四年级下册美术教案-第1课 汉字的联想 冀教版

汉字的联想(教学设计)
教材分析：
《汉字的联想》是冀教版义务教育四年级下册年制小学美术教科书第1课。汉字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化和语文学科紧密联系。启发学生联想和想象，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。
教学目标：
情感：引导学生欣赏、了解中国汉字的由来及演变过程以和图画的联系，激发民族自豪感。
知识：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握汉字联想的设计方法。
能力：运用多种表现形式进行文字联想设计。
教学重难点：
重点：学习文字联想的方法，突出趣味性、应用性。
难点：根据字意联想，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。
学习准备：?
教具：制作课件，当场范画。?
学具：美术本、涂色工具等。?
教学过程：?
一、猜字导入。
师；大屏幕一张有脸、跪、跳、看、画与字结合的图片?。(请每组组长来猜他是什么字)
每组组长回答；
师；同学们是怎么猜出来的。找学生回答；
师小结；同学们猜的又快又好，观察力也非常强，这些字有一个共同的特点，那就是一半是字一半是画，他们之间有什么联系呢?带着这个问题，今天我们一起来学习《汉字的联想》这一课。
二、展示课题《汉字的联想》
三、了解汉字渊源，激发兴趣?。(图片欣赏)
1、初步了解象形文字的由来及特点。
师；你们哪个同学谁知道我们的汉字是怎么来的吗?学生甲；甲骨文。 学生乙；象形文字。
师；下面让我们一起来走进?远古时期去看看古代劳动人民造字的方法吧!
师；课件播放；古代岩画、象形文字、(你们知道它们为什么叫象形字吗)
学生甲…. 学生乙….
师；课件播放汉字的演变图片。
师小结: 象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的。
师；引出指示字形声字等图片，学生观察。
师小结：其实我们的祖先是非常了不起的，是通过对事物的形象加以联想，创造了这些生动的——象形字，也是世界上最古老的文字之一。汉字的发展经历了几千年的演变，汉字是最富有内涵的字，下面让我们一起来领略一下他的风采吧!
2、了解中国汉字的发展历史。(师；课件播放，汉字有甲骨文演变到金文再到纂体等?。)
师小结；从图片中可以看出汉字，已经从记录生活的符号，慢慢演变成了艺术，他们每个时期都有他们每个时期的风格特点，我们常说写字其实叫画字，写字时也要有它的形式美，所以说我们写字也是一种艺术。希望同学们能够喜欢它并认真书写它。
3、感悟书画同源，欣赏艺术家作品。(师课件播放龙凤字画图片)?
师；可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，下面我们来欣赏一下这是字还是画？为什么？
找学生起来回答；
学生答；小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。?
师：接下来，我们来看这幅图。??
【课件出示农家乐】(学生分组讨论)?
在这幅作品中运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？?
师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家 人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。?
四、探究汉子联想的方法。
1、课件展示联想后的汉字。(学生分组讨论)
他们有什么特点?是怎样的一种字?
2、教师出示范画课题汉字的联想几个字。(请学生分析评价)
教师小结；联想的三种方法。
1.字形字意联想；从字的意联想到很多事物用联想的物体代替文字的某个笔画。
2.夸张变形联想；根据字的意思把笔画进行夸张变形。
3.色彩联想；从字的意义联想到的物体色彩。
五、欣赏、分析学生作品，?
师、现在我们来欣赏几幅学生的作品。
课件播放汉字联想自己名字的作品?。
师小结：这些作品是以自己的名字为题材，进行的汉字联想设计的艺术字，他们都非常具有想象力和创造力，这些小朋友把我们中国的汉字发挥的淋漓尽致，我们也向他们学习吧!
六、发挥想象，学生创作字画。(教师巡视指导)
作业；用字的联想的方法，把自己的名字设计成有趣味的艺术。
作业要求；名字设计的美观有艺术、性趣味性，色彩鲜艳有视觉冲击力。
七、展示、评价作品?。、
1.你为什么喜欢这一幅画？你感觉他（她）画面中你最满意的地方是什么？
2.谁来介绍一下自己的作品？最得意的创作是哪里呢？
3.请同学们欣赏作品，找出画面中字画结合得最好，构图最饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品。
师提出建议；1.举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。?
2.以小组为单位通过展示栏汇报展出。?
八、课堂延伸，深化情感。?
老师还找了一些字画结合的作品，我们一起来看看！这是多么神奇的画面、这又是多么完美的字画组合呀!?中国人的智慧真的是了不起，让我们一起给他们点赞吧!
小课题《美术课中如何有效评价学生作业》的课题研究

第十二课；汉字的联想(说课稿)

各位老师下午好!
今天我说课的题目是冀教版教材四年级下册第1课《汉字的联想》。下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程这几个方面对本堂课堂课进行设计。
一、说教材分析：
《汉字的联想》是冀教版义务教育四年级下册年制小学美术教科书第1课。汉字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化和语文学科紧密联系。启发学生联想和想象，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合根据上述教材分析《美术新课程标准》中设计与应用学习领域中的阶段目标，我确定本节课要达到以下三个教学目标：。
情感：引导学生欣赏、了解中国汉字的由来及演变过程以及和图画的联系，激发民族自豪感。
知识：体验各种不同的形态汉字的造型美感，初步掌握汉字联想的设计方法。
能力：运用多种表现形式进行文字联想设计。
教学重难点：
重点：学习汉字联想的方法，突出趣味性、应用性。
难点：根据字意联想，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。
二、说学情；对于四年级学生来说这是一堂比较独特新奇、有趣、而且有一定难度的课，他们虽然每天语文课上接触汉字，但他们对有关个汉字的一些发展历史以及由来并不太了解，所以这需要老师大量的收集有关资料，让学生在此堂课当中了解这些相关知识，时间上有一些难度，对于四年级的学生想象能力上有自己的个性，作业上让他们设计自己的名字还是比较容易的学生兴趣还是比较大的。
三、说教法学法；
在本课我运用到教法有：直观教学法、欣赏法、观察法等；学法有：自主探究、实践创造、合作学习等。
四、教学过程：
一、猜字导入。
1.师出示一张繁体的书字让学生认。(课前认)?2.一张有脸、跪、跳、看、画与字结合的图片?。(请每组组长来猜他是什么字)
每组组长回答；
二、展示课题《汉字的联想》三、了解汉字渊源，激发兴趣?。(图片欣赏)
1、初步了解象形文字的由来及特点。
2、了解中国汉字的发展历史。
3、感悟书画同源，欣赏艺术家作品。
四、探究汉子联想的方法。
1、课件展示现代联想后的字。(学生分组讨论)
2、教师出示范画课题汉字的联想几个字。(请学生分析评价)
教师小结；联想的几种方法。
1.字形字意联想；从字的意联想到很多事物用联想的物体代替文字的某个笔画。
2.夸张变形联想；根据字的意思把笔画进行夸张变形。
3.色彩联想；从字的意义联想到的物体色彩。
五、欣赏、分析学生作品。
学生欣赏汉字联想自己名字的作品?。
六、发挥想象，学生创作字画。(教师巡视指导)
作业；.用字的联想的方法，把自己的名字设计成有趣味的艺术字。
作业要求；名字设计的美观有艺术性、趣味性，色彩鲜艳有视觉冲击力。
七、展示、评价作品?
1.你为什么喜欢这一幅画？你感觉他（她）画面中你最满意的地方是什么？
2.谁来介绍一下自己的作品？最得意的创作是哪里呢？
3.请同学们欣赏作品，找出画面中字画结合得最好，构图最饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品。
师提出建议；1.举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。?
2.以小组为单位通过展示栏汇报展出。?
八、课堂延伸，深化情感。?
老师还找了一些幅画，我们一起来看看！这是多么神奇的画面、这又是多么完美的字画组合呀!

；汉字的联想(教学反思)

《汉字的联想》一课将古老的中国汉字收录入美术课堂，结合汉字的形成和发展向学生展示了我国古老汉字的魅力，使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的兴趣。
本课属于“造型.表现”的学习领域，我在进行该课教学时，放大了其中的人文性、探究性内容，我在备课阶段就将本课的教学重点放在“了解汉字的演变及发展过程”，让学生在每天学习语文汉字的基础上了解汉字的更多知识，上课前还做了大量的准备工作，如：上网查阅有关中国古代汉字的原始资料，本节课，围绕着一个“趣”字展开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。我主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的主要特征来用象形字的造型方法进行夸张，能较为明确地表达字的意义。
俗话说，良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，我以猜字导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合图片，让学生了解古人类是怎样记录和交流事情的，然后归纳这种既像画又像字的符号叫做象形文字，使学生了解汉字的演变过程，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。让学生在轻松愉快的环境中学习新知。在教学过程中，我能够运用多媒体手段，较好的解决教学中的难点。如：从游戏环节中知道我们祖先如何按照实物形状来创造象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采用了多媒体的形象化手段，就让学生通过象形文字和图像对比，直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化。在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，媒体展示了很多联想后的艺术字，然后我又在黑板上出示汉字的联想几个通过联想后的范字，让学生以评价的方式探究这几个字的设计方法，最后得出汉字的联想有三种方法，这是本课的重点，另外，注重启发、引导学生，本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。因此，在教学中，能始终引导学生，重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意识和创造精神。学生实际创作时，我设计了作业一和作业二，同学们自己二选一，自由创作，体现了教学的灵活性，同时尊重了学生自主性与个性化的发展。前几个环节，学生已经欣赏到了大量的有趣的汉字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，当然书上是要求用中国画的工具完成作品，但我根据实际情况让学生根据汉字的联想的三种方法，设计自己的名字，学生对自己的名字比较感兴趣，全班大部分同学都是以设计自己的名字为题材的，用像形文字画一幅画这个作业只有一个学生选择了这种题材，从这点可以看出孩子们还是比较喜欢爸妈给起的名字，另外，本课设计时我考虑到进一步让学生了解书画同源的道理，和培养他们的审美赏美的能力我在本课中加入了中国画《农家乐》和近代民间艺术家的龙凤字画，让学生分析和解读这两幅作品，也是更加进一步的让学生了解中国汉字的博大精深。正是这样本课从头到尾以激发学生的中华名族自豪感贯穿本堂课之中。
虽然我备课进行了充分准备，但在教学中还是发现了许多不足，比如学生的创作时间太少、评价学生作品太匆忙等，原因是本课信息量大，想渗透的东西太多，导致教学设计不够精炼。再就是学生的语文知识有点欠缺，所以这堂课本生就有点难度，总之，我会吸取经验教训，不断提高。