信息需求及来源的确定(湖南省)(说课)

(共33张PPT)
信息需求及来源的确定
教学流程
课改体会
课后反思
教学构想
教 材 分 析
1
教 学 目 标
2
教学重点和难点
3
教 学 背景 分 析
4
学 情 分 析
教 学 策 略
5
6
教 学 资 源
7
7
本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求及来源的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动制作“保护野生动物”网页中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。而《信息需求及来源的确定》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效的获取信息。
教材分析
信息技术课程标准要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
信息技术课程标准解读：知道不同载体类型信息的特点，能根据实际情况选择合适、有效的载体信息。并在具体问题中，结合实际情况，认真分析，研究确定信息需求和信息来源，根据所确定的需求，选择恰当、合适、有效的方法获取信息。
教学目标
知识与技能：
（1）知道信息获取的一般过程；
（2）从信息的内容和载体两方面理解信息的含义；
（3）知道不同载体的信息表达的效果不同，
知道信息来源的多样性及其特点；
（4）学会根据具体问题或任务确定信息需求和信息来源。
教学目标
过程与方法：
（1）通过分析章导言，总结出获取信息的一般过程，让学生对
本章知识有整体的了解；
（2）通过事实材料《野象来了》导出本节课任务——制作“保
护野生动物”信息需求表，让学生明确本节课的学习目的；
（3）通过校园网论坛，为学生提供交流的平台，让学生发表观
点，在保护野生动物主题活动中需要获取哪些信息，从而
调动全体学生积极思考、参与到活动中；
（4）通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求
表，并熟练、有效地使用需求表。
教学目标
情感态度与价值观：
（1）通过亲历制作“保护野生动物”需求表活动，让学生体验
在获取信息的过程中准确定位信息需求、确定有效信息来
源的重要性；
（2）通过本课主题，关注学生的环保意识，教育学生要爱惜动
物，深刻认识到保护野生动物，就是保护我们人类自己。
（3）在活动中提升学生分析问题、解决问题的能力，养成做事
有计划的好习惯。
教学目标
教学重点：根据具体任务制作信息需求表。
教学难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，
有效选择信息来源。
教学重、难点
情境导入
信息获取的一般过程
确定信息内容
确定信息载体
选择信息来源
填写小组信息需求表
师生总结
提出任务
情境导入
信息获取的一般过程
确定信息内容
确定信息载体
选择信息来源
填写小组信息需求表
师生总结
提出任务
教学背景分析
制
作
需
求
表
制
作
需
求
表
原：
现：
教学背景分析
导课：
◆ 野生动物受迫害的图片或影片：说明人类滥捕滥杀野生动物的不良行为；
◆ Flash歌曲《丹顶鹤的故事》：内容生动、形象，学生喜欢，但只是人们
保护野生动物的感人事例；
◆ 材料《野象来了》：内容是由于盗猎分子的大肆捕杀，使野象受到惊吓，
闯入村庄伤害了村民。
以上两则材料虽然与“保护野生动物”主题相对应，但是都不能起到点睛作用。
说明为什么要保护野生动物，即开展“保护野生动物”宣传活动的目的和意义。
通过第一章的学习，大部分学生已认识到信息对人类的重要性，而且根据已有经验能从周围的一些事和物中简单获取所需信息。但因为信息获取的各个环节隐藏在人们日常信息获取的过程中,所以他们没有意识到它的存在,缺乏有效获取信息的方法，不能准确的定位信息需求、高效获取信息。
通过本课任务，让学生学会制作信息需求表，知道在大型活动或复杂任务中如何利用需求表清晰、高效、快速的获取信息，培养学生做事情有计划、有准备的好习惯。
学情分析
教学策略
（1）任务驱动教学法
本课教学中，处处以任务、问题为牵引，让学生带着目的学习。如导课环节，通过材料“野象来了”让学生感受保护野生动物的重要性，在这种情境下提出本课的学习任务—制作“保护野生动物”信息需求表；在“信息获取的一般过程”环节，以分析章导言某校高一（3）班“营养与健康”主题活动中同学们获取信息的过程为例，让学生了解获取信息的一般过程；在制作需求表过程，以“在保护野生动物的宣传活动中，你要搜集哪些资料？”“为使活动达到好的宣传效果，根据信息内容，你会选择什么载体类型的信息？”“可以从什么渠道获取需要的信息？哪些信息来源更合适、更有效、更可靠？”为问题，层层设问，引导学生一步步完善需求表。
教学策略
（2）分析归纳教学法
学生根据已有生活经验，能够获得简单任务的需求信息，但是对复杂问题或任务，获取信息效率不高，没有掌握有效的方法。因此，本课重在让学生在体验的同时能够及时地归纳总结，所以每次填表之后，都让学生分析说明填写的理由，通过同学间的分析交流增强理解。
(1)硬件资源：多媒体网络教室
(2)软件资源：Powerpoint、Excel
多媒体教学软件、校园网论坛
(3)素材：《野象来了》（选自中央十套“讲述”栏目）
教学资源
情境导入：出示材料《野象来了》，学生分析材料，总结出“保护野生动物，就是保护人类自己”。
制作需求表：
提出任务：制作“保护野生动物”宣传活动需求表。
填写小组信息需求表：小组研究确定本组要从哪方面（信息内容）搜集信息，需要什么载体类型的信息，可以从哪些渠道获得，填写小组信息需求表，为下节课搜集信息做好准备。
信息获取的一般过程：分析章导言，得出信息获取的一般过程。
师生总结：学生自我总结，教师总结。
选择信息来源：总结不同来源信息的特点，并选择信息来源。
确定信息载体：学生总结不同载体信息的特点，并根据信息内容选择信息载体。
确定信息内容：登陆校园网论坛，学生发帖子说明自己想要获取的信息，教师将论坛中的信息汇总到需求表，师生概括总结信息内容。
教师将整理后的需求表发送到学生机。
教学流程框架
2002年冬，云南景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：百年未遇的野象突然走出深山，来到了村镇。 野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼，踢伤了村民……
村民们很是不解：这些野象到底有多少头？为何要走出森林伤害人？它们还要在此待多久？当地政府成立了一支考察队，赴野象聚居的深山揭开这些谜团。
原来，是盗猎分子的大肆捕杀，使
野象惊恐万分，无耐只好冒险来到人类
的聚集地，干涉了村民的正常生活。
由此看来，这场人象之争的罪魁祸
首，还是人类自己！
保护野生动物，就是保护我们自己。
制作“保护野生动物”宣传活动信息需求表。
请阅读教材第7页的章导言，思考在“营养与健康”主题活动中高一（3）班各小组获取有效信息的过程，并将下表填写完整。
信息获取的一般过程
确定信息需求
确定信息来源
选择获取信息的方法
信息价值的判断
在保护野生动物的宣传活动中，你要搜集哪些资料？
请登陆校园网论坛（172.16.0.200），在“保护野生动物”主题中发帖子，说说你要获取哪些信息？
为达到好的宣传效果，根据信息内容，你会选择什么载体类型的信息？
请阅读教材第8页信息需求的确定。
形 象
生 动
直 观
准 确
客 观
特 点
视 频
声 音
图
数 据
文 本
信息载体
各类载体信息的特点：
可以从哪些渠道获取需要的信息？
哪些信息来源更合适、更有效、更可靠？
请阅读教材第9页信息来源的确定。
纸质媒介 电子媒介 人 事物
辞典
百科全书
报纸、杂志
专业文献
日志、传记
电话薄黄页
…… 广播、电视
电子百科全书（e-book）
因特网网站
光盘（DVD、VCD、CD）
录像带、录音带…… 专业人士
知情人
当事人
朋友
老师
同学
…… 公共场所
各类活动、会议
事件现场
感官直接接触到的具体事物
……
优点：全面系统
不足：查找费力 优点：生动直观
不足：需要设备 优点：灵活方便
不足：主观片面 优点：直观 真切
不足：表面 零散
不同来源信息的特点：
要获取中国濒危野生动物的种类和数量，可用的信息来源有哪些？
可用来源： 纸质媒介：报纸、杂志、野生动物专业书籍
电子媒介：电视、网站
人： 野生动物保护的专家
事物： 野生动物相关会议、保护野生动物宣传活动
可靠信息来源：野生动物专业书籍
野生动物保护的专家
野生动物专题网站
小组信息需求表：
组长 组员
主题 信息需求 信息来源
信息内容 信息载体
文本 数据 图 声音 视频
事实材料 观点 ……
保
护
野
生
动
物
正如马克思所说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明在做任何事情之前都要有计划、找准方向。好的计划、正确的方向让我们事半功倍。
通过本课学习，大家知道信息获取的一般过程，按照这一过程获取信息就会避免走弯路。设计一张信息需求表，可以帮助我们梳理信息，有效确定信息需求和信息来源。
同学们也要养成制订学习计划的好习惯，提高自己的学习效率。
总结
日常生活中人们经常在不自觉地获取信息。
2002年冬，云南景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：野象来到了他们的小村。野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼……
村民们很是不解：这些野象到底有多少头？为何要走出森林伤害人？它们还要在此待多久？当地政府成立了一支考察队，赴野象聚居的深山揭开这些谜团。
原来，是盗猎分子的大肆捕杀，使
野象惊恐万分，无耐只好冒险来到人类
的聚集地，干涉了村民的正常生活。
由此看来，这场人象之争的罪魁祸
首，还是人类自己！
2002年冬，云南景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：野象来到了他们的小村。野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼……
村民们很是不解：这些野象到底有多少头？为何要走出森林伤害人？它们还要在此待多久？当地政府成立了一支考察队，赴野象聚居的深山揭开这些谜团。
原来，是盗猎分子的大肆捕杀，使
野象惊恐万分，无耐只好冒险来到人类
的聚集地，干涉了村民的正常生活。
由此看来，这场人象之争的罪魁祸
首，还是人类自己！
保护野生动物，就是保护我们自己。
课后反思
1、导课选材恰当，教学流程清晰、主题明确。
2、确定信息内容环节，对学生提交的信息内容进行筛选、归类汇总，教师指导不够精确。
实施新课改体会
课前 本节课
授课环境 班 级 多媒体教室
授课方式 讲授、举例 活动、讨论、交流
师生地位 教师主导 学生主体、教师指导者
学生活动 小部分学生参与 学生参与广、参与性强
关注程度 重结果 重过程