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《利用Flash绘制七巧板》教学设计方案
一、学习目标与任务
1、学习目标描述
知识和技能（A）了解Flash基本功能和文件类型，熟悉操作界面（B）能利用工具绘制出符合要求的七巧板，并将各部分制作成图形元件（C）发挥自己的想象力，利用图形元件组合出新的造型（D）掌握形变动画的基本制作步骤，能制作出一个简单的动画（E）发布自己的动画作品，并参与全班的作品点评过程和方法通过七巧板动画的制作过程，初步了解Flash动画的设计思路：经历模仿参考、动手练习、自主创作等过程，建构技术研究的方法，掌握动画制作精髓，培养思维和动手能力。情感态度与价值观通过创设情境，师生互动和生生互动，来激发学生的学习情趣和动手欲望，培养创新意识，养成动手实践的科学方式。通过网络点评，增强相互交流和相互合作的意识，洞察自我，积极向上。
2、学习内容与学习任务说明
本节课的内容： 本节教学内容取自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（李艺、董玉琦总主编，教育科学出版社2004年6月第1版）第五章多媒体信息加工5.1.2数字化图像的设计与加工、5.2.3视频、动画信息的简单加工。这是一个涉及Flash动画制作的章节，掌握该部分的内容，可以帮助学生了解多媒体动画信息的基本内容，并简单掌握Flash补间动画的制作步骤和设计思路，是激发学生学习积极性以及培养学生创新意识的重要组成部分。学习重点：动画七巧板的制作（知识和技能），Flash动画设计思路的了解和思维能力的培养（过程和方法），学习情趣的激发和相互交流合作（情感态度和价值观）学习难点：七巧板动画的制作和七巧板新造型的创造抓住本节课的重点和难点，采取 MiniQuest 的教学模式，突出重点、突破难点。
二、学习者特征分析
学习该内容的是高中一年级的学生。他们是新入学的高一新生，信息基础一般，计算机操作能力参差不齐，90％以上的学生以前没有接触过Flash动画制作，对动画制作的设计思路、使用软件等没有概念。从以上的现象可以看出学生相关能力较差，尚不具备自主学习和创作的能力，需要教师的指导和帮助。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）Web教室（√ ） （2）多媒体教室（ ） （3）室外活动（ ）
（4）校园网（√ ） （5）Internet（√ ） （6）其它
2、学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）（√ ） （2）工具（ ） （3）专题学习网站（ ）
（4）多媒体资源库（ ） （5）案例库（ ） （6）题库（ ）
（7）网络课程（ ） （8）个人主页（√ ） （8）其它（√ ）
3、学习资源内容简要说明
（说明名称、网址、主要内容等）. 教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》. 本节课的专题网站下的学习资源：包括学习活动主页、情景设计、学习任务、创意资源、学习资源、学习成果、评价量规、讨论区。
四、学习情境创设
1、真实性情境（√ ） 2、问题性情境（ √ ）
真实性情境：利用Flash实现自己对七巧板造型的创意。问题性情境：如果七巧板设计师没有创意，结果会怎样？要不你边玩边帮忙，暂时替可怜的设计师想想办法？
五、学习活动的组织
1、自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
自主协作学习设计 作品创意实现过程 教科书、本节课的专题网站的资源 分析、伙伴协作讨论、动手实践、提交作品。 问题情景胡创设，学习任务的提出。学习资源获取路径的指导。问题答疑肯咨询。
六、学习评价设计
测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问（ ） （2）书面练习（ ） （3）达标测试（ ）
（4）学生自主网上测试（ ） （5）合作完成作品（√ ） （6）其它（ ）
七、教学过程
步骤 教师行为 学生行为 设计意图
课堂准备 1、制作本节课的专题网站：包括学习活动主页、情景设计、学习任务、创意资源、学习资源、学习成果、评价量规、讨论区。2、七巧板造型的创意准备3、指导学生登陆本节课的专题网站４、指导学生利用FTP服务器上传和下载文件 1、作好课前预习准备2、熟悉本节课的专题网站的操作方法3、思索并创意七巧板造型 充分发挥网络优势，扩展学习空间，有利于教学目标的实现
情境导入 学习任务：３、如何利用Flash动画软件将七巧板各个部分重新组合成一个新形象４、如何让你的创意动起来５、如何发布你的作品让别人也看见 1、回顾Flash动画软件的使用2、下载上节课制作的七巧板的七个板块（已制作成Flash的元件） 本节课是利用Flash绘制七巧板胡第２课时，利用上节课情景设置中的角色和还没有完成的学习任务引入新课
操作探讨 1、如何利用Flash动画软件将七巧板各个部分重新组合成一个新形象2、如何让你的创意动起来（详细讲解Flash的补间动画）3、如何发布你的作品让别人也看见 1、学习任务参考提出问题，帮助使自己的创意获得采纳接受。2、创意资源利用提供的参考范例作品，获得启发，进而产生自己的创意。3、学习资源在创作过程中遇到困难时可以寻求帮助。4、学习成果实现七巧板动画作品的创意后，展示给大家欣赏的方法。5、评价量规使用以下衡量作品质量的标准，给自己和别的同学的作品以此评判一下。６、讨论：在创作作品的过程中思考问题：动作补间动画和形状补间动画的区别。 1、为真实问题的研究提供了框架，该框架引导学生带着特定的目的，通过专门的网络资源，回答有意义的问题，从而提升学生发现、分析、解决问题的能力。2、学习任务模块包括一套设计好的提问，通过回答这些问题，学习者可以获取用来回答本质问题所需的一些事实信息。在成果模块中，学习者通过作品呈现出对问题的理解和新的见解，通过对作品的评价，评定学生的学习与理解。作品是学习者在情境中所扮演角色的真实反应。
课外创新 (1)继续完善作品(2)利用flash软件设计14巧板或八巧板, 制作成自己喜欢的图案美化教室(3)七巧板不仅是一种拼图游戏，围绕七巧板展开的科学研究证明七巧板的设计和几何学、图论、运筹学、人工智能、拓扑学之间有密切的联系。可以说是数学与艺术的结晶。感兴趣的话，可以把它作为研究性学习的课题进行深入的研究。 １、学生继续完善作品，实现七巧板造型的创意。２、学生进入讨论区，进行探讨研究 让学生明白Flash动画制作软件只是学习和帮助实现心中的创意的工具。培养学生对信息获取和信息价值的敏感性。
课堂小结 通过评讲学生作品，对本节课进行小结 学生的学习与理解 作品是学习者在情境中所扮演角色的真实反应
教学思路说明：
１、本节课主要是MiniQuest教学法的应用
MiniQuest教学法是由教师设计的在线教学模块，它使学生参与到一个真实主题或问题的研究中，目的是为促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。MiniQues本身为真实问题的研究提供了框架，该框架引导学生带着特定的目的，通过专门的网络资源，回答有意义的问题，从而提升学习者发现问题、分析问题、解决问题的能力。
MiniQuest主要由三大模块构成：情境、任务、成果。
情境模块为问题解决提供了可信的真实情境，非常典型地安排了学生担任一个真实的角色，象一个“钩”把学生“拉”进问题。任务模块包括一套设计好的提问，通过回答这些问题，学习者可以获取用来回答本质问题所需的一些事实信息。在成果模块中，学习者通过作品呈现出对问题的理解和新的见解，教师通过对作品的评价，评定学生的学习与理解。作品是学习者在情境中所扮演角色的真实反应。
２、在教学实践中对“自主学习”问题的解决：
将教师从教学外围调入教学内部，让整个学习过程变成部分强制学习与部分自主学习的结合体。具体来说，就是在刚开始涉及有关补间动画的制作过程中，教师强制所有学生同时观看教师演示，详细展示制作的具体步骤和操作，并同时提醒学生注意一些问题，而这些问题是书上没有的。在学生掌握了这个基本操作后，才让学生自主创作，完成七巧板造型的创意动画。
课件中心精品资料 www. 版权所有@课件中心 第 1 页 共 4 页vti_encoding:SR|utf8-nl
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