第10课 浙江名胜-小组快乐大比拼

第10课“《浙江名胜》――小组快乐大比拼”
小组合作活动教案
知识与技能目标：
通过本课的练习，把前面几课学过的信息技术基础知识和技能，包括浏览器的使用、收藏夹的操作、搜索引擎的使用应用到实际生活中.
掌握网页、图片及文字的保存。
情感目标：通过本课的学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情操
教学重难点
重难点
网页及网页上图片的保存　
资料分类存储
操作难点：资料分类存储位置的选择和名称的保存。
4、教学方法：讲述法 演示法 任务驱动法
教学活动序列 教学活动内容 教学指导策略
教师讲授：学习内容任务布置学习技巧 新课引入：通过引发学生对浙江名胜的生活化问题，引导学生进入网络搜索浙江名胜的佳境中，进而学习保存网页及图片操作。任务布置：根据教学进度，逐步给出。一、第一轮：知识大比拼（竞争性的学生学习任务）看一看，哪个小组做得最快，最准确。任务一： 用搜索引擎来搜索“浙江古镇”任务二：让学生保存浙江古镇，如：西塘。注意网页的命名。任务三：让各小组建立“浙江名胜”，打开它再建立两个文件夹，分别是：网页资料→引出图片资料→文字资料。任务四：（1）保存古镇西塘的图片，注意图片的命名。（2）搜索引擎中的“图片”搜索方法进行图片搜索保存西塘图片。（选讲）选出优胜的两个小组二、第二轮：任务大比拼（各小组的具体作品任务）看一看，哪个小组做得最快，资料收集得最全，最好。第一小组、第五小组、第九小组收集下列景点资料：古镇西塘（http://www. ( http: / / www. / )）嘉兴南湖　　3、海盐南北湖自然景观第二小组、第六小组、第十小组收集下列景点资料：古镇乌镇（http://www.wuzhen. ( http: / / www.wuzhen. / )）　嘉兴南湖海盐南北湖人文景观第三小组、第七小组、第十一小组收集下列景点资料：古镇南浔(http://www.chinananxun.com ( http: / / www.chinananxun.com / ))　　嘉兴南湖　　海盐南北湖自然景观第四小组、第八小组、第十二小组收集下列景点资料：古镇龙门(http://www.hzlongmen.com ( http: / / www.hzlongmen.com / ))　嘉兴南湖　　3、海盐南北湖人文景观（注意：各小组应建立各小组中的具体的景点的名称的文件夹在相应的资料下面）第三轮：课后大比拼（各小组课后思考的延伸小组学习）1、思索：网页上除了图片，还有哪些素材呢？这些素材资源能不能下载下来呢？2、反思：本堂课我们各组的任务完成情况及作品的质量（不足与成绩），如何使自己的小组更优异？3、 以“我们小组最喜爱的风景点”为题，用记事本或WOrd，每小组写一篇你们小组最喜爱的几个风景点介绍短文，并存放于相应的文件夹中。教学策略：通过知识的三轮知识竞赛的形式，在任务驱动下分工――合作――再分工――再合作――思索――合作学习的延伸。（预备热身――渐入佳境――意犹未尽） 根据合作学习需要进行分组（4—6人一组），选出小组长，明确分工，做好记录。教师：1、开始通过设置竞争性的学习任务，进行第一轮小组合作，促进自学与竞争。2、在熟悉本节知识的基础上，再进行第二轮小组合作，实施各个小组的任务分工，促进作品的形成，进行进一步的激励。3、在巡视的过程中积极参与到了学生中去，对部分同学给予提示和帮助，也给几位基础差一点的同学手把手的指点。二轮学习任务的安排，促进了小组内的协作与小组间的竞争。第三轮小组课后思考，促进了小组合作学习的延伸
小组学习：活动方案个别学习知识共享小组讨论实施行动成果交流自我评价 1、根据教师给出的知识性学习任务，进行第一轮组内分工；2、结合自己实际负责的任务翻阅书本，边尝试边操作；3、碰到问题，积极求助同伴或老师；4、根据教师给出的各个小组任务，在小组内开展讨论，交流操作经验，并认真总结，然后由小组选代表回答；学生个体进行实践创作，落实所学知识。6、小组内代表进行作品介绍，进行交流。 组长：组员：分工：过程记录表现记录小组登记表：
交流评价： 评价分为各小组自评（通过评价量表进行）和小组互评（通过博客的评论进行），综合得出最优的三个小组。
教学反思：
本节课为了让学生掌握网上信息的下载，采用了引导法、自学法和实践法等多种教学方式，同时，为了调动学生的积极性，本节课采用了小组快乐大比拼的“智力大冲浪式”的教学过程，分三轮进行，通过这种游戏式的教学流程，使学生在快乐中获取知识，在任务的完成过程中获得成功感，并进一步激发他们学习和使用信息技术的兴趣。
　　很可惜，在具体的实施过程中，由于对课堂设计中尚缺乏精细，未能很有效地根据课堂实际进行随时的课堂设计的调整，在学生作品的评价方面时间放得非常少，造成了整节课的时间紧张和头重脚轻的感觉，实际上回想过来，如果在一些细节上能做得好一些，可能就能避免这种情况的发生。对于保存网页的类型和图片的类型的介绍，如果能让学生自行去领悟，教师点到为止的话，这样，既节省了时间，又给学生以一定的信任，让他们去探究知识，效果就会更好一些。当我们把这些细节设计得言简意骸时，我们就可以将时间分配到任务的实施和作品的评价上，这样的话，我们的整堂课就会显得非常流畅了。所以，作为一个优秀的信息技术教师，应该善于取舍课本上的内容，哪些该教师讲，哪些该学生读，都应做到心中有谱，如果想做到面面俱到，那么效果将适得其反，这点我将会在以后的教学过程中认真学习，加以改进。
　　《浙江名胜》这堂课实际上可以和《生物圈二号》合起来作为一个主题分两课时上，由于这两课不光是在知识上具有一定的衔接，更重要的是它们在文化上具有一定共性，对于学生人文素养的提高很有帮助，我们的信息技术需要文化来作为课堂支撑的平台，只有文化才能让信息技术走得更远，而作为这两课的主题设计，我们可以从以古镇文化和生态文化这两条线入手，让学生在掌握知识和技能的过程中去感受、去体验、去探究我国古代的地域文化、科技文化和生态文化，这样的设计，我想：它将超出信息技术的课堂，超出知识和技能的本身，对于语文课与信息技术的课堂的整合，也将具有一定的借鉴价值。
《浙江旅游》学生小组合作学习能力发展评价量规
信息收集 能找到分配任务的相关网页 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
能保存相关景点的网页 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
能保存相关景点的图片 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
能正确命名相关的图片和网页 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
所找到的资料全面而准确 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
信息分类保存 能对资料进行分类（建立相应的文件夹和子文件夹） ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
能将找到的资料正确地保存在各分类中 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
小组合作 能帮助困难同学 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
能与同伴相互使用，共同完成任务 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
交流介绍 交流时能尽量把要点表达清楚 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★
星级情况统计 统计各项目的星级情况