五年级下册美术教案 -第十一课 石壁上的九色鹿湘美版

教案《石壁上的九色鹿》
学校：高家坳小学
主备人：袁敏

学科
美术
课题
石壁上的九色鹿
课型
欣赏评述
课时
第一课时
三维目标
1、认知目标：了解敦煌壁画艺术的发展，着重对敦煌壁画九色鹿形像进行艺术特色和文化内涵的分析。
2、能力目标：能掌握"九色鹿"在外形、用线、用色上的特点。尝试用美术术语表达自己对敦煌壁画的艺术感受。
3、情感目标：通过查阅资料和深入学习，充分认识敦煌壁画艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深，培养民族自信心与自豪感。
教学重点
重点：能了解以九色鹿为典型的敦煌壁画艺术特色与成就，激发学生的爱国热情和进行艺术欣赏的热情。
难点：能理解和运用美术评价语言，对壁画进行评述。
教学难点
课前准备
教师：课件
学生1、?查找图片并了解 （1）敦煌莫高窟壁画 （2）九色鹿的故事。3、 根据九色鹿的故事画一幅想象画。
教学步骤
二次备课
情境导入
创设情境
播放由《鹿王本生图》改编的依托敦煌壁画典型动画片《九色鹿》，在观看之前提出：故事的主角是谁？你能给大家复述出来吗？（设计意图：把学生融入到敦煌壁画世界的情境中，引发学生展示搜寻信息，绘画探究的成果，激发学生在课堂的学习热情。从而引出课题。）
探究《鹿王本生图》文化内涵，归结其艺术特点
1、利用课件循环呈现整张壁画，引导学生找到壁画的开端、发展、高潮和结尾，得出当时壁画构图呈先两边后中间的对称法则。让学生从整体到局部感知壁画，从方向上去把握，做到心中有底。
2、欣赏《鹿王本生图》画面上共绘制了5只鹿的形象：奔跑时美丽可爱的形象，在救助时勇敢有爱心的形象，面对感恩者时诚恳和善的形象，休息安睡时善良温顺的形象，在面对国王围捕时昂首挺胸、不畏权势的形象。(设计意图：通过对画面形象的造型、散花装饰、主体与衬景关系处理手法等一一进行说明，以明确的学习任务与知识线索。了解到隋唐以前的早期壁画的剪影式造型特点， 知道我国新石器时代、春秋战国时期、秦汉时期岩画和瓦当上鹿的图案，让学生学习如何抓住动物特征绘制剪影形象。
3、引导学生深入学习，充分认识敦煌壁画艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深，培养民族自信心与自豪感。
4、 扩大范围，横向对比
播放西魏、初唐、盛唐因此教材还编排了西魏时期的《狩猎图》、初唐的《夜半逾城》、盛唐的《报恩经变》等以作为对比欣赏，为此教材安排了“说一说《九色鹿》上的色彩和右图有何异同”。（设计意图：通过对比能清晰的分辨出不同的是北魏壁画以深色的赭红衬底，以后的壁画则以浅色的白粉铺底，相同之处则是几种颜色的固定搭配，进一步促使学生理解敦煌壁画由红（赭石、土红、朱砂）、绿（石绿）、蓝（石青）、白、肉色（朱丹+白粉）组成的色彩配置方案。）
归结艺术特点：
1、对比分析剪影式绘画特点：石壁上的九色鹿与生活中的鹿，简化了鹿身上的细节，让形象更简洁。（简洁）
2、剪影式造型：轮廓线---剪影图----鹿的形象，像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是隋唐以前壁画大师们绘制壁画的方法，即剪影式造型。强调形象简洁、抓住特征，提出动物的动态与故事情景的联系。
理解主体与背景的关系
A、景物大小对比，突出主体
B、色彩深浅对比，突出主体(设计意图：
3、配色：敦煌壁画由红（赭石、土红、朱砂）、绿（石绿）、蓝（石青）、白、肉色（朱丹+白粉）组成的色彩配置方案。
三、创作体验
小练习
鉴赏敦煌石窟壁画《撒锤那舍身饲虎》,引导学生从构图，形态，颜色，象征意义等方面进行分析。（设计意图：检验学生对于敦煌壁画欣赏能力,诊断教学目标的达成度）
四、教师总结:盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌是古代丝绸之路上的重镇，可谓大而盛。不仅仅是因为敦煌莫高窟是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，是曾经历10个朝代建造成的举世闻名的佛教艺术中心，是古建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿，更是因为敦煌艺术集世界艺术之大成。它既是华夏艺术的明珠，也闪烁着印度艺术、希腊艺术、伊斯兰艺术的光芒，是世界艺术唯一的交汇点。它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩??它是我们民族的骄傲！你想说什么？我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（设计意图：教师通过美术造型语言引导学生欣赏创作、升华对学习内容的理解，提高技能技巧的运用能力。
这样设计，首先保持了学生浓厚的学习兴趣，使他们始终能积极地自觉学习；其次锻炼了学生多种能力，如合作能力、搜集整合信息能力、语言表述能力、等，另外也使课堂教学效率提高，内容含量增大，教学层次分明。)
板书设计
教后反思