湘艺版 四年级下册 第六课 摇篮曲教学设计

学唱歌曲<<摇篮曲 >>

一、教学目标1.学习摇篮曲的音乐体裁 。 2.通过学习摇篮曲懂得母爱的无私，伟大，学会感恩，报答母亲的养育之恩。
二`教学重点与难点：??掌握附点音符、装饰音的唱法；??引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；??教学过程??三`组织教学??听《歌唱祖国》做课前准备，进入音乐课状态?，可以边唱边拍手或者做律动踏步。??四、?导入新课??师：（导语）天黑了，晚风轻轻地吹着，月亮象小船在夜空中荡啊荡啊，星星象小灯一闪一闪，听还有什么声音？??播放蟋蟀的叫声、青蛙的叫声。突然之间发出了婴儿的哭声，然后是母亲哄宝宝睡觉的声音。??师：听到刚才的声音，你知道发生了什么事情吗？??那你知道这位妈妈在唱什么歌吗？??介绍摇篮曲（出示幻灯片）??摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。??谈话导入??我们的妈妈白天上班，晚上回到家还要做家务、照顾我们。你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、妈唱上一首《摇篮曲》，让她睡一个好觉呢？那我们今天就一起来唱一唱，舒伯特的《摇篮曲》。??五、?新课教学??舒伯特的介绍：（在出示介绍的同时用《摇篮曲》的伴奏进行配乐）??舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家，出生于维也纳附近小学教师家庭。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。?“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。??闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。??师问：这首歌曲给了你一种怎样的感觉。（讨论歌曲的情绪、速度、力度、演唱的特点等）??把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，跟着音乐用你的动作表现出来。??跟琴心中哼唱歌谱。??跟琴轻唱歌谱。??指导难点：1）附点音符采用小老师教一教。2）倚音，问“倚音应该怎样来演唱？”采用教师示范听唱法。??完整的练习歌谱。??教师配乐有感情的朗诵歌词第一段，学生朗诵第二段。??聆听歌曲录音，轻声配唱歌词。???你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？（教师有感情的范唱）??教师在演唱第一段时，做拍宝宝的动作。第二段时，做摇宝宝的动作。（作为提示）??歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。??千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。??六、?课堂拓展??导入：刚才我们唱外国的《摇篮曲》，其实《摇篮曲》我们中国也有，那就让我们一起来听听，感受一下它们之间有什么不一样？??（不同点：前者直接抒发内心的情感，旋律舒展、大方；后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中国民族特色。）??七、小结??母亲对于子女的爱，对孩子未来的祝福和希望。???教学反思：?在学歌曲《摇篮曲》时，目标要求学生能把歌曲中温柔、甜美的感情表达出来。我的这节课便忽视了学生学习能力，先将作曲家的生平简介、创作背景灌输给学生，然后再听赏感受歌曲。这个环节做的并不恰当。反思后，得出，应该先感性认识，听赏入手，激发歌唱的兴趣。?托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”?在?音乐课中听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。而人类对事物的认知恰恰是从感性认识上升到理性认识的，是一个从量变到质变的过程。听歌对于学生来说都是喜欢的，特别是流行歌曲，不管是一年级的，还是六年级的同学都非常喜欢。那么我们老师要做的就是要让学生对我们课内的歌曲感兴趣，喜欢唱。