人教版二年级音乐下册第四单元《欣赏　 快乐的牧羊人》教学设计

《快乐的牧羊人》教学设计与反思
大连瓦房店市轴承小学 王天颖
【教材分析】
《快乐的牧羊人》是一首蒙古族儿童合唱歌曲，描写了小牧童与刚出生的小羊羔之间的友情故事。歌曲模仿了羊的叫声，旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。歌曲运用了领唱、齐唱、合唱，童声与男声等多种演唱形式，音色丰富。歌曲虽然是用蒙语演唱的，但学生可以从音乐的旋律中感受到欢快、活泼的情绪。
【学情分析】
小学低年级阶段的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿是他们的特点，为了激发他们的学习兴趣，我利用图形谱让孩子们感受音乐、体验音乐。然后利用蒙语和蒙古文字激发孩子们对少数民族的兴趣来理解音乐、表现音乐。教学中我运用分段聆听与整体聆听相结合的方法进行本课的欣赏教学，让学生用划图形谱、哼唱旋律、肢体动作、了解蒙古文字、学习蒙语、舞蹈等方式感受并表现音乐，调动学生的学习积极性，营造欢快的学习氛围，发挥学生的想象力，培养学生的创造力，从而提高学习效果。
【教学目标】
引导学生跟随图形谱感受音乐，充分发挥学生的想象力，体会歌曲表达的快乐情感。
引导学生仔细聆听歌曲，辨别歌曲不同的演唱形式。
通过模仿声音、舞蹈的练习，激发学生兴趣，了解蒙古族文化
创建活跃的课堂气氛，使学生真正的走进音乐、了解音乐，并在音
乐实践中学会聆听音乐，进而喜爱音乐。
【教学重难点】
跟随图形谱想象、分析、理解歌曲，辨别歌曲的不同演唱形式。学习用蒙语演唱歌曲，运用肢体动作、舞蹈等方式表现音乐。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
律动进教室《快乐的牧羊人》
［课件1］师：一群神秘的小客人是谁？
（模仿小羊、骑马动作随音乐进入教室）
导入
［课件2］师：神秘的小客人是谁？小羊是怎么说话的呢？
(小 羊、咩~）
师：我们一起用声音把她们喊出来吧！还有谁一起走来了？她们是从哪里来的呢？
（小牧童、内蒙古大草原）
师：跟老师一起用蒙语和她们打个招呼吧！
(Sainuu!你们好！ Sainuu！小朋友们好！）
师：小牧童和她的小羊在做些什么？心情是怎样的？
（玩耍、高兴的）
师：谁来试着为歌曲取个名字呢？
（《快乐的一天》）
［课件3］师：这首歌曲的名字叫做《快乐的牧羊人》
新授
［课件4］师：伸出小手跟着图形谱中的小羊跑一跑、跳一跳。你都看到了什么？
（羊的颜色不一样，有红色的，有蓝色的。有的羊大、有的羊小）
师：红色的羊是静止的，音乐中的休止符让它休息一下。大羊代表的力度是强，小羊的力度是弱。音乐是几拍子的呢？能用肢体动作来表现强弱规律么？
(四二拍子 强弱）
［课件5］师:还观察到了什么？让我们跟着图形谱再来感受音乐。
（有的羊高，有的羊低。有的羊很近，有的很远）
师：高处的羊跑到了山上玩耍，低处的羊在草原上吃草。原来音乐中的音高是在不断地变化的。比较密集的小羊节奏是紧凑的，分散的小羊节奏变得舒展了）
师：快乐的小牧童高兴地唱起了歌、跳起了舞。那这些小羊在为她做什么呢？
（伴舞、伴奏）
师:同学们想不想模仿小羊呢？让我们听一听小羊是用什么样的声音为小牧童伴奏的。
（羊的声音 Du~ huixiu）
跟着老师模仿这些声音为小牧童伴奏、表现音乐。
师：小牧童唱了些什么？
（听不懂、蒙语演唱的）
［课件6］ 师：那你们见过蒙古文字么？蒙古文字像什么？
（一幅画、大树、毛毛虫）
师：蒙文和汉语书写方式有什么不同？谁来朗读一下歌词内容。
（蒙文是竖着写的。汉语是横着写的）
师：原来小羊羔和小牧童是一对好朋友！跟着老师学习几句蒙语演唱歌曲。
（学生模仿老师学习蒙语歌词）
［课件7］师：还能用什么样的方式来表现音乐呢？跟着老师模仿几个蒙古舞动作表现音乐。
师：谁听出小牧童演唱了几遍？它们都是一样的么？
（2遍，歌词不同、旋律是一样的）
师：一个小女孩演唱的形式叫做女童独唱。
［课件8］快看，远处的草原上匆匆跑来了一些快乐的牧羊人，他们又是谁呢？
（爸爸、哥哥）
师：他们演唱的旋律和小女童是一样的么？这种演唱形式叫做什么？
（一样，男声独唱、男童独唱）
［课件9］师：草原上的牧羊人越来越多了，他们载歌载舞，快来听一听，演唱形式又发生了什么样的变化？
（小牧童的朋友们来了。齐唱、合唱）
师：同学合作表现音乐，齐唱部分用la哼唱旋律，合唱时1组用la哼唱、一组用羊的声音为小牧童伴奏。
［课件10］师：聆听整首歌曲，演唱顺序是怎样的呢？
(女童、女童、男声、男童、男声、合唱)
师：歌曲演唱了几遍？
（6遍）
师：这首歌曲是由蒙古民歌改编的一首童声合唱歌曲，当独唱这种演唱形式放在合唱作品中就变成了领唱。
拓展
［课件11］师：蒙古族还有很多好听的歌曲，我们跟着视频再来欣赏一首蒙古族歌曲，都出现了哪些演唱形式？又给你带来了怎样的心情？
（领唱、对唱、齐唱、合唱。幸福、高兴）
［课件12］师：最后，让我们走进美丽的大草原跟着小牧童、爸爸和哥哥一起回家去感受牧羊人的快乐吧！
（用歌声、舞蹈等方式表现音乐）
【教学反思】
这节音乐欣赏课中，我针对学生的特点，让其通过图形谱去感受音乐特点。学生通过语言模仿、肢体动作、舞蹈等活动中感受音乐、想象音乐、表现音乐。通过语言的认识和学习加深学生对蒙古族音乐的了解与热爱。由于年轻，教学经验不足，课堂教学中语言不够精炼，有些环节没有完全留给学生自主去思考、去领悟。在今后的教学实践中要注重教学经验积累，吸引学生了解音乐、熟悉音乐，进而创造音乐，从而不断的提升课堂教学质量。