： 地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程。我们要珍爱生命，保护环境，让我们的天空一片蔚蓝。——《JUST BULE》！