Lesson 7
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能听懂、会说“What do you do in the evening?” 及其答语，能在实际情景中运用。
2．能认读、表演对话What do you do in the evening?
过程与方法目标：
1．通过谈话法，和角色扮演法使学生理解本课课文及重点句型，并初步尝试运用。
2．通过音图教学法，引导学生对课文进行拼读。
情感态度价值观目标:
1．学生能在表述自己日常生后的过程中得到满足感。
【教学重点】
能认读主要句型“What do you do in the evening ?”及其答语。并能认读课文，表演课文。
【教学难点】
能在实际的情境中运用“What do you do in the evening ?”及其答语
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
T: Good morning! Let’s sing ABC’s song together!
S: …
T: What’s this letter? And this one?
S: …
T: Yes. Letter Jj. Let’s say the chant I for ice cream together.
T: Ice cream is sweet, and do you like ice cream? I like ice cream, I eat ice cream in the evening. What do you do in the evening?
S: ... (学生如果不会表达可以用中文)
活动一，看一看，说一说
【活动目标】通过挂图让学生知道对话发生的情景，并对对话进行合理的猜测，加深对对话的印象。认读学习短语play with toys
【实施方法】
1．教师出示课文主题图，一道学生按顺序观察主题图 并学习词组play with toys
2．教师根据课文主题图片对学生提问
Q: Is it in the morning?
What does Yangyang do?
T: Boys and girls, let’s look at the picture together, there are many things in the picture. What’s this? What’s this?
Yes, they are toys. Do you like playing with toys?
S: …
T: let’s play with toys now.(教师板书play with toys，教师边带学生读该词组，并用手指拼读法分别拼读单词，然后边玩儿玩具边带读play with toys，分别把玩具传到学生手里，学生边玩儿边说play with toys)
Can you guess what does Yangyang do?
S…
【设计意图】一年级的学生对图片，实物等一些具体形象的事物接纳起来比较容易，因此学习课文一主题图做突破口，有利于学生理解对话的大环境，加深对对话的记忆。
过渡语：
T: Maybe Yangyang plays with toys in the evening .Now let’s listen to the tape, and check what Yangyang does in the evening.
活动二，听一听，说一说
【活动目标】在对课文背景有了一定了解后，通过听一听的方式让学生对课文中个别的词语进行听力训练。认读短语watch cartoons
【实施方法】
1．教师播放录音一边，请学生听后说一说听到了那些单词并将学生所回答的单词写在黑板上
2．教师再次播放录音，请学生在次认真倾听，看看还有什么新的听力收获，也检查一下上一次回答的答案。
3．教师第三次播放录音，请同学跟读自己听懂的单词。（在订正同学答案时认读短语watch cartoons）
T: What words do you hear in the dialogue?
S…
T: (Write down the words on the blackboard．)
Let’s listen to the tape again, and please try to get more words, then tell me. What words do you get this time?
【设计意图】在观察了主题图的基础上，学生了解的一些对话的词语，听对话的过程是对以上认读了的单词的一个复现。将学生听到的单词写在黑板上，是对回答问题同学的一个激励，同时给其他同学提供了一个认读的好机会。能重复不等于会认读，所以一定将课文的对话具体到黑板上，细致的进行认读。
过渡语：
T: Well done! You get so many words in the dialogue! Let’s read them together.
活动三，课文认读
【活动目标】学生能够细致地认读课文,认读in the evening,注意the 的发音
【实施方法】
1．教师在黑板上出示本课课文，并引导学生用学过的音图拼出课文中的生单词：In the evening
2．让学生集体拼读单词,请个别学生拼读the， in the evening
3．指导学生在书上标出对话中认读有困难的单词
Kate: What do you do in the evening, Yangyang?
Yangyang: I watch cartoons. I play with my toys.
4．指导学生自读课文
T: Boys and girls please look at the black board, can you read the words by yourselves?
T: Please look at the phrase ‘in the evening’, read after me.
T（Together）
T: Please pay attention to the word ‘the’
T: Let’s read the dialogue with the tape together.
T: Read the dialogue yourself.
【设计意图】大多数的一年级学生可以很容易的背下一段文字，但是一旦把这篇文章摆在他面前他却不认识其中的单词，还要从头背课文，数单词才能读出该单词，所以，学生认读单词，短语是非常必要的一个环节。不要认为孩子会读课文了就一定认识了。
活动四，跟读模仿大比拼
【活动目标】模仿录音带的语音语调，培养学生的英语语感，纠正学生不准确的发音
【实施方法】
1．教师播放录音，请学生整体听录音一遍
2．老师扮演Kate,学生扮演Yangyang，在教师注意做好模仿工作，给学生起示范作用
3．再次跟读老师扮演Yangyang，学生扮演Kate
4．再跟读男生扮演Kate，女生扮演Yangyang
5．以pair work的形式，让学生表演对话。
T: Now, let’s read the dialogue after the tape, and try to imitate it.
T:Now I’m the clock(教师同时带上Kate的头饰)，and who wants to be Yangyang?
T: Let’s listen it again, and boys to be Kate girls to be Yangyang.
【板书设计】
Lesson 7
What do you do in the evening?
2 / 4
Lesson 7
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能听懂对话大意，初步感知课文对话
2．能听、说、读、写Ii,Jj，体会它们的读音/ai/,/ei/并了解该字母在单词中的发音
3．能听懂、会说、整体认读ice, ice cream, jam及jelly
4．能背诵、表演小韵文I for ice cream, 能听懂并很具指令做游戏，开展活动。
过程与方法目标：
1．通过课前谈话方式引导学生了解What do you do in the evening ?的含义。
2．通过听录音带，纠正发音，使学生准确掌握字母发音；通过观察字母占格，描字模的方式使学生正确书写字母。
3．通过音图教学法指导学生自主拼读单词，使学生能够整体认读单词。通过图片、实物等教学准备建立单词与物体的联系，使学生熟记单词，会说单词。
4．通过图片讲解小韵文，使学生理解小韵文。根据音图教学使学生能认读小韵文，从而达到背诵表演的程度。
情感态度价值观目标:
1．学生能在自己努力拼读过程中感觉到拼读成功的喜悦，得到满足感。
【教学重点】
重点：
1．能听、说、读、写字母Ii, Jj
2．能听懂、会说、整体认读ice, ice cream, jam及jelly
3．能认读，背诵、表演小韵文I for ice cream,。
【教学难点】
能在实际的情境中运用ice, ice cream, jam及jelly
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
T:Good morning，boys and girls!(教师出示morning单词卡片)
S: …
T: (教师用简笔画在黑板上画出月亮，星星)Here comes out the moon and stars. Is it in the morning?
S: …
T: Yes, it’s in the evening. (教师出示evening单词卡片)
T:按图法，用手势带读单词evening
S…(个别读)
T: I watch TV in the evening. (教师通过手势，身体动作等方式，使学生明白教师做的事情) What do you do in the evening?
S: (只要学生明白问题的意思，学生不会用英文表述的可以用中文。)
T: I also read books in the evening. (大屏幕上出示一本英语书，教师边说边点开书。书中呈现字母Aa-Hh)There are many letters in the book, let’s read them together!
活动一，执行指令
【活动目标】整体感知字母Ii,Jj有，明确读音。能辨认字母Ff, Gg。
【实施方法】
1．出示字母卡片Ii,教师范读/aI/,示范口型1-2遍，然后学生跟读。教师进行个别纠正。口型一定饱满。
2．学生听录音，在放录音的同时，教师示范口型，学生模仿跟读。并告诉学生I是大写字母，i是小写字母。然后开展个别读的活动，学生依次读字母，教师适时、适度纠音。
3．用同样的方法、步骤学习字母J。
4．按顺序朗读 Ii Jj
T:Look at this card, and listen to me carefully /ai/, look at my mouth(示范饱满口型), Ok, read it together. Now listen to the tape and read after it(根据学生跟读情况确定跟读次数).
This is big letter ‘I’, and this is small letter ‘i’.
Now who can read the letter?
过渡语：Just now we learn letter Ii and Jj together, look at the screen, and tell me what letter are they.
活动二，给字母画像
【活动目标】对字母进行整体记忆，掌握字母的书写
【实施方法】
1．教师引导学生仔细观察字母卡片，并且发挥学生丰富的想象力，自由的说一说字母Ii的形状分别向什么，自己如何记忆这个字母。
2．开展pair work,说说字母J和j的模样。
3．发给学生一张白纸，自己在纸上画一画四个字母的样子。
T: Children look at the screen, I have two pictures there, they are for two letters, and do you know what letters are they?
I think ‘Ii’look like pillow and candle, what do you think? Now you can imagine, what the like with your partner are.
All of you can get a piece of paper, you can draw the letters on your paper.
【设计意图】一年级的学生善于发挥自己的想象，是形象性思维占主导的年龄，因此教师设计了我为字母设计画像的活动，来辅助学生记忆字母，还可以激发学生的学习兴趣。
过渡语：Your pictures are very beautiful! Now letter ‘I’is very happy! It has a gift for you! Look! What is it?
活动三，游戏：看一看，说一说
【活动目标】认读单词ice cream, jam and jelly
【实施方法】
1．教师出示一些冰激凌的图片，学生边看图片边重复说单词。
2．用同样的方法出示jam, jelly
3．教师出示单词卡片，学生读单词，教师将图片贴在黑板上，用教鞭指单词，带学生读单词
4．教师请学生在单词中找出本课学习的字母i和j，并在单词中用红笔圈出字母，圈的同时教师带读：I for ice, I for ice cream, J for jam, J for jelly
5．待学生完成后，开展pair work , 两人一组，每人拿一张卡片说一句，比比谁说的最准确，最流利，教师及时表扬。
T: Look! What a beautiful ice cream! Do you like ice cream? It’s delicious, and it’s sweet!
Let’s read the words together, ok?
I can find new words, in the words! I for ice, I for ice cream, J for jam, J for jelly.
Now take out your cards, can you do this with your partners?
【设计意图】充分建立字母与单词之间的联系， 在此基础上让学生体会字母在单词中的发音，让学生体会单词是由字母组成的，并为下面学习韵文打下基础。
过渡语：Boys and girls you did good job! Now let’s look at the new chant together!
活动四，看一看，听一听，说一说
【活动目标】看图理解小韵文，整体感知小韵文
【实施方法】
1．请学生边看书中插图，并说一说自己在图片中看到了什么。
2．教师播放小韵文录音，边听录音教师边指图中相应的图片。
3．请学生说一说自己理解的小韵文的含义。
4．教师配合录音给学生指图片，学生跟着录音齐读小韵文。
T: Here is a picture about the new chant. What can you see in it?
Let’s listen to the tape, and then tell what does this chant say, ok?
Now let’s read the chant together.
过渡语：I think all of you can read it well, but, I want to know who can read it best! Now let’s have a competition.
活动五，说一说，比一比
【活动目标】熟练朗读小韵文，激发学生朗读的兴趣。
【实施方法】
1．把学生分成若干小组，每个小组4个学生。每组选出组长一名。
2．在组长的带领下组里每个同学都朗读小韵文一遍，别人朗读时其他人认真听，给朗读同学挑毛病。
3．同学都会读后由组长带领本小组同学齐声朗读小韵文。
4．组长抽签决定参加比赛的顺序。
5．开展比赛
T: I will divide the whole class into some groups, 4 people will in one group. And one team leader in a group. First everyone should read the chant a time, others listen carefully and give him some suggestions, and then you can read it together, at last we’ll have our competition.
【设计意图】利用学生喜欢竞赛的方式激发学生朗读小韵文的积极性。注意培养一年级学生中的小干部，将权力下放给这些老师的小助手，对他们是一个锻炼的机会。
【板书设计】
Lesson 7
I for ice cream,
J for jelly,
Ice cream is sweet,
And so is jelly.
2 / 5
