Lesson 2
【第一课时】
【教学内容】
Listen and say
HI! I’m Lingling. What’s your name? My name is Maomao.
Hello! I’m Maomao. What’s your name? My name is Guoguo.
Let’s act
What’s your name? I’m
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1．能听懂、会说并能够认读This is….
2．根据所听的单词可以找到图片，并认读。体会字母在单词中的发音规律。
3．在情境中运用This is…介绍某人
二、过程与方法目标：
1．听课文录音并认读
2．听单词照图片，并让学生认读，体会字母在单词中的发音规律。
3．创设情境，进行简单交流
三、情感态度价值观目标:
1．在活动中培养学生善于与人交流的能力。
【教学重点】
1．认读课文
2．根据课文会说This is…
【教学难点】
能正确运用This is…为其他人介绍
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：唱歌和问候
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
1．学生边唱边做动作。Let's sing a song.
2．Greetings
T: Hello, boys and girls. Glad to see you again.
S: Hello, Miss Wang. Glad to see you too.
T: Are you happy?
S: Yes.
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，复习第一课课文。
活动二：Revision
活动目标：听说、认读第一课单词，流利背诵小韵文。
实施方法及师生语言：
T: What is this? (教师展示单词卡片，让学生认读、拼读)
S: face/ apple/banana/ball…
T: We have learned three rhyme. A for apple. B for bag…Who can retell it?
S: … (请学生背诵所学过的小韵文)
T: Group…, let’s retell this rhyme together. (让学生以小组为单位背诵小韵文)
设计意图：复习巩固第一课的单词和小韵文。
活动三：复习以前学过的句子：Nice to meet you.
活动目标：使学生回忆起句子功能句及其回答，为学习本课做铺垫。
实施方法和师生语言：
教师将自己的伙伴介绍给大家
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
设计意图：复习了Nice to meet you.及其回答，为学习本课做铺垫。
Presentation and practice
课文学习
活动目标：通过观察图片，听录音，对课文有初步了解。
实施方法和师生语言：
1．看一看，说一说。
T Show the picture and ask: What can you see in this picture?
S: I can see Maomao Baobao and Yangyang...
2．听一听，说一说Play the tape and answer the following question:
T: What is Yangyang saying to Maomao?
S: Hello, Maomao. This is my friend, Baobao.
T: What is Maomao saying?
S: Nice to meet you, Baobao.
T: What is Baobao saying?
S: Nice to meet you, too.
3．读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner. (boys and girls, a and b, …)
设计意图：给学生创造表达的机会，培养英语运用能力。带着问题听录音，培养
良好的听力习惯。通过听、模仿跟读课文，男生读、女生读、小组读的方式加操练。
活动四：角色表演。
活动目标：能表演课文，根据学生水平表演
实施方法和师生语言：根据学生实际水平，可以选择对话表演或创编表演。
1．师生表演示范
T: Hello, Maomao. This is my dad．
S1: Nice to meet you, uncle.
S2: Nice to meet you, too.
2．以小组为单位准备课文表演T: Please prepare the text show with your partner.
3．全班展示
设计意图：通过表演培养学生学习英语的兴趣、乐于开口说英语的积极态度以及小组合作意识。
活动五：Sing ABC song:
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls, let’s watch the video and sing ABC song.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语课堂氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母C c , D d作铺垫。
活动六：学习字母C c及相关单词，以及关于C c的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母C c，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关C c的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母C c
1．认读字母C c
T: What’s this？
S: C c．
T: C is big letter and c is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母C c）
T: Let’s read the letters C c．
(学生先观察并说字母的笔顺。)
2．学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一瓶可口可乐）
S: A Coke.
T: 请大家注意这个单词的C要大写。
T: What’s this?（教师出示一个奶牛玩具）
S: A cow.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3．创编一句话 C for …
找字母c。用红笔圈出字母c。
T: Read and circle letter c．
补全句子，C for ____, C for_____.”
T: Letter c, c, c, c, c for…
S: C for cow/Coke…
4．Chant: C, C, C, /k/, /k/, /k/, C for____...
T: C, C, C, /k/, /k/, /k/, C for cow, C for Coke...
S: C, C, C, /k/, /k/, /k/, C for …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母C c，然后让学生通过观察总结C c的笔顺和占格位置，并由此学习了关于C c的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动六：学习字母Dd及相关单词，以及关于Dd的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母Dd，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Dd的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母Dd
1．认读字母Dd
T: What’s this？
S: Dd．
T: D is big letter and d is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母Dd）
T: Let’s read the letters Dd．
(学生先观察并说字母的笔顺。)
2．学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一个玩具鸭子）
S: A duck.
T: What’s this?（教师指着桌子）
S: A desk.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3．创编一句话 D for …
找字母d。用红笔圈出字母d。
T: Read and circle letter d．
补全句子，D for ____, D for_____.”
T: Letter d, d, d, d, d for…
S: D for duck/desk…
4．Chant: D, D, D, /d/, /d/, /d/, D for____...
T: D, D, D, /d/, /d/, /d/, D for duck, D for desk...
S: D, D, D, /d/, /d/, /d/, D for …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母D d，然后让学生通过观察来总结D d的笔顺和占格位置，并由此学习了关于D d的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动七：字母书写传递比赛。
活动目标：操练对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
实施方法和师生语言：
以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸
片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后
一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，
最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。教师奖励。
T: Now, let’s play a game. 教师把游戏规则说一遍。Do you understand?
S: Yes.
设计意图：训练学生书写字母Aa, Bb, Cc , Dd，检查学生对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
活动八：听音传递字母小游戏。
活动目标：操练对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
实施方法和师生语言：
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，
上面写一个字母或字母组(如：AB-CD)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用
耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学
生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，
传得最快，最准确的组获胜。
T: Now, let’s play a game. 教师把游戏规则说一遍。Do you understand?
S: Yes.
设计意图：训练学生书写字母Aa, Bb, Cc , Dd，检查学生对字母Aa, Bb, Cc , Dd的掌握情况。
【板书设计】
Lesson 2
Hello！This is …
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Lesson 2
【第二课时】
【教学内容】
一、词汇：
a cap a cow a desk a duck
二、语音：
C /k/ Dd /d/
三、韵文：
C is for cow, D is for duck.
Cows and ducks live on farms.
【教学目标】
1．能够正确书写Cc, Dd．体会字母在单词中的发音。
2．能听懂，会听，说，读，写，理解新单词a cow, a cap, a duck, a desk.并能在学习字母和单词的过程中感悟出所学字母的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读和拼写单词。
3．能背诵，表演及替换小韵文，根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律，并让学生创编韵文，从而重点强调字母发音规律。
过程与方法目标：
1．歌曲教学（ABC）增强课堂的趣味性，提高学生学习的兴趣。
2．画图猜物培养学生联想的能力
3．看一看，听一听理解并朗读小韵文
情感态度价值观目标:
1．通过游戏等不同形式的活动培养学生认真倾听和仔细观察的习惯.
【学情分析】
有部分学生在幼儿园学过字母，并会唱英语字母歌，这些孩子在学字母较容易些，可以带动其他孩子一起学。
【教学重点】
1．准确书写字母，体会字母在单词中的发音。
2．能够认读单词及小韵文。
【教学难点】
1．知道字母的书写顺序
2．表演小韵文
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warm up
活动一：
1．复习字母歌
T: Can you the song… (The teacher sings the song for the students.
活动二：学习相关单词
1． T看“ 残”图，猜物
【活动目标】培养孩子的观察能力，让孩子只看到这个图的一部分就让孩子猜测。
【实施方法】教师在黑板上一笔一笔的画图，画完一笔就让学生猜测，教师画的到底是什么，在完成整个图片之前猜出的学生，老师给予表扬，其他的单词也是一样，以此类推。
T: Look here. I draw a …
Ss:桌子、desk…. (Then one by one)
【设计意图】首先是培养学生的观察能力，增加学习乏味的单词的趣味性，更好的让每位学生都参与到活动中来，给予学生自信心。
2．整体认读
T: a cow, a cap, a duck, a desk.
Ss: a cow, a cap, a duck, a desk.
活动三，“闪卡”游戏
【活动目标】 学生能够快速准确的说出单词.
【实施方法】 教师把单词卡片放在身后,迅速的抽出一张让学生认读.
T: I will see who the first one to speak out the word is.
Ss: a cow, a Coke, a duck, a desk.
【设计意图】首先是培养学生的认读能力,其次锻炼学生的反映速度.
活动四：学习小韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1．看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a …
教师板书cow和duck请学生找出该词中认识的字母c,d
T: 他们都生活在哪儿？
S: 他们都在农场里。
2．听一听，说一说Play the tape and answer the following question:
T: Listen to the tape and the answer me: What did you hear?
S: C for cow…
3．读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences: C for cow, D for duck. Live on a farm. （创编动作帮助学生记忆）
设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。通过找单词中字母c,d的环节，检查学生对刚学的字母的掌握情况。
4．单独读韵文
5．表演小韵文
T: Who like to read the little rhyme in the front of classroom? Remember adding your actions.
【板书设计】
Lesson 2
C for _______
D for ________
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