五年级下册科学教案-1.4 拧螺丝钉的学问 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-1.4 拧螺丝钉的学问 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-22 22:13:14 | ||
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文档简介
《?拧螺丝钉的学问?》教学设计
学校： 瑞金路小学 班级：???五年级 ? ?
学科：科学 课题：拧螺丝钉的学问 教时： 1课时 执教：张世和 ?
一、教学目标： ??1.过程与方法： 遵循科学探究活动的一般步骤，让学生经历在生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识轮轴，了解轮轴,应用轮轴。 ??2.在知识与技能方面 通过让学生制作轮轴，研究轮轴的过程，使学生认识到在轮上用力,具有省力效果；轮与轴的半径相差越大，就越省力。 ??3.情感、态度与价值观 让学生通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 二、重点：会做轮轴省力的实验。 难点：认识到螺丝刀是轮轴的变形。 三、教学准备演示材料： 轮轴装置、螺丝刀、钩码、钥匙、辘轳、实验记录表 四、教法与学法 教法：观察实践法、动手操作法、联系体会生活法等 学法：探究式学习方法、讨论法、观察法、小组实验法 ? ?
五、????????????????????教???学???过???程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、设置情境，引入轮轴，引出本节课的探究问题。 ? ? 1．课件出示：动画螺丝钉 插入声音：小帅哥小美女们你们好，你们认识我吗？认识我就大声的说出我的名字。 雷锋叔叔说我有身上一种精神那就是又红又专的精神，可是我要想转进去还需要我的小助手，你们知道我的小助手是谁吗？ 老师今天拿来了一盒螺丝钉，你们想不想体验一下拧螺丝钉呢？ 2．那我们就来个拧螺丝钉的比赛吧！ 3．提出本节课要探究的问题：用螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力，说明螺丝刀是一种简单机械，螺丝刀是一种什么类型的机械？ 为什么大螺丝刀比小螺丝刀省力呢？看来拧螺丝钉当中好像藏着一些秘密，值得我们一起探究其中的学问？（板书课题） ? ? ? ? 4．螺丝刀是一种什么类型的机械呢？ 5．刚才我们仔细观察螺丝刀在转动的时候，螺丝刀的杆和柄分别在做什么运动？ 6．你们在哪里还见过这种大圆套小圆的装置？ 7．实物展示：方向盘、水阀、辘轳。 8．讲解：像螺丝刀、方向盘有一个轮固定在可以转动的轴上的装置叫做轮轴。其实轮轴是由两个不等的圆轮固定在同一轴心上的。（同时板书：螺丝刀——轮轴） 10.学生观看视频（生活中不同形状的轮轴） 1.思考回答：螺丝钉 ? ? ? ? ? ? ? 2.思考回答：螺丝刀 ? ? ? 3.操作比赛：每个人用三种不同的方式把螺丝钉拧进木头。第一种方式：徒手；第二种方式：用小螺丝刀；第三种方式：用大螺丝刀。 比一比哪种方式可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里？活动的过程中顺便仔细观察螺丝刀在转动的时候，螺丝刀的杆和柄分别在做什么运动？ ? 学生交流自己的体验感受。 ? 学生画图：螺丝刀的杆和柄在转动的时候形成一个大圆套小圆的构造。 ? ? ? ? ? 用螺丝钉引出今天的主角：螺丝刀。 通过徒手、用大小螺丝刀拧螺丝钉的游戏操作活动，让学生体会到：轮轴是一种简单机械。 通过用大小螺丝刀拧螺丝钉的游戏操作活动的对比，引出本节课要探究的问题： 为什么大螺丝刀比小螺丝刀省力呢？
二、制作、研究轮轴 （重点） （一）探究轮轴省力的原因1．提问：生活中人们为什么大量使用轮轴呢？轮轴具有什么作用呢？ 我们可以用一个实验模型来模拟螺丝刀，我们可以用一个大圆模拟刀柄它相当于轮，小圆模拟刀杆它相当于轴 。 2．指导学生制作一个轮轴。 3.引导学生设计实验：分别给轮轴的轮上挂1个（2个、3个）钩码的操作活动，并使他们从中发现轴上挂钩码的规律。 4.把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。 5.得出结论：在轮上用力，具有省力效果。（同时板书） ? 6．过渡：怪不得我们刚才用螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力。是因为我们的手在轮上用力。那轮子的大小对轮轴省力是否有影响呢？ （二）探究：那轮子的大小对轮轴省力是否有影响呢？ 教师引导学生演示实验 ? ? ? ? ? ? ? 小组交流实验中应注意的问题。 ? 学生分组实验、记录 、分析数据。 ? ? ? 学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较，分析。 揭示轮轴省力的本质。 ? ? ? ? ? ? ? ? 师生总结:轮与轴相差越大越省力。（同时板书） ? ?对于简单机械方面的学习，最好能让学生动手操作这些机械，在实验中体验其中的道理，为此我确定本课的重点是：会做轮轴省力的实验为了突破重点，我让学生自己制作轮轴，自主设计实验，并通过分组实验来探究轮轴省力的秘密，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受到与他人合作的愉快和体验科学探究的乐趣。
三、实践操作、迁移拓展、学以致用 1.情景设置：大哥哥大姐姐们，你们好，我们班的门芯坏了，我想把门芯取下来修理修理，但是门芯旁边的螺丝钉钉得非常死，我使出了所有的力气也拧不动这个死家伙，聪明的你们能不能帮帮我呢？ 2.你还知道生产生活中应用轮轴的机械吗？ 3.教师用课件展示生活中的轮轴：自行车的脚踏板、自动晾衣架、汽车方向盘、一字型水阀、摇把式削笔刀、辘轳、门把、板子、钥匙。（板书：轮轴的变式：一字形、摇把式） ? 4．课后希望你们继续寻找身边应用轮轴原理的机械。 ? ? ? 学生献智慧 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生在脑海中搜索生产、生活中的轮轴 ? 让学生体会科学源于生活，回归生活，增强他们应用科学的意识。 ?
四、课堂小结 4.今天你学会了什么？把所学的新知识能和大家一起分享吗？ ? 学生把学的新知识告诉大家 ? 体会收获的喜悦！ 使他们感受到学习科学的乐趣。
?
板书设计如下：
??????????????????拧螺丝钉的学问
?????????????????螺丝刀——轮轴：?轮省力???????
?????????轮与轴的半径相差越大，就越省力。???
学校： 瑞金路小学 班级：???五年级 ? ?
学科：科学 课题：拧螺丝钉的学问 教时： 1课时 执教：张世和 ?
一、教学目标： ??1.过程与方法： 遵循科学探究活动的一般步骤，让学生经历在生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识轮轴，了解轮轴,应用轮轴。 ??2.在知识与技能方面 通过让学生制作轮轴，研究轮轴的过程，使学生认识到在轮上用力,具有省力效果；轮与轴的半径相差越大，就越省力。 ??3.情感、态度与价值观 让学生通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 二、重点：会做轮轴省力的实验。 难点：认识到螺丝刀是轮轴的变形。 三、教学准备演示材料： 轮轴装置、螺丝刀、钩码、钥匙、辘轳、实验记录表 四、教法与学法 教法：观察实践法、动手操作法、联系体会生活法等 学法：探究式学习方法、讨论法、观察法、小组实验法 ? ?
五、????????????????????教???学???过???程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、设置情境，引入轮轴，引出本节课的探究问题。 ? ? 1．课件出示：动画螺丝钉 插入声音：小帅哥小美女们你们好，你们认识我吗？认识我就大声的说出我的名字。 雷锋叔叔说我有身上一种精神那就是又红又专的精神，可是我要想转进去还需要我的小助手，你们知道我的小助手是谁吗？ 老师今天拿来了一盒螺丝钉，你们想不想体验一下拧螺丝钉呢？ 2．那我们就来个拧螺丝钉的比赛吧！ 3．提出本节课要探究的问题：用螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力，说明螺丝刀是一种简单机械，螺丝刀是一种什么类型的机械？ 为什么大螺丝刀比小螺丝刀省力呢？看来拧螺丝钉当中好像藏着一些秘密，值得我们一起探究其中的学问？（板书课题） ? ? ? ? 4．螺丝刀是一种什么类型的机械呢？ 5．刚才我们仔细观察螺丝刀在转动的时候，螺丝刀的杆和柄分别在做什么运动？ 6．你们在哪里还见过这种大圆套小圆的装置？ 7．实物展示：方向盘、水阀、辘轳。 8．讲解：像螺丝刀、方向盘有一个轮固定在可以转动的轴上的装置叫做轮轴。其实轮轴是由两个不等的圆轮固定在同一轴心上的。（同时板书：螺丝刀——轮轴） 10.学生观看视频（生活中不同形状的轮轴） 1.思考回答：螺丝钉 ? ? ? ? ? ? ? 2.思考回答：螺丝刀 ? ? ? 3.操作比赛：每个人用三种不同的方式把螺丝钉拧进木头。第一种方式：徒手；第二种方式：用小螺丝刀；第三种方式：用大螺丝刀。 比一比哪种方式可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里？活动的过程中顺便仔细观察螺丝刀在转动的时候，螺丝刀的杆和柄分别在做什么运动？ ? 学生交流自己的体验感受。 ? 学生画图：螺丝刀的杆和柄在转动的时候形成一个大圆套小圆的构造。 ? ? ? ? ? 用螺丝钉引出今天的主角：螺丝刀。 通过徒手、用大小螺丝刀拧螺丝钉的游戏操作活动，让学生体会到：轮轴是一种简单机械。 通过用大小螺丝刀拧螺丝钉的游戏操作活动的对比，引出本节课要探究的问题： 为什么大螺丝刀比小螺丝刀省力呢？
二、制作、研究轮轴 （重点） （一）探究轮轴省力的原因1．提问：生活中人们为什么大量使用轮轴呢？轮轴具有什么作用呢？ 我们可以用一个实验模型来模拟螺丝刀，我们可以用一个大圆模拟刀柄它相当于轮，小圆模拟刀杆它相当于轴 。 2．指导学生制作一个轮轴。 3.引导学生设计实验：分别给轮轴的轮上挂1个（2个、3个）钩码的操作活动，并使他们从中发现轴上挂钩码的规律。 4.把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。 5.得出结论：在轮上用力，具有省力效果。（同时板书） ? 6．过渡：怪不得我们刚才用螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力。是因为我们的手在轮上用力。那轮子的大小对轮轴省力是否有影响呢？ （二）探究：那轮子的大小对轮轴省力是否有影响呢？ 教师引导学生演示实验 ? ? ? ? ? ? ? 小组交流实验中应注意的问题。 ? 学生分组实验、记录 、分析数据。 ? ? ? 学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较，分析。 揭示轮轴省力的本质。 ? ? ? ? ? ? ? ? 师生总结:轮与轴相差越大越省力。（同时板书） ? ?对于简单机械方面的学习，最好能让学生动手操作这些机械，在实验中体验其中的道理，为此我确定本课的重点是：会做轮轴省力的实验为了突破重点，我让学生自己制作轮轴，自主设计实验，并通过分组实验来探究轮轴省力的秘密，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受到与他人合作的愉快和体验科学探究的乐趣。
三、实践操作、迁移拓展、学以致用 1.情景设置：大哥哥大姐姐们，你们好，我们班的门芯坏了，我想把门芯取下来修理修理，但是门芯旁边的螺丝钉钉得非常死，我使出了所有的力气也拧不动这个死家伙，聪明的你们能不能帮帮我呢？ 2.你还知道生产生活中应用轮轴的机械吗？ 3.教师用课件展示生活中的轮轴：自行车的脚踏板、自动晾衣架、汽车方向盘、一字型水阀、摇把式削笔刀、辘轳、门把、板子、钥匙。（板书：轮轴的变式：一字形、摇把式） ? 4．课后希望你们继续寻找身边应用轮轴原理的机械。 ? ? ? 学生献智慧 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生在脑海中搜索生产、生活中的轮轴 ? 让学生体会科学源于生活，回归生活，增强他们应用科学的意识。 ?
四、课堂小结 4.今天你学会了什么？把所学的新知识能和大家一起分享吗？ ? 学生把学的新知识告诉大家 ? 体会收获的喜悦！ 使他们感受到学习科学的乐趣。
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板书设计如下：
??????????????????拧螺丝钉的学问
?????????????????螺丝刀——轮轴：?轮省力???????
?????????轮与轴的半径相差越大，就越省力。???