Lesson 6
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
能听懂、会说“What do you do in the afternoon?” 及其答语，能在实际情景中运用。
过程与方法目标：
通过情景体验法，和角色扮演法使学生理解本课课文及重点句型，并初步尝试运用。
情感态度价值观目标:
学生能在表述自己日常生后的过程中得到满足感。
【教学重点】
能认读主要句型“What do you do in the afternoon ?”及其答语。并能认读课文，表演课文。
【教学难点】
能在实际的情境中运用“What do you do in the afternoon ?”及其答语
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
活动一，看一看，说一说
【活动目标】学习词组have PE ，play games
【实施方法】
1．教师请学生边看主题图，边观察图，边说出认识的人物，如：Lingling等
2．教师加大输入信息量，如：Play games have PE play games
3．请学生随意指出图中认识的物体，并可作简单描述
T:Boys and girls , let’s look at the picture. Who are in the picture？
T: Boys and girls, where are they? In the classroom?
T: They are on the playground．What class do they have? English class?
T: OK! PE. They have PE. (这时板书have PE). Do you like PE class?
What do you do in PE class? Do you play games? (板书 play games)
T: There are so many things in the picture, what can you see in the picture?
【设计意图】学生学习对话的目的就在于交流，因此，在学习对话之前应该让学生充分了解要学习对话的语境，要让学生在语境中学习语言，理解语言。这才能保证学生真正的理解语言，为学生在真实的语境中运用语言打下了基础。
活动二，模仿问候
【活动目标】帮学生认清人物，激发学生学习兴趣
【实施方法】
1．教师先向图中Lingling问好，：“Good afternoon， Lingling！”
2．教师请学生模仿教师的语音语调，向图中的Lingling问好。
3．请一名学生佩戴Lingling头饰，其余学生轮流向Lingling问好。扮演Lingling的学生回答。
T: I see Lingling here, I want to say “Hi” to Lingling. Hi! Good afternoon Lingling!
T: Who can say the sentence to Lingling?
【设计意图】让学生在学习对话前有一个仔细倾听的过程，是一个很好的训练听力的机会。
活动三，课文认读
【活动目标】对个别单词、词组进行细致认读
【实施方法】
1．教师在黑板上出示本课课文，并引导学生用学过的音图拼出课文中的生单词：afternoon, play games等
2．请个别学生拼读该单词后，让学生集体拼读单词，扫除课文认读的障碍
3．指导学生在书上标出对话中认读有困难的单词
Lala: What do you do in the afternoon, Lingling?
Lingling: I have PE. We play games
4．指导学生自读课文
T: Boys and girls please look at the black board, can you read the words by yourselves?
T: Who can read the words for us?
T（Together）
T: Let’s listen it again, and tell me what does Lingling say to the clock? T: Boys and girls can you read the dialogue? Read it yourself.
【设计意图】一年级的学生对单词及对话的认读是一项重要的语言技能，让学生利用拼读技能拼出新学的课文，既复习了音图巩固了拼读的技能，也为学生认读课文打下了坚实的基础。
活动四，角色扮演
【活动目标】表演课文
【实施方法】
1．教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读
2．请一名学生佩带头饰，扮演Lingling，教师配合学生表演对话，加深全班学生对课文的理解。
3．以pair work的形式，让学生表演对话。
T: Now, let’s read the dialogue after the tape, and try to imitate it.
T:Now I’m Lala(教师同时带上Lala的头饰)，and who wants to be Lingling?
T: Let’s listen it again, and tell me what does Lingling say to Lala?
活动五，互相询问
【实施方法】
1．幻灯片上出现上各种课的图片，教师用“What do you do in the afternoon?”询问学生
2．教师出示简单的课程信息，加大信息量的输入
Have math class have music class have English class have art class
T. Lingling has PE in the afternoon. We also can have many other classes: have Chinese class, have English class, have math class, have music class, have art class. (大屏幕上出现相关图片)
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Lesson 6
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能听、说、读、写Hh,体会其在单词中的读音/h/
2．能听懂、会说、整体认读a head, a hand, 及hair
3．能背诵、表演小韵文H for head, 能听懂并很具指令做游戏，开展活动。
过程与方法目标：
1．学生通过认读、排序、写出字母大小写、连线等活动认读字母Hh
2．通过音图教学法指导学生自主拼读单词，使学生能够整体认读单词。通过图片、实物等教学准备建立单词与物体的联系，使学生熟记单词，会说单词。
3．通过图片讲解小韵文，使学生理解小韵文。根据音图教学使学生能认读小韵文，从而达到背诵表演的程度。
情感态度价值观目标:
1．学生能在自己努力拼读过程中感觉到拼读成功的喜悦，得到满足感。
2．学生在表演自己喜欢小韵文的同时增加快乐的感受。
【教学重点】
1．学生能对字母Hh进行听、说、读、写。
2．能听懂、会说、整体认读a head, a hand, 及hair
3．能认读，背诵、表演小韵文
【教学难点】
1．能在实际的情境中运用a head, a hand, 及hair
2．能体会字母Hh在单词中的发音
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
活动一，认读字母
【活动目标】认读字母Hh，并明确大小写字母
【实施方法】
1．教师示范，示范口型1—2遍，学生跟读
2．出示字母卡片Hh,同时放录音，教师范读，学生模仿跟读。告诉学生H是大写字母，h是小写字母。
3．Team work ，学生依次读，教师适时、适度纠正。
T: Now, boys and girls look at my mouth carefully, and read after me.
T: This is letter Hh. Read it.
T: ‘H’is big letter, ‘h’ is small letter
T: Ok, you can read this letter in your group.
活动二，认读抢答
【实施方法】
1．教师任意出示字母卡片（A,a,B,b…H,h）学生认读抢答
2．第一个答对者获权出示字母卡片，认读活动继续进行。教师适时指导
T: Now, read the letters as quickly as you can! The first one can get 10 points.
T: You are the first one, you can get 10 points, come here to show the cards for them.
活动三，游戏：看一看，写一写
【活动目标】正确书写字母Hh
【实施方法】
1．出示写有H的字母卡片，让学生观察并说出它在四线三格的位置，教师小结。
2．教师在画有四线三格的黑板上便书写H，便让学生观察，并悬空写
3．请一位学生指着黑板上的H说笔顺，其他学生书空
T: Now, look at the card carefully.
T: Now please write the letters in the air. Follow me please.
T: Ok, who can tell me how to write letter ‘H’?
活动四，听一听，圈一圈
【活动目标】明确字母Hh在单词中的发音。
【实施方法】
1．给出单词，让学生圈出听到的单词
（1） hop mop （3） hat cat
（2） hit bit （4） house mouse
T: Now, let’s do some exercise. Please circle the words which you heard．
活动五，看一看，说一说
【实施方法】
1．教师在黑板上画出一个大苹果（苹果有柄）画两个鸡蛋做眼睛，一个香蕉做嘴巴
2．教师指着苹果头，带读单词a head(板书 a head )
T: I like drawing. What I am drawing? An apple, two eggs are the eyes, a banana is the mouth. And all of them make a head!
T: Read the word: a head
活动六，画一画，说一说
【活动目标】学习单词hair
【实施方法】
1．教师指着苹果柄，引出单词hair
2．请同学指着自己的头发说hair
3．教师接着在黑板上画出身体的各个部位，边画边复习学生学过的身体部位名称，并输入更多信息
4．拼读单词 a hand
T: What’s this? Yes, it’s his hair. He only has one hair.
T: This is my hair. What about you?
T: Look! The apple is waving his hands to you. Show me your hands, say ‘hello’ to him!
【设计意图】一年级的学生活泼好动，对游戏充满了渴望。这样通过游戏的方式，使学生完成了枯燥的读单词，机械操练的过程，学生不仅非常喜欢容易接受，而且效果也要比干读，干记要好很多。
活动七，找一找，说一说
【活动目标】建立字母Hh与单词的联系
【实施方法】
1．教师将单词卡片一一贴在黑板上，用教鞭指着图下面的词带读。
2．教师请学生在单词中找出课本学习的字母h，并在单词中用红笔圈出字母，圈的同时教师带读H for head, H for hand, H for hair.
3．请学生拿着自己的单词卡片，仿照刚才的例子找出并圈出所学字母，学生边做边重复。
T: Now, let’s read the words together
T:Look at the words on the blackboard, in word ‘hand’, I can find letter ‘h’, can you find the new letters ?
T: Please take out your word cards, circle the new letters and read them yourself.
活动八，看一看，说一说
【活动目标】更加形象的记忆小韵文Hh for head
【实施方法】
1．教师发布指令，学生做
2．教师将新单词head, hand, hair 单词卡片贴在黑板上，请学生找出字母h，并圈出。
3．教师说：“H for hand．”请学生说：“H for hair / head”
T：Boys and girls please listen and do. Touch you head! Touch your hair. Show me your hands. Oh very good!
T: Can you read the words on the blackboard? Find ‘h’ in the words and circle them.
【板书设计】
Lesson 6
What do you do in the afternoon?
I …
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