《 Word的模板 》教学设计[下学期]

《 Word的模板 》教学设计
教材分析：
1、本课的地位和作用
本节是本章“文字处理的基本方法”中的技巧内容，也是word各知识点的综合运用，要求学生了解模板的作用，能熟练使用模板，并根据实际需要创建模板。创建模板时，灵活运用word的基本知识，如文字段落、图片、文本框等的设置，培养学生学以致用的意识和实践能力，把模板应用到证明、介绍信、请假条等常用的文档中，从而使学习联系实际生活，激发学生的学习兴趣。
2、教学重点难点
重点：模板的使用
难点：模板的创建
学情分析：
学生已掌握Word文字的排版，图片的设置，文本框的设置等基本操作，而且已运用这些知识进行综合练习，但对“模板”这一概念不容易理解，分不清调用模板建文档与直接在文档上输入内容的区别，导致容易犯的错误是老师要求调用模板建立文档，而学生却直接在刚建好的模板上写内容。另一方面，因为模板可以快速生成多个相同格式的文档，所以学生又对模板感兴趣，在创建“请假条”模板、使用Word 内置的“名片制作向导”模板制作名片时积极性很高。
设计理念：
根据“诱思探究教学”中有关知识点的探究教学模式，即“观察——思维——迁移” ，本课一开始，就要求学生按照“学习向导”上的操作步骤进行上机操作，让学生动起来，动手做，动眼看，动脑思考此方法与平时用空白文档做文档相比，其优点是什么，特点是什么，学生通过自己的亲身体验，获得感性认识，从而引出模板的概念，学生便容易理解。
学生是学习的主体，老师在课堂上扮演的是引导者的角色。老师把方法和要点讲解后，就让学生上机操作，在操作过程中体验并掌握老师所讲的知识。
本课安排2课时。
教学媒体设计：
简单的幻灯片课件，主要是Word模板的概念、“请假条模板”的例子，思考讨论题，作业等内容。
“学习向导”是引导学生上机操作的依据。
学习目标分析：
1、 掌握Word模板的优点和用途
2、 熟练使用Word自带的模板
3、 能够根据实际需要，灵活创建模板，并使用
4、 掌握利用模板向导创建文档
教学过程设计及分析：
一、操作引入
老师拿出求职者的推荐表给学生看，问学生能否在一节课里完成一份个人简历，学生肯定回答：能；20分钟内完成呢？学生开始犹豫了；5分钟呢？学生不敢相信，这时，请学生根据“学习向导”中的操作步骤，利用Word自带的“专业型简历”模板制作一份个人简历，思考：用该方法做文档与用空白文档做文档相比，有什么优点？引入本课课题：Word的模板
2、
3、 观察探索
模板，对于学生来说是一个陌生的概念，老师以月饼模做月饼为例，分析用月饼模做出来的月饼大小、形状、花纹、字体相同，要求学生观察使用“专业型简历”模板建立文档与用月饼模做月饼的相同之处，学生的答案是：快。为什么呢？学生观察个人简历，总结出用模板建文档，文本已输入、格式不用自己设置，从而得出模板的概念：模板是包含有内置文本、样式(字体格式、段落对齐方式)及其他格式（页面设置、图片文本框设置等）的文档。
4、 体验学习
学生此时已对模板有一个初步的认识，在老师的简单示范后，要求学生完成一个任务：建立“请假条”模板，并使用该模板向老师请假。体现“诱思探究教学”中以学生为主体、体验为红线的教学目标。在操作过程中，加深学生对模板的认识，培养学生学以致用的意识和实践能力，灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，同时，实现本学科与其他学科的整合。
四、活跃思维
1、如果创建模板时没有选择模板，而使用默认的文档，能否把文档重新转变为模板呢？一个已存文档又能否重新转变为模板呢？如果能，怎么转？
2、如果模板保存的路径发生改变，即不使用默认路径C:\Program Files\Microsoft Office\Templates\2052，怎么使用该模板建立文档？
3、 Word模板与Word文档有什么关系？
这几个问题是学生上机操作时出现的问题和容易混淆的内容，把它提出来，是让学生分析问题从而真正掌握Word模板的使用。通过同学自己动手操作和老师的总结，学生对模板的认识更深刻。
五、扩展知识：向导模板
学生使用Word 内置的“名片制作向导”模板给自己制作一个名片。
六、作业：
制作一份班刊模板，并用该模板制作一份本月班刊，5人一组，收集资料，进行竞赛。