五年级下册科学导学案 -1.3 斜坡的启示 苏教版

《斜坡的启示》教学设计　
教学设计理念
1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
2、本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
　　3、教学内容贴近学生生活，通过学生身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学目标
　　1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
教学重点、难点：
　　1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。
　　2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
　　3、知道斜面的变形、螺旋及其作用。
4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
教学准备：
弹簧测力计、重物（钩码）、木板、若干本字典、纸、实验报告单、多媒体课件等。
教学过程
　　一、创设情景，揭示研究主题
1、图片引入：要想把电动车推上台阶是件很困难的事儿，你能有更好的解决办法吗？
2、学生交流解决方法。
3、介绍斜坡，揭示斜面。（一种简单机械）
　　4、出示金字塔的图片，介绍古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。
　　5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
　　二、动手实践，探究斜面省力作用
　　1、提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
　　2、学生设计实验：
　　要研究这个问题首先要搭建一个斜面。
　　（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和若干本书字典搭成）
　　（2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）
　　（3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）
　　（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）
3、学生动手实验注意事项分析：
　　师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？
　　（1）拉动木块时要匀速、缓慢。
　　（2）拉动方向需与斜面平行。
　　（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
　　（4）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用时要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）
　　4、学生分组实验，做好有关数据记录。
　　5、小组汇报实验结果。
　　6、观察实验数据，你有什么发现？
　　7、交流发现，得出实验结论：使用斜坡能省力。
　　三、实验探究，发现斜面省力规律
1、提出问题：通过刚才的实验，我们知道了斜面省力。那么斜面坡度的大小与拉力有什么样的关系呢？
　　2、谈话：现在我们就来做实验，那么在做实验之前你们认为应该注意什么？（学生提出注意事项）
　　3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨)
　　（1）改变的条件：斜面的高度。
　　（2）反复实验取平均数，确保实验准确。
　　（3）实验结束后，请及时整理好实验器材。
　　（4）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
　　4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
　　5、组织汇报、交流并分析实验数据。
6、汇报实验结果。
小结：如果斜坡的长度不变，斜面坡度越小所需的拉力越小，斜面坡度越大所需的拉力越大。　　
四、拓展应用，结合生活实践
　　（一）认识变形的斜面
　　1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？
　　2、师：（课件出示一座高山）请大家来做工程设计师，在一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。试着在记录纸上画一画。
　　3、学生思考、讨论交流。
　　4、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！
　　5、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
　　6、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
7、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。
（二）斜面在生活中的应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？（小组讨论，相互说一说，组长汇报）
　　2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗？并说说它的作用。
　　五、课堂小结
　　通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了什么启示吧？
六、板书设计
斜坡的启示
斜面---省力
坡度大---费力
坡越小---省力