五年级下册美术教案 - 第二课 同一幅画 湘美版

同一幅画（活动三）
——色彩我来配
执教：长沙市芙蓉区大同小学 宋艳
教学目标：
1．知识目标：了解冷暖色与色调知识，学习情感表达与色彩搭配的方法。
2．能力目标：发展对色彩的感受能力、运用能力与想象力。
3．情意目标：体验用色彩表达个性与情绪的乐趣，保持对绘画学习的兴趣。
教学重点：
从冷暖色、明度出发，学习色调的相关知识，并将这些知识大胆地运用到作品配色中去。
教学难点：
能够简单分析美术作品中色彩搭配中蕴含的情感。
教学准备：
教具：课件、范画、画家作品六幅。
学具：16开水粉纸、水粉颜料、水桶、毛笔等。
教学过程：
一、名画导入，色彩激趣
1、马蒂斯画作《罗马尼亚式的衣饰》欣赏导入，并简单了解马蒂斯作品的特点。
2、教师出示课前绘制的《罗马尼亚式的衣饰》两张冷、暖色调的范画，让学生按照自己的情感喜好选择喜欢的作品。
3、揭示课题并板书：同一幅画——色彩我来配。
二、对比分析，认知色彩冷暖，以及冷暖色调的情感表达
1、简单对比分析范画1和2，初步对冷、暖色调的作品做进行简单的情感表述。
2、给出学生“活泼”、“沉静”两个词，让学生将词汇与两幅范画进行正确的情感联系。（板书：活泼、沉静）
3、引导学生分析表现活泼和沉静的画作里分别用到了哪些颜色。（板书：红、黄，蓝、绿）
4、继续引导学生对这些颜色给人的感觉进行情感表述。
5、出示色轮进行对照讲解，让学生了解颜色的冷暖色性以及他们带给人们的一些色彩感受。
6、引导学生学习色调知识。色调：一幅作品色彩的整体倾向。（板书：暖色调、冷色调）
三、对比分析，认知色彩明度对比强弱所产生的情感表达。
课件出示两幅学生作业，仔细观察，说说同样的色彩在不同深浅的背景前感觉有什么不同？（板书：明度）
小结：明度是指色彩的明暗程度。同样的色彩在背景深浅不同的情况下也有不一样的色彩感觉。明暗对比强，主体突出，画面明快，让人感觉欢快；明暗对比弱，画面柔和，让人感觉平静、温和。
小结：原来运用色彩的冷暖以及明度的对比能表达这么多的情感，那么同一幅画我们可以根据要表达的情感、主题来选择性地配色。
四、尝试体验，情感表达
1、小训练：运用所学的冷暖色调知识，对六幅世界名画（马蒂斯《蓝衣少女》、米罗《变身》、冯法祀《刘胡兰就义》、马蒂斯《红色餐桌》、马蒂斯《戴帽子的女人》、董希文《开国大典》）进行冷暖、明度的鉴定练习。
2、通过展示的画家作品，进一步引导学生研究冷暖色调的不同色彩感受。(板书：温暖、喜庆；平静、寒冷)
小结：原来运用冷暖色能表达这么多的情感，那么同一幅画我们可以根据要表达的情感、主题来选择性地配色。
3、欣赏优秀学生作品，谈谈你的整体色彩感受。
五、创作体验，教师巡视
1、“色彩我来配”作业布置：用你钟爱的色彩，将《罗马尼亚的衣饰》进行重新配色，与同学的作业进行比较，谈谈哪幅作品让你感触最深。
2、教师巡视，个别辅导。
（五）、作业展评
1、展示学生作业
2、自评：谁来介绍自己是如何将画家作品进行配色的？你想表达怎样的情感？
互评：谈谈哪幅作品让你感触最深，为什么？
教师小结。
板书设计：
同一幅画
——色彩我来配
明度 暖色调 冷色调
红 活泼 蓝 沉静
喜庆 平静
黄 温暖 绿 寒冷