苏教版八年级生物上册第6单元第第十八章《第二节 动物行为的生理基础》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第6单元第第十八章《第二节 动物行为的生理基础》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-22 13:06:24 | ||
图片预览
文档简介
2016年信息化大赛教学设计
一、基本信息
学校
课名
《动物行为的生理基础》
教师姓名
学科（版本）
苏教版
章节
第十八章第二节
学时
第一课时
年级
八年级
二、教学目标
知识目标：
1.举例说明动物的先天性行为。
2.举例说明动物的后天性行为。
能力目标：
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物，尊重生命的高尚情操。
2.通过对动物现象与行为本质之间的辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观。
3.通过对动物后天“学习”行为的启示，培养学生科学的学习方法和学习态度。
三、学习者分析
由于本节内容非常贴近学生的生活实际，学生对动物的各种各样的行为有一定的认识，感性认识比较强，而且学生的学习行为动物的后天性学习行为又有一定的相似性。能分清动物的先天性行为和后天性行为，同时通过一些生动活泼的具体实例，进一步理解动物这些复杂行为产生的生理基础，并加深对动物行为的理解，认同动物行为的产生是长期自然选择的结果。
四、教学重难点分析及解决措施
【教学重点】举例说出动物先天性行为和后天性行为。
解决措施：
利用SMART页面记录的功能，利用安徽基础资源网资源展示相关事例以及图片，让学生更形象的认识到两种行为的差别。
新课程标准提出关注学生的个体差异和不同的学习需求。通过SMART的教学互动功能，可以有效的针对教学中发现的问题及学生的个体差异进行及时调整，应生而教。如课堂中的连线小游戏，配上生动的图片，让学生顿生想象，从而和理论知识相联系。
【教学难点】动物后天性行为的意义。
解决措施：
动物后天性行为的意义是是本课难点，我设计实例分析这一环节，让学生主动分析，思考，产生无意记忆，紧接着点出动物的后天性行为能让动物更好的适应环境。结合SMART中的遮罩，图片插入以及淡入功能的使用有效解决这一难点。
五、教学设计主要思路:
创意动画，激发兴趣： SMART课件 （动画）
趣探出生，感知体验: SMART课件（图片）
资源辅助，新课教学: SMART课件（视频）
循序引导，合作探究： SMART课件（视频及图片）
拓展延伸，情感升华 ： SMART课件(巩固及拓展)
【 板 书 】 18.2、动物行为的生理基础
先天性行为：动物生来就有的
后天性行为：通过积累生活经验和“学习”得到的
【 作 业 】课后延伸与资料收集发布
六、教学设计
教学环节
起止
时间
环节
目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一
创意动画激发兴趣
（1）
00：02
—
01：48
（2）
01：48
——
03：58
（一）
观看视频，激发学习兴趣
（二）动物的先天性行为
（一）导语：欢迎大家来到生物的世界，今天，我们来看看生物世界中有哪些有趣的现象吧！
播放动画，学生思考：为什么会出现这种现象呢？
（二） 举出实例，相互印证，师：同学们，你还知道哪些先天性行为呢？
1、根据学生举出的实例进行分析
2、师：谁知道我们人类身上有哪些先天性行为呢？
3、师：那如果没有先天性行为，动物会变成什么样呢？
（一）通过smart课件及老师启发下，学生思考并回答：先天性行为。
（二）学生回答身边动物的先天性行为
（三）学生思考先天性行为存在的意义：为动物的生存提供基础
淡化枯燥理论知识，将其与有趣的事例结合起来，不仅激发学生学习兴趣，更有利于学生的记忆。
结合身边实例深度挖掘教材，
通过联系自身，有效激发学生学习兴趣，主动参与学习。
二、资源辅助新课教学
04：02
—
10：18
10：19
—
20：26
（三）
动物的后天性行为
1、观看视频，了解后天性行为：（1）播放相关视频师：谁来说说动物的这种行为是什么行为呢？（安徽基础教育资源网资源形象辅助，指引学生观察）
（2）师：在我们的身边，有哪些后天性行为呢？
指导学生观察图片，思考图片中的行为是什么行为，对动物来说有什么意义？
2、观看视频，分析动物的学习能力的差异及其原因
（1）那位同学可以告诉大家，猩猩和小鸡谁的学习能力更强呢？
（2）仔细想一想，造成这种差异的原因是什么呢？
1、观看网络资源视频课件。了解后天性行为
2、学生思考并回答
3、学生思考并总后天性行为对动物的意义：更好的适应环境
二、分析动物的学习能力的差异，了解动物学习能力的强弱和其大脑皮层的发达程度有关
利用SMART页面插入图片的功能，利用安徽基础资源网资源展示相关的图片及视频，让学生生动形象的理解记忆知识。
利用SMART遮罩让学生集中注意力并思考问题。
三
拓展延伸情感升华
20：26
—
35：00
30：00
—
40：00
（四）
巩固知识，拓展延伸
1.连一连。
通过一个小游戏，检查本节课学生对知识的掌握情况
2．比一比
通过填空类型的游戏，让学生更清楚的了解先天性行为和后天性行为的差别
3．情感升华
通过今天的学习，相信同学们已经认识到了什么是先天性行为，什么是后天性行为，这两种行为让我们能够更好的生活在美丽的地球上，我们每天所学习的知识，是无数伟大的科学家们不断的探索，不断的思考留下来的瑰宝，它让我们明理，让我们能够更好的生活在如今的社会中！
学生上台互动，其余学生观察答案是否正确
新课程标准提出关注学生的个体差异和不同的学习需求。通过SMART的插入以及文字笔的功能，实现了师生互动，可以有效的针对教学中发现的问题及学生的个体差异进行及时调整，应生而教。而教学中的授课过程中使用到的笔工具，可以随时标注知识点，直观的让学生一目了然。
一、基本信息
学校
课名
《动物行为的生理基础》
教师姓名
学科（版本）
苏教版
章节
第十八章第二节
学时
第一课时
年级
八年级
二、教学目标
知识目标：
1.举例说明动物的先天性行为。
2.举例说明动物的后天性行为。
能力目标：
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物，尊重生命的高尚情操。
2.通过对动物现象与行为本质之间的辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观。
3.通过对动物后天“学习”行为的启示，培养学生科学的学习方法和学习态度。
三、学习者分析
由于本节内容非常贴近学生的生活实际，学生对动物的各种各样的行为有一定的认识，感性认识比较强，而且学生的学习行为动物的后天性学习行为又有一定的相似性。能分清动物的先天性行为和后天性行为，同时通过一些生动活泼的具体实例，进一步理解动物这些复杂行为产生的生理基础，并加深对动物行为的理解，认同动物行为的产生是长期自然选择的结果。
四、教学重难点分析及解决措施
【教学重点】举例说出动物先天性行为和后天性行为。
解决措施：
利用SMART页面记录的功能，利用安徽基础资源网资源展示相关事例以及图片，让学生更形象的认识到两种行为的差别。
新课程标准提出关注学生的个体差异和不同的学习需求。通过SMART的教学互动功能，可以有效的针对教学中发现的问题及学生的个体差异进行及时调整，应生而教。如课堂中的连线小游戏，配上生动的图片，让学生顿生想象，从而和理论知识相联系。
【教学难点】动物后天性行为的意义。
解决措施：
动物后天性行为的意义是是本课难点，我设计实例分析这一环节，让学生主动分析，思考，产生无意记忆，紧接着点出动物的后天性行为能让动物更好的适应环境。结合SMART中的遮罩，图片插入以及淡入功能的使用有效解决这一难点。
五、教学设计主要思路:
创意动画，激发兴趣： SMART课件 （动画）
趣探出生，感知体验: SMART课件（图片）
资源辅助，新课教学: SMART课件（视频）
循序引导，合作探究： SMART课件（视频及图片）
拓展延伸，情感升华 ： SMART课件(巩固及拓展)
【 板 书 】 18.2、动物行为的生理基础
先天性行为：动物生来就有的
后天性行为：通过积累生活经验和“学习”得到的
【 作 业 】课后延伸与资料收集发布
六、教学设计
教学环节
起止
时间
环节
目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一
创意动画激发兴趣
（1）
00：02
—
01：48
（2）
01：48
——
03：58
（一）
观看视频，激发学习兴趣
（二）动物的先天性行为
（一）导语：欢迎大家来到生物的世界，今天，我们来看看生物世界中有哪些有趣的现象吧！
播放动画，学生思考：为什么会出现这种现象呢？
（二） 举出实例，相互印证，师：同学们，你还知道哪些先天性行为呢？
1、根据学生举出的实例进行分析
2、师：谁知道我们人类身上有哪些先天性行为呢？
3、师：那如果没有先天性行为，动物会变成什么样呢？
（一）通过smart课件及老师启发下，学生思考并回答：先天性行为。
（二）学生回答身边动物的先天性行为
（三）学生思考先天性行为存在的意义：为动物的生存提供基础
淡化枯燥理论知识，将其与有趣的事例结合起来，不仅激发学生学习兴趣，更有利于学生的记忆。
结合身边实例深度挖掘教材，
通过联系自身，有效激发学生学习兴趣，主动参与学习。
二、资源辅助新课教学
04：02
—
10：18
10：19
—
20：26
（三）
动物的后天性行为
1、观看视频，了解后天性行为：（1）播放相关视频师：谁来说说动物的这种行为是什么行为呢？（安徽基础教育资源网资源形象辅助，指引学生观察）
（2）师：在我们的身边，有哪些后天性行为呢？
指导学生观察图片，思考图片中的行为是什么行为，对动物来说有什么意义？
2、观看视频，分析动物的学习能力的差异及其原因
（1）那位同学可以告诉大家，猩猩和小鸡谁的学习能力更强呢？
（2）仔细想一想，造成这种差异的原因是什么呢？
1、观看网络资源视频课件。了解后天性行为
2、学生思考并回答
3、学生思考并总后天性行为对动物的意义：更好的适应环境
二、分析动物的学习能力的差异，了解动物学习能力的强弱和其大脑皮层的发达程度有关
利用SMART页面插入图片的功能，利用安徽基础资源网资源展示相关的图片及视频，让学生生动形象的理解记忆知识。
利用SMART遮罩让学生集中注意力并思考问题。
三
拓展延伸情感升华
20：26
—
35：00
30：00
—
40：00
（四）
巩固知识，拓展延伸
1.连一连。
通过一个小游戏，检查本节课学生对知识的掌握情况
2．比一比
通过填空类型的游戏，让学生更清楚的了解先天性行为和后天性行为的差别
3．情感升华
通过今天的学习，相信同学们已经认识到了什么是先天性行为，什么是后天性行为，这两种行为让我们能够更好的生活在美丽的地球上，我们每天所学习的知识，是无数伟大的科学家们不断的探索，不断的思考留下来的瑰宝，它让我们明理，让我们能够更好的生活在如今的社会中！
学生上台互动，其余学生观察答案是否正确
新课程标准提出关注学生的个体差异和不同的学习需求。通过SMART的插入以及文字笔的功能，实现了师生互动，可以有效的针对教学中发现的问题及学生的个体差异进行及时调整，应生而教。而教学中的授课过程中使用到的笔工具，可以随时标注知识点，直观的让学生一目了然。