四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 湘美版

榆中县第九届青年教学能手评选教案
《蔬果的联想》教学设计
四年级 美术
授课教师：张 政 军
参赛学校：榆中县一悟小学
湘版美术教材四年级下册第五课
《蔬果的联想》教学设计
榆中县一悟小学 张政军
教材分析：
《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想?“荷花”是以切划手法为主的造型处理， “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。?
形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。?
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。?
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
教学目标：
1．知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。
2．过程与方法：通过谈话、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。
3．情感态度与价值观：感受自然的美，激发学生热爱生活的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。
教学重点：
提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：
激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：
教具：课件、蔬菜、刀子、牙签等。
学具：蔬菜、水果、刀子、小钢勺、牙签等。
教学过程：
一、创设情境 引出课题???
1．师：同学们上课前先让大家猜个小谜语（出示幻灯上的谜语），猜猜是什么小动物？
生：举手回答。谜底小企鹅。
2.师：大家看看小企鹅的外形跟老师手中的哪种果蔬像啊？像在哪里？
教师引导学生回答出从外形、颜色两个方面都很像。
3.既然像，那大家说一说能不能把老师手里的茄子变成小企鹅呢？
教师拿出示范作品讲解：首先，我先观察茄子的外形，看它可以联想成什么？从身体开始，用刀开始削，从下往上削，注意用刀安全，慢一些，在两侧各削一下，用牙签帮一下忙，然后做上眼睛，看，一只茄子做的小企鹅就做成了？（播放课件）
原来，茄子变成企鹅，是根据企鹅的特征，利用茄子的形状、颜色等特点联想出来的，运用了削、插等方法。大家看，运用这种方法制作的一群企鹅，有趣吗？（播放课件图片）想做吗？
4．这节课，我们就来利用蔬菜的形状、颜色、肌理、质地等特点加以自由联想进行新的组合，把生活中的蔬菜变成一件美丽的艺术品。好不好！
板书课题：第五课 蔬菜的联想
二、探究制作方法
1．课件出示用蔬果制作的作品图片，让学生明确四种联想的方式。
（1）外形联想
出示小辣椒幻灯图片：挑选外形和海马接近的小辣椒制作海马。
（2）内部结构联想
出示小乌龟幻灯图片：圆青椒切割后内部结构跟乌龟的外壳接近。
（3）色彩和纹理的联想
出示小青蛙幻灯图片：青椒经过切割后的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。因此，用青椒做成了小青蛙的身体，然后还是用青椒切割做成四肢插接起来，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
（教师板书强化：??特征：形体??色泽???纹理和质感）
（4）组合特征的联想
出示组合果蔬造型的幻灯片。
教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
2．探究蔬果制作物象的一般步骤和方法：
出示作品幻灯：这些作品都用了哪些方法去制作？
学生边说教师边板书方法：切割??插接??镂空 刻画 拼摆等
3．尝试表现
老师也想来制作一个，请同学们来评价下老师的作品，如果做的好的话请同学们给我点掌声好吗？做之前我们一起来看看形状各异，颜色鲜艳的蔬果吧。（实物）
教师随手拿起身边的小西红柿来做示范，在做之前和学生展开互动。
（师） ：老师现在拿的这个小西红柿你们说能做成什么呢？为什么？
（师） ：你们的想象力都很丰富，但是老师自己也有自己的想法。看看我把他变成了什么？ 教师边示范边讲解。
教师将小西红柿做出小兔子。
老师用到了什么方法？
教师再出示一个小西红柿。
师：那这个又可以想象成什么呢？
教师再次示范教师展示自己的作品，将两个小西红柿做成桃心。
教师小结：原来同样的蔬果，按照他们特有的形状加上漂亮的色彩通过同学的奇思 妙想可以创作出不同的作品。另外呢，同学们要从每个蔬果的多个角度去观察，开动你们的小脑筋就会有令人惊喜的发现。
4.下面来欣赏一下这些有趣的作品吧。（幻灯片播放不同的作品）
三、创作表现：
1．打开学生创新思维，激发学生创作欲望。
看一看别的同学们是怎样想的，又是怎样变的呢？（课件展示作品）。
2．观察你自己所带的蔬果小伙伴，看到它（它们）让你联想到什么？你准备帮它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？
（学生小组讨论、交流、反馈讨论意见。）
3．大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友哪个小组能创作出与众不同的作品来！
四、学生制作、教师指导
五、趣味展示、互动评价
1．说一说、评一评。
每个小组选有代表的作品，说一说。可以说材料、构思、方法，也可以编成小故事来展示。
小组用展示作品，学生自评、互评、教师点评。评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。给做的好的同学奖励小水果。
2．教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，无论是水果蔬菜还是废旧用品，只要我们有创造美的想法就一定可以并创造出更多更美的作品。