Lesson 4
【第一课时】
【教学内容】
复习交际用语和句型:
Hi, Lingling. Glad to see you again!
Hi，Glad to see you, too!
Hello, Maomao. This is my desk/mum/blackboard, Baobao.
Nice to meet you, Baobao．
Nice to meet you, too．
Baobao, this is our classroom/eraser.
It’s nice/cute/big.
复习单词：
a cat an apple a banana a ball a cow a cap a duck a desk an egg
an elephant
复习字母：
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1．1．对于本单元所学交际用语和句型，要求能听懂、会说、会表演、能运用。
2．对于本单元的11个单词，要求能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读。
3．对于本单元的字母Aa-Ee，要求能正确书写大小写字母并掌握字母顺序。
4．能听懂、会说Please turn to page6,
Let’s read the words并能根据指令做出正确的反应。
二、过程与方法目标：
1．学生能根据图片和部分文字提示补全对话。通过小组对话，能表演、能运用。
2．复习单词，能进行单词与图片连线。知道中文意思。
3．通过看图、听教师讲解、跟读、连线、创编韵文、游戏等活动能知道字母的正确书写并掌握字母顺序。
4．通过表演等方式，使学生能根据指令做出正确的反应。
三、情感态度价值观目标:
1．培养学生有礼貌的好习惯。并且让学生掌握表达喜爱的情感的语句。
2．通过多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。
【学情分析】
学生经过两周的学习，大部分学生已掌握课文、句型、单词和字母。通过复习，孩子们应该能进一步掌握所学知识。
【教学重点】
1．能让学生掌握本单元的交际用语和句型，能听懂、会说。
2．学生能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读本单元单词。
3．学生能正确书写本单元大小写字母并掌握字母顺序。
【教学难点】
1．让学生能听得懂、会说，会用句型
2．学生能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读本单元单词。
3．字母的正确占格和顺序。
【教学准备】
本单元单词卡片 字母卡片 录音机 磁带 头饰
【教学过程】
Warming up
活动一：唱歌和问候
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设时间氛围。
实施方法和师生语言：
1．学生边唱边做动作。
T: Let's sing a song, Good morning.
2．Greetings
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Wang.
T: Are you happy?
S: Yes.
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，日常口语交际练习。
Presentation and practice
活动一：看一看，说一说。
活动目标：培养学生的观察能力，教师介绍图中的情景。
实施方法和师生语言：
1．教师请学生观察图，猜一猜图中的人物都说了些什么。
2．鼓励学生说出尽可能多的信息。无论学生说的句子是否是书上的原句，教师都要及时、适当地鼓励学生，同时注意纠正学生的语音、语调。
3．教师介绍图中对话的情景，如：Maomao和lingling再次见面；Maomao向妈妈介绍自己的教室。请学生根据教师的介绍说出相应的句子，教师给以及时的指导和评价。
设计意图：培养学生的观察能力，教师介绍图中的情景。
活动二：读一读，认一认。
活动目标：使学生明白不同用语的不同答语。
实施方法和师生语言：
1．教师分别出示句型条：Glad to see you again. Glad to see you, too. / This is my friend．Nice to meet you. Nice to meet you, too. / This is our classroom. It’s big. It’s nice. I like it. It’s big/it’s nice…然后教师带领全班读句子，并将句子随意贴在黑板上（即交际用语不对应）。
2．教师带领学生指读黑板上的句子“Glad to see you again”请学生找出相应的答语“Glad to see you, too”然后教师将这句话贴在“Glad to see you again”的旁边。
3．教师分别带读“Nice to meet you”和“This is our classroom.”这两句话，请学生找到与这两句话相对应的交际用语，贴在相应的句子旁边。
4．请学生看书，大声读出书上的句子。可以引导不会读的学生参看黑板上的句子。
设计意图：使学生明白不同用语的不同答语。
活动三：说一说，演一演。
活动目标：鼓励学生大胆开口，积极运用所学语言进行操练，提高其对所学语言使用的熟练程度。
实施方法和师生语言：
1．请学生开展pair work，轮流扮演对话中的角色练习对话。教师巡视并及时给予鼓励和帮助。
2．教师边介绍“This is…”边拿出Maomao、Lingling、Baobao、Yangyang的头饰，放在讲台上。然后请几组学生根据不同的情景选择相应的头饰进行对话表演。
设计意图：培养学生的观察能力，教师介绍图中的情景。
活动四：看一看，记一记。
活动目标：培养学生的记忆力，对单词能准确、迅速说出。
实施方法和师生语言：
1．请学生打开书，看书上point部分的图片一分钟，记住有哪些图。
2．然后学生合上书。教师请学生说出对应的单词，学生说对一个单词给一个奖励。（教师要控制学生说词的速度，不能太慢。）
3．教师打出投影，学生看图，齐声说出单词：a cat, an apple, a banana, a ball, a cow, a cap, a desk, an elephant, an egg, a duck.
4．学生开展group work,用手指书说一说对应的单词。
设计意图：培养学生的记忆力，对单词能准确、迅速说出。
活动五：读一读，记一记。
活动目标：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
实施方法和师生语言：
1．group work.请学生拿出本单元学过的单词卡片，进行读单词练习。
2．每个小组准备一套单词卡片，将这套单词卡片分散摆放在桌面上，学生围绕桌子站好。
3．教师说单词，学生重复教师说的单词并迅速找到相应的卡片。最先触摸到正确卡片的学生拥有这张卡片。
4．最后教师统计学生拥有的卡片数量，最多者为胜，教师表扬并总结。
设计意图：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
活动六：画一画，讲一讲。
活动目标：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
实施方法和师生语言：
1．教师画一幅简笔画，边板书边用英文介绍。如：This is our classroom. This is a big door. I have a new desk. It’s nice. A cap is on the desk. I like it very much.
2．教师发给学生一张纸，请每个学生画一幅简笔画，并像教师一样边画边用英文描述出来。
3．让学生用幻灯展示作品，展示的同时用英文进行介绍。教师引导学生做出评价。
设计意图：教师指导学生在听清、理解的基础上，准确、迅速做出反应。
活动七：看一看，说一说。
活动目标：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
实施方法和师生语言：
1．教师出示投影图片，请学生仔细观察，然后问学生看到了什么？教师引导学生认真观察，并用英文简单描述出所看到的图片。如：a ball, an elephant, An elephant has a ball.等。
2．教师指着图上的字母（不按字母顺序指），请学生朗读。
3．学生进行pair work.用英文说说图上的内容。
设计意图：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序
活动八：读一读，连一连。
活动目标：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
实施方法和师生语言：
1．请学生按照字母顺序背诵字母A-E
2．分别请几位学生到挂图前按顺序读出字母，同时请学生用手指着相应的字母。
3．教师和全班学生一起按顺序读字母，并用手指相应字母。然后教师一边读字母，一边在投影图片上按照字母顺序连接各点。
4．请学生一边读字母，一边在书上按照字母顺序连接各点。教师巡视，表扬连接快速、准确的学生。
5．学生给图涂上颜色，并在班中展示自己的作品。
设计意图：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
活动九：读字母，排顺序。
活动目标：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
实施方法和师生语言：
1．教师拿出A-E 5个大写字母，请学生大声读字母。
2．请5名学生到教室前面，每人随意拿一个字母，教室说“start”这5名学生读出自己所拿字母，并按照字母顺序排列站好。教室和全班学生计时。
3．请其他学生做此项活动，最后根据计时和准确度评选最佳小组。
4．按照同样的方法练习小写字母。
设计意图：通过按字母表顺序给字母连线，完成图画的活动，帮助学生熟练掌握字母顺序。记忆字母Aa-Ee的顺序。
活动十：看一看，连一连。
活动目标：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大小写形式。
实施方法和师生语言：
1．请学生观察投影
T: How many fish can you see? What can you see on the big fish? What can you see on the small fish?
学生认真观察后回答问题。
2．T: This is the big letter A．Where is the small letter a? 教师请学生到前面指出小写字母a，然后教师连线A-a．
3．T: Where is the big letter B? Where is the small letter b? 请学生到前面指出字母。教师连线B-b
4．请学生分别指出挂图上的Cc，Dd, Ee并请学生到投影前用手指着连线示范。
5．请学生打开书，观察书上的图片，将大小写字母连线。
6．教师出示正确答案，进行订正。
设计意图：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大
小写形式。
活动十一：认字母，读字母。
活动目标：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大小写形式。
实施方法和师生语言：
1．教师拿出字母卡片，大写A至大写E，小写a至小写e，学生齐读。
2．教师从这些字母卡片中任意抽取一张，学生读字母。然后教师把这张字母卡片发给读字母最好的学生，直到所有卡片发完。
3．请拿着字母卡片的学生起立，大声读自己的卡片上的字母，并迅速找到拿与自己卡片相对应的大写或小写字母的学生。教师表扬找的快又准的学生。
设计意图：通过画线连接，给大小写字母配对的活动，熟练掌握字母Aa-Ee的大小写形式。
复习小韵文
听并跟读小韵文；背诵小韵文；创造一个新韵文。
【板书设计】
Lesson 4
Nice to see you again. Nice to see you, too.
Glad to see you again. Glad to see you, too.
This is my…
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Lesson 4
【第二课时】
【教学目标】
1．能在真实情景中恰当地运用本单元关于打招呼和询问对方姓名的日常交际用语。
2．能听懂、会说、指认并能整体认读本单元语音词汇。
3．能听懂课堂简短的指令， Let’s read the words.并做出相应的
4．能表演唱歌曲we are friends
【学情分析】
学生经过两周的学习，大部分学生已掌握课文、句型、单词和字母。通过复习，孩子们应该能进一步掌握所学知识。
【教学重点】
1．能让学生掌握本单元的交际用语和句型，能听懂、会说。
2．学生能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读本单元单词。
【教学难点】
1．让学生能听得懂、会说，会用本单元所学句型。
2．学生能听懂、会说、知道中文意思、并能整体认读本单元单词
【教学准备】
本单元单词卡片 录音机 磁带
【教学流程】
活动一，看一看，说一说
【活动目标】复习巩固本单元所学字母Aa—Ee并初步感悟字母在单词中的读音。
【实施方法】教师出示字母卡片：Aa，然后出示以字母A开头的单词，学生一起齐读A is for apple依此类推。然后教师继续出示字母卡片，引导学生说出以该字母开头的单词，教师随时表扬说得好的学生。
T：Hi, Boys and girls, what’s this? Letter Aa．Which word is beginning with this letter? Yes. Apple, so we can say A is for apple. Who can say it again?
【设计意图】通过孩子喜欢的比一比，说一说游戏教学，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下，复习巩固本单元字母及单词，进一步在学习字母和单词的过程中感悟出所学辅音字母的发音规律以及字母在单词中的发音规律，从而使各层次的孩子得到充分的练习。在此同时出现指令用语say it again，在真实的语境中让孩子感知理解指令语含义，慢慢渗透从而会自己使用。
活动二，指图说词
【活动目标】复习巩固第一，二，三课的字母大小写以及字母顺序，并学习本单元所学指令用语，培养学生正确的语音语感和初步的听说能力。
【实施方法】请学生打开书，观察POINT部分，学生只能观察一分钟，然后合上书。请一名学生起立说一说单词，其他同学打开书指图。其他同学找到与单词对应的图片并复述说这个单词。如找不到则说NO并结束游戏。教师总结这名同学说对了几个单词。比一比赛一赛，然后进行小组合作。一个同学说，一个同学指图片，交换练习。
T：Hello, everyone! Please open your books. Look at your pictures and remember it. Who can say it by yourself? Good job! Who can say it again? Pair Work.
【设计意图】通过孩子喜欢的指图说词教学，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下，复习巩固本单元字母及单词，进一步通过观察及描述图片，提高学生的查找语言材料，创编语言和使用语言的能力，从而使各层次的孩子得到充分的练习。在此同时复现指令用语say it again，在真实的语境中让孩子感知理解指令语含义，慢慢渗透从而会自己使用。
活动三，说一说，认一认，写一写
【活动目标】巩固第一，二，三课的句型。
【实施方法】请学生翻开书，看书上play部分的图片，并说一说这些小朋友是谁，开展Pair Work,请几组表演。之后教师在实投下带着学生一起完成该练习。
T：Who are they? Let’s do it together.
【设计意图】通过孩子在这个过程中的学习，巩固所学的重点句型，并给孩子一定时间的表演，让学生更加熟练的掌握所学的知识。并能在这个过程中体会字母在单词中的发音，鼓励孩子在情境中运用该知识，进行会话。
活动四，角色扮演
【活动目标】正确掌握指令用语并根据指令开展活动，做游戏及做出正确反应。能听懂，会说并且会使用本单元所学的课堂用语。
【实施方法】教师播放录音，请学生模仿跟读。请学生分角色跟读句子，教师出示句子，学生认读。请几名同学到前面来示范表演，注意模仿图中的动作，表情和手势。教师随时表扬说得好的学生。开展Pair Work,学生轮流扮演老师，妈妈和Maomao练习对话，教师巡视指导。
T：Listen to the tape. Who can read it again? Great! Role Play. Who wants to be Lingling? Who wants to be mum? Who can say it again?
【设计意图】通过孩子喜欢的角色扮演，利用真实语境，学生在充分的视听说以及感知下，学习本单元指令用语Please turn to page6． Let’s read the words在真实的语境中让孩子感知理解指令语含义，慢慢渗透从而会自己使用。
活动五，抽签表演
【活动目标】复习巩固第一，二，三课的重点词汇以及小韵文。能背诵，表演小韵文，根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律，并让学生创编韵文，从而重点强调字母发音规律。
【实施方法】教师播放多媒体课件，展现韵文背景图片同时给出韵文原文，让学生朗读背诵韵文。切换模板，只给出韵文部分，让孩子自己补充，表演新的情景，选出最佳小编剧，最佳女演员或最佳男演员。教师随时表扬说得好的学生。
T：Hi, Boys and girls, let’s say together. Who can say it again? /Who can read it again? Who can make a new pattern? Very good!
【设计意图】通过孩子喜欢的比一比，说一说韵文游戏教学，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下，复习巩固本单元韵文，进一步在学习字母和单词的过程中感悟出所学辅音字母的发音规律以及字母在单词中的发音规律，从而使各层次的孩子得到充分的练习。通过创编改编韵文，提高学生的查找语言材料，创编语言和使用语言的能力。
【板书设计】
Lesson 4
A cat, an apple, a banana, a ball, a cow,
a cap, a desk, a duck, an egg, an elephant
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