五年级下册科学教案-3.2动物怎样繁殖后代 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-3.2动物怎样繁殖后代 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-23 08:18:37 | ||
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文档简介
动物怎样繁殖后代
[教材与学情分析]
教材分析：
本课内容的安排是根据动物繁殖的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄。第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式，了解动物繁殖过程中的一些特点。第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺育和传授生存技能。
学情分析：
动物繁殖对五年级的学生来说是一个十分好奇，同时又非常感兴趣的问题，但他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了一些认识，但对其它的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此，在本课的教学中，要利用和发挥学生的已有经验，引导学生归纳整理知识间的联系，对动物的繁殖有一个整体的概念。
[教学目标]
1. 知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合；
2. 知道两种基本的生产方式，即卵生和胎生；
3. 知道动物繁殖的方法是丰富多彩的，了解一些动物的特殊繁殖方式；
4. 意识到人与自然要和谐相处，形成保护动物的意识。
[教学重、难点]
重点：知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
[教学准备]
课件、阅读资料
[教学过程]
一、预习导入新课
课前，老师让你们先预习了课本，来说说你有什么收获。（根据学生回答的情况来安排教学环节。）
二、认识动物繁殖后代的几个过程
（一）、雌雄识别
情况一：
当有学生提到雌雄差异的时候，问“你们注意到了吗？”我们来看看（播放雌雄动物图片）你们能不能辨别雌雄？是通过什么来辨别的？（外形，雄性动物一般比雌性动物更加“漂亮”“威武”）同学们真了不起，能通过动物的外形来辨别，你知道为什么吗？（若学生在形容性别时提到了公母，提醒“在形容动物的性别时，书面上一般用雌雄来表示”）(若有学生在回答时提到了“漂亮”“威武”，表扬“你有一双善于观察的眼睛，如果你能说说为什么，那就更好了”说出后赞扬“看来你还有一颗聪明的小脑袋”）
这些雌雄动物找到自己的伴侣后，会做什么？（交配 繁殖后代）
关于这个问题，你能不能谈谈你的认识？
（二）卵生和胎生
当有学生提到了青蛙或者是鸡时，进行深挖（你能说的更详细一些吗？谁来补充？你们同意他们说的吗？我们来看看（展示小鸡出壳以及青蛙变成蛙的过程），现在，你们有什么发现？
[如果没有提到，教师补充：“看来我们班同学了解的真不少，现在老师要来考考你们，知道它们是怎么出生的吗？”（内容同上）]
谁能概括一下他们出生的特点呢？（产卵，下蛋，体外孵化……）（青蛙和鸡生下的卵和蛋是不是立即就成型了？还要经过一段时间的孵化，由于这个过程是在母体外完成的，所以我们把它叫做体外孵化），我们把具有这种特点的繁殖方式叫做卵生。
你还知道哪些卵生动物呢？（是不是？同不同意？……）
除了卵生以外，动物还有一种繁殖方式，叫做什么？（胎生）你了解吗？说说看。能不能试着概括一下胎生的特点？（体内孕育，直接生出……）
你还知道哪些胎生动物？
关于卵生和胎生，老师还为你们准备了一些资料，先看看阅读提示（展示阅读要求），你们可以相互讨论着来解决记录单上的两个问题。（胎生和卵生的相同点和不同点）
现在，哪个小组愿意来分享你们的讨论结果？（相同点：雌雄交配；不同点：胎生：体内孕育，直接生出；卵生：产卵，下蛋，体外孵化……）你们归纳的很棒。
（三）了解一些奇怪的繁殖方式
现在，是不是能分清楚卵生和胎生了呢？（看你们回答的胸有成竹），那我要来考考你们，一起来看看，他们是卵生还是胎生（播放图片）。播放到鸭嘴兽时，“这是什么？”“它是怎么繁殖的？”（若学生能清楚介绍，问“你是从哪知道的？”“看来你预习的收获真不小”，还有一些动物也有奇怪的繁殖方式，你们想了解吗？看到33页，仔细阅读这一页的内容。）
谁来向大家介绍一个你最感兴趣的？你还知道其他有趣的繁殖方式吗？
若学生不能回答鸭嘴兽的繁殖方式，则问“你们想了解吗？”，看到书上33页……
（四）介绍动物哺育后代的行为
这些动物宝宝生出来了，是不是爸爸妈妈的任务就完成了呢？我们一起来看看。
图片展示鸟喂食……
这些父母们在为它们的孩子做什么？
你有什么想说的？
动物和人类一样，不但生下了后代，还要教给它们生存的技能，让它们好好成长。
（这些动物爸爸妈妈们繁殖后代真不容易，我们可以怎么帮帮它们呢？）
我们班的同学真不错，都有一颗善良的心。
三、总结全课，归纳繁殖的四个过程
现在，谁能把我们今天所学的内容总结一下？（若学生不能归纳出，教师提问：动物的繁殖经历了哪些过程？）（繁殖包括雌雄识别 交配 生产 哺育四个过程）要经历着四个过程，动物们才能算完成了繁殖后代的任务，通过这节课的学习，你有没有什么想说的？
情况二：
若学生没有提到雌雄识别的问题，就先从繁殖方式开始。介绍完奇特的繁殖方式后，问“大多数动物都是通过雌雄交配的方式来繁殖后代，老师今天带来了一些雌雄动物的图片，想不想看一看？（播放图片）你有什么发现？你知道为什么吗？
接（五）他们生下小宝宝后，是不是任务就完成了？ ……
七 板书设计
动物怎样繁殖后代
雌雄识别 交配 生产 哺育
卵生 胎生
下蛋 产卵 体内孕育
体外孵化 直接生
[教材与学情分析]
教材分析：
本课内容的安排是根据动物繁殖的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄。第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式，了解动物繁殖过程中的一些特点。第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺育和传授生存技能。
学情分析：
动物繁殖对五年级的学生来说是一个十分好奇，同时又非常感兴趣的问题，但他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了一些认识，但对其它的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此，在本课的教学中，要利用和发挥学生的已有经验，引导学生归纳整理知识间的联系，对动物的繁殖有一个整体的概念。
[教学目标]
1. 知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合；
2. 知道两种基本的生产方式，即卵生和胎生；
3. 知道动物繁殖的方法是丰富多彩的，了解一些动物的特殊繁殖方式；
4. 意识到人与自然要和谐相处，形成保护动物的意识。
[教学重、难点]
重点：知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
[教学准备]
课件、阅读资料
[教学过程]
一、预习导入新课
课前，老师让你们先预习了课本，来说说你有什么收获。（根据学生回答的情况来安排教学环节。）
二、认识动物繁殖后代的几个过程
（一）、雌雄识别
情况一：
当有学生提到雌雄差异的时候，问“你们注意到了吗？”我们来看看（播放雌雄动物图片）你们能不能辨别雌雄？是通过什么来辨别的？（外形，雄性动物一般比雌性动物更加“漂亮”“威武”）同学们真了不起，能通过动物的外形来辨别，你知道为什么吗？（若学生在形容性别时提到了公母，提醒“在形容动物的性别时，书面上一般用雌雄来表示”）(若有学生在回答时提到了“漂亮”“威武”，表扬“你有一双善于观察的眼睛，如果你能说说为什么，那就更好了”说出后赞扬“看来你还有一颗聪明的小脑袋”）
这些雌雄动物找到自己的伴侣后，会做什么？（交配 繁殖后代）
关于这个问题，你能不能谈谈你的认识？
（二）卵生和胎生
当有学生提到了青蛙或者是鸡时，进行深挖（你能说的更详细一些吗？谁来补充？你们同意他们说的吗？我们来看看（展示小鸡出壳以及青蛙变成蛙的过程），现在，你们有什么发现？
[如果没有提到，教师补充：“看来我们班同学了解的真不少，现在老师要来考考你们，知道它们是怎么出生的吗？”（内容同上）]
谁能概括一下他们出生的特点呢？（产卵，下蛋，体外孵化……）（青蛙和鸡生下的卵和蛋是不是立即就成型了？还要经过一段时间的孵化，由于这个过程是在母体外完成的，所以我们把它叫做体外孵化），我们把具有这种特点的繁殖方式叫做卵生。
你还知道哪些卵生动物呢？（是不是？同不同意？……）
除了卵生以外，动物还有一种繁殖方式，叫做什么？（胎生）你了解吗？说说看。能不能试着概括一下胎生的特点？（体内孕育，直接生出……）
你还知道哪些胎生动物？
关于卵生和胎生，老师还为你们准备了一些资料，先看看阅读提示（展示阅读要求），你们可以相互讨论着来解决记录单上的两个问题。（胎生和卵生的相同点和不同点）
现在，哪个小组愿意来分享你们的讨论结果？（相同点：雌雄交配；不同点：胎生：体内孕育，直接生出；卵生：产卵，下蛋，体外孵化……）你们归纳的很棒。
（三）了解一些奇怪的繁殖方式
现在，是不是能分清楚卵生和胎生了呢？（看你们回答的胸有成竹），那我要来考考你们，一起来看看，他们是卵生还是胎生（播放图片）。播放到鸭嘴兽时，“这是什么？”“它是怎么繁殖的？”（若学生能清楚介绍，问“你是从哪知道的？”“看来你预习的收获真不小”，还有一些动物也有奇怪的繁殖方式，你们想了解吗？看到33页，仔细阅读这一页的内容。）
谁来向大家介绍一个你最感兴趣的？你还知道其他有趣的繁殖方式吗？
若学生不能回答鸭嘴兽的繁殖方式，则问“你们想了解吗？”，看到书上33页……
（四）介绍动物哺育后代的行为
这些动物宝宝生出来了，是不是爸爸妈妈的任务就完成了呢？我们一起来看看。
图片展示鸟喂食……
这些父母们在为它们的孩子做什么？
你有什么想说的？
动物和人类一样，不但生下了后代，还要教给它们生存的技能，让它们好好成长。
（这些动物爸爸妈妈们繁殖后代真不容易，我们可以怎么帮帮它们呢？）
我们班的同学真不错，都有一颗善良的心。
三、总结全课，归纳繁殖的四个过程
现在，谁能把我们今天所学的内容总结一下？（若学生不能归纳出，教师提问：动物的繁殖经历了哪些过程？）（繁殖包括雌雄识别 交配 生产 哺育四个过程）要经历着四个过程，动物们才能算完成了繁殖后代的任务，通过这节课的学习，你有没有什么想说的？
情况二：
若学生没有提到雌雄识别的问题，就先从繁殖方式开始。介绍完奇特的繁殖方式后，问“大多数动物都是通过雌雄交配的方式来繁殖后代，老师今天带来了一些雌雄动物的图片，想不想看一看？（播放图片）你有什么发现？你知道为什么吗？
接（五）他们生下小宝宝后，是不是任务就完成了？ ……
七 板书设计
动物怎样繁殖后代
雌雄识别 交配 生产 哺育
卵生 胎生
下蛋 产卵 体内孕育
体外孵化 直接生