excel的应用[上学期]

第5章 用电子表格处理数据——用图表解决物理问题
课时目标 知识目标 利用Excel散点图作出速度-----时间的图象、位移-----时间图象以及物体运动轨迹。
能力目标 运用Excel电子表格软件解决学习中的问题。
情感目标 培养学生的协作精神；培养学生热爱学习，多途径多方法学习。
教学重难点及解决 重点难点解决 重点：绘制散点图。难点：物体运动轨迹的绘制。解决：提示水平与垂直方向位移的合成。
教学方法 任务驱动式教学方法，自学法，讨论法
教学方式 多媒体辅助教学
上课地点 网络教室
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入[分析物理运动]二、制作[利用图表绘制函数图像]三、分析[分析物体运动轨迹] 运动演示分析运动轨迹⑴自由落体[分析]：小球做什么运动？水平速度：垂直速度：水平位移：垂直位移：⑵平抛运动 水平速度：10垂直速度：水平位移：垂直位移：3、电脑的特点。⑴精度高； ⑵速度快。下面我们用电脑作图。4、制作表格5、任务分配。 ⑴[基本任务]：制作自由落体运动的图像①速度——时间图象②位移——时间图象⑵[提高任务]：③运动轨迹图⑶[加强任务]：④制作平抛运动的轨迹图6、任务分析⑴应用的图表类型[提示]：轨迹图是点。⑵数据选取7、参考作品展示8、辅导可能出现问题：(1) 计算公式的应用；(2) 数轴单位不明确；(3)运动轨迹图坐标选取不得当；9、看图分析：物体运动的规律 观看 思考[答]：自由落体V=v0速度v=-gtV=v0t位移s=-1/2gt2V=v0V=-gtS=v0tS=-1/2gt 2思考作出图表利用表格制作下列图像：自由落体：速度——时间图象位移——时间图象运动轨迹图平抛运动运动轨迹图[小组讨论] 数据的选取速度——时间位移——时间水平位移——垂直位移水平位移——垂直位移动手制作。以小组为单位进行任务的制作，和问题的研讨。小组讨论：运动轨迹自由落体运动的轨迹是直线； 平抛运动的轨迹是曲线。 通过对物理知识的复习，引入用电脑绘制图像。渗透电脑的特点。准备阶段将任务分层，简单任务引入。提高任务难度，加深认识图表的功能。培养学生分析能力。培养协作精神和实践能力，以及解决问题的能力通过对图像的分析总结，培养同学们的归纳总结能力和表达能力。
四、总结[总结电子表格其他功能] 1、计算机是信息处理工具。2、物体运动轨迹。3、图表的其他功能。 听，记 通过对图像的分析，找出函数的特点。
课后小结
内容摘要：
21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术正在影响和改变着各个领域。如今，信息技术已经步入课堂，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段等发生重大的变革。本课题探索的目标就是如何让信息技术与物理学科很好的整合，从而推进物理教学的发展，培养学生的信息素养能力、信息处理能力、创新能力、创造能力以及实践能力。
关键词：信息技术 整合 物理教学 创造能力 实践能力
指导思想：
当今世界正进行着一场以信息技术发展为主流的科学技术革命，人类社会正在由工业化转入信息化。步入21世纪后，把信息技术引入课堂，已成为教学中的一种强有力的、必不可少的工具，缺了它的教学可以说是不属于21世纪的教学。在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
理论依据：
摆在信息技术学科面前的重要任务，就是努力推进信息技术与各学科的整合，把信息技术作为课堂教学的内在组成部分，有机地使信息技术与各教学融为一体，优化教学过程，提高教学效果，推动教学改革，促进教育信息化。
因此，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的有机融合。这种有机的融合是在教育思想、教学理论、学习理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为学生对信息的获取、处理、加工，对问题的探讨及协作学习、解决问题和构建知识的工具，并将这些工具全面地应用到教学过程中，变革以教师为中心的传统教学方式，从而达到培养学生创新能力与信息能力的目标。
教学背景：
很多物理方法，物理思维存在于人的头脑中，不能用实验演示，仅用语言又难以描述，可以用多媒体来辅助表达。如平抛运动内容，运动的分解是难点同时也是重点，教学中我巧妙运用课件引导学生找到两个分运动的性质并写出运动方程。用地子表格软件Excel制作平抛运动轨迹，，就可以说明平抛运动等效于一个匀速运动和自由落体运动的合成。这样就将抽象的思维方法和思维过程以生动形象的过程描述出来，学生容易接受。
教学过程：
流程图：
教学评价：
学生学习效果的评价方式：
1、小组讨论，选出代表作品进行展示，分析自由落体和平抛运动特征。
2、学生评价量表
教学效果评价：
1、通过本节课的学习，学生明白计算机是信息处理的工具。可以用来解决学习生活中出现的问题，把问题具体化。
2、教师评价量表
综上所述，把信息技术与物理学科课程有机整合，并在课堂教学中运用自如，需要教师有较高的素质。在进行教学设计时，要努力做到既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念，实现教学相长。
《电子表格处理数据》一课学生评价量表
（自评或互评等级：A 优B 较好C一般D 待提高）
指标 自评 互评
情感态度 积极参加活动，努力完成活动任务
能与组内同学较好合作，遇到问题能与小组同学协商处理
过程方法 学会了如何利用电子表格处理数据
对小组协作过程出现的问题作出较为恰当的分析
完成任务 帮助学习困难的同学完成了任务
了解了平抛运动的轨迹特征
《电子表格处理数据》一课教师评价量表
（自评或互评等级为：A优B较好C一般D待提高）
指标 评价等级
1 小组协作探究解决问题情况
2 任务情况
3 创编的作品的创意，有特色
综合评价等级
教师评语
实验引入
分析运动公式
制作表格
制作轨迹图
结论总结