Lesson 5
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
能听懂、会说“What do you do in the morning?” 及其答语，能在实际情景中运用。
能认读、表演对话What do you do in the morning?
过程与方法目标：
通过谈话法，和角色扮演法使学生理解本课课文及重点句型，并初步尝试运用。
通过音图教学法，引导学生对课文进行拼读。
情感态度价值观目标:
学生能在表述自己日常生后的过程中得到满足感。
【教学重点】
能认读主要句型“What do you do in the morning ?”及其答语。并能认读课文，表演课文。
【教学难点】
能在实际的情境中运用“What do you do in the morning ?”及其答语
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
活动一，听一听，猜一猜
【活动目标】通过挂图让学生知道对话发生的情景，听录音让锻炼学生的听力。
【实施方法】
1．教师播放录音，并请学生通过声音判断是那些人物在谈话
2．教师出示主题图，与学生边指边说出图中人物的名字
3．请学生随意指出图中认识的物体，并可作简单描述
4．教师带领全班学生向图中人物问好
T: Boys and girls, let’s listen to the tape, and guess who are they, ok?
T: Boys and girls, let’s look at the picture, can you tell me who are they?
T: There are so many things in the picture, what can you see in the picture?
T: Maomao is in this dialogue, and he is our old friend, let’s say “Hello!” to Maomao together.
【设计意图】学生学习对话的目的就在于交流，因此，在学习对话之前应该让学生充分了解要学习对话的语境，要让学生在语境中学习语言，理解语言。这才能保证学生真正的理解语言，为学生在真实的语境中运用语言打下了基础。
活动二，听一听，说一说
【活动目标】学生倾听能力的培养是至关重要的，从课文的学习做起，培养学生的倾听习惯，指导学生倾听，使学生养成良好的倾听习惯。
【实施方法】
1．教师请学生边看主题图，边听录音，听一听他们在说什么
2．教师重复播放录音，并提问“对话中闹钟是如何问Maomao的”
3．教师再次播放录音，并提问：“Maomao 是如何回答的”
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape again, then try to get what they say in the dialogue.
T: Let’s listen to the tape one more time, then answer my question: What does the clock say to Maomao?
T: Let’s listen it again, and tell me what does Maomao say to the clock?
【设计意图】让学生在学习对话前有一个仔细倾听的过程，是一个很好的训练听力的机会。
活动三，课文认读
【活动目标】扫清学生认读课文时的不熟悉，不认识的单词。落实学生认读课文的教学目标。
【实施方法】
1．教师在黑板上出示本课课文，并引导学生用学过的音图拼出课文中的生单词：morning, go , school 等
2．请个别学生拼读该单词后，让学生集体拼读单词，扫除课文认读的障碍
3．指导学生在书上标出对话中认读有困难的单词
Clock: What do you do in the morning, Maomao?
Maomao: I go to school. I like school.
4．指导学生自读课文
T: Boys and girls please look at the black board, can you read the words by yourselves?
T: Who can read the words for us?
T（Together）
T: Let’s listen it again, and tell me what does Maomao say to the clock?
T: Boys and girls can you read the dialogue? Read it yourself.
【设计意图】一年级的学生对单词及对话的认读是一项重要的语言技能，让学生利用拼读技能拼出新学的课文，既复习了音图巩固了拼读的技能，也为学生认读课文打下了坚实的基础。
活动四，角色扮演
【实施方法】
1．教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读
2．请一名学生佩带头饰，扮演Maomao，教师配合学生表演对话，加深全班学生对课文的理解。
3．以pair work的形式，让学生表演对话。
T: Now, let’s read the dialogue after the tape, and try to imitate it.
T:Now I’m the clock(教师同时带上闹钟的头饰)，and who wants to be Maomao?
T: Let’s listen it again, and tell me what does Maomao say to the clock?
活动五，互相询问
【实施方法】
1．请学生用“What do you do in the morning?”询问教师
2．教师配以动作，肢体语言合理回答，加大信息量的输入
T: I brush my teeth. I wash my face. I have breakfast.
T：Can you use “What do you do in the morning?” ask me a question?
【板书设计】
Lesson 5
——What do you do in the morning？
——I…
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Lesson 5
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能听懂对话大意，初步感知课文对话
2．能听、说、读、写Ff, Gg，并了解该字母在单词中的发音
3．能听懂、会说、整体认读a flag, a fox, a gift及grapes
4．能背诵、表演小韵文F for fox, 能听懂并很具指令做游戏，开展活动。
过程与方法目标：
1．通过课前谈话方式引导学生了解What do you do in the morning ?的含义。
2．通过听录音带，纠正发音，使学生准确掌握字母发音；通过观察字母占格，描字模的方式使学生正确书写字母。
3．通过音图教学法指导学生自主拼读单词，使学生能够整体认读单词。通过图片、实物等教学准备建立单词与物体的联系，使学生熟记单词，会说单词。
4．通过图片讲解小韵文，使学生理解小韵文。根据音图教学使学生能认读小韵文，从而达到背诵表演的程度。
情感态度价值观目标:
1．学生能在自己努力拼读过程中感觉到拼读成功的喜悦，得到满足感。
【教学重点】
1．能听、说、读、写字母Ff, Gg
2．能听懂、会说、整体认读a flag, a fox, a gift及grapes
3．能认读，背诵、表演小韵文。
【教学难点】
1．能在实际的情境中运用a flag, a fox, a gift及grapes
【教学准备】
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、葡萄等实物
【教学过程】
T:Good morning，boys and girls!(教师出示morning单词卡片)
S:
T:按图法，用手势带读单词morning
S…(个别读)
T: I brush my teeth in the morning. (教师通过手势，身体动作等方式，使学生明白教师做的事情) What do you do in the morning?
S: (只要学生明白问题的意思，学生不会用英文表述的可以用中文。)
活动一，执行指令
【活动目标】对字母Ff, Gg有整体感知，明确读音。能辨认字母Ff, Gg。
【实施方法】
1．学生每人拿出字母卡片Ee, Ff, Gg。教师发出指令，学生执行。
2．指令可由教师任意选择，如：大写E与小写g…直到学生熟练辨认字母为止。
T: Now, take out your letter cards of Ee, Ff, Gg, point the letter which I say .Understand?
Let’s have a try. Letter Gg.
活动二，游戏：Simon says
【活动目标】进一步纠正字母的发音，操练字母的正确发音，并激发学生学习字母的兴趣。
【实施方法】
1．教师发出指令，学生执行指令。
2．如果指令前有：Simon says，学生执行指令，否则将被淘汰出局。如：教师说：“Simon says，girls, say Ee Ff Gg。女生则执行指令。教师说：“Boys, put up your letter cards”，男生不执行指令，否则淘汰。
T: Now, let’s play a game, Simon says
T:Boys and girls ,when you hear ‘Simon says’ you should follow me , if you don’t hear ‘Simon says’you shouldn’t do the thing which I said．Let’s have a try Simon says，girls, say Ee Ff Gg . Boys, put up your letter cards
【设计意图】纠正字母发音，操练字母发音本是一件枯燥的事情，用游戏的方法组织读单词的活动，既能激发学生的兴趣，又能在活动中锻炼学生的倾听能力。
活动三，游戏：看一看，写一写
【实施方法】
1．教师在黑板上板书字母，学生仔细观察
2．请学生悬空写字母
3．在书上描写字母Ee, Ff, Gg
T: Now, I will write the letters on the black, please look carefully.
T: Now please write the letters in the air. Follow me please.
T: Ok, please write the letters on your book.
活动四，听一听，说一说
【实施方法】
1．教师出示礼品盒，让学生猜里面是什么（实现告诉学生这个礼物是以f开头的），猜中后展示礼物
2．教师在黑板上画一架葡萄藤，贴上事先准备好的葡萄。教师拿着玩具狐狸在画片讲故事
3．请学生一起跟读a fox , grapes
4．讲故事
5．教师在黑板上画两面旗子，一面红色，一面绿色，请学生一起说：“a flag, a red flag , a green flag”然后教师问：“Are the grapes sour or sweet ?”认为葡萄甜的站在红旗下，认为葡萄酸的站在绿旗下，教师在各队选出一个代表，说出选色的理由。最后教师总结“酸葡萄的道理”对学生进行思想教育。
T: Boys and girls, today I have a gift in the box, can you guess what is it? The 1st letter of it is “F”.
T: I’d like to tell you a story about the fox and the grapes.
T: One day, the fox saw the grapes. He wanted to eat the grapes. He jumped and jumped and jumped, but he couldn’t get the grapes, so the fox said, ‘Sour grapes!’
活动五，说得大声点儿
【活动目的】让学生在轻松的游戏中巩固本课所学的单词
【实施方法】教师请学生A到教室前边来，背对全班站好，然后，教师将一面旗子藏到一个学生的课桌里，并让学生A到行间去找，而其他学生则通过A与所藏旗子距离的远近来决定说flag的声音就越来越大。反之，里得越远，声音越小，直到学生A根据声音的提示找到旗子为止。（flag/gift/grapes/fox每次重复一遍）
T:Boys and girls , let’s play a game ,higher and lower. I have 4words. Ok, you can choose one(教师随便找一学生做model).Now, close your eyes, face the blackboard. Then I will put the word in the desk, if the student far away like this, all of you should read the word in low voice. If the student in near the word, all of you should read it in high voice.
【设计意图】一年级的学生活泼好动，对游戏充满了渴望。这样通过游戏的方式，使学生完成了枯燥的读单词，机械操练的过程，学生不仅非常喜欢容易接受，而且效果也要比干读，干记要好很多。
活动六，看一看，读一读
【实施方法】
1．教师出示单词卡片（上面是图片，下面是单词），带读单词。
2．教师迅速从读过的单词卡片中抽出一张，扣在桌子上。
3．请学生再读一遍单词，然后判断并快速说出少了哪一个单词。
T: Boys and girls please read the words together
T: Now, I will choose one.
T: Please read them again, tell me what’s missing?
【板书设计】
Lesson 5
What do you do in the morning?
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