浙江省信息技术基础教学设计集

第六章　网页的设计与制作
第二节　　网页制作（四）
衢州市教育局教研室 季超群
浙江衢州二中 余卫中
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
本节课程标准分析：
通过运用网页制作工具软件（FrontPage2000）制作网页，初步了解文字、图片等多媒体信息在网页中的编辑和设计，实现多媒体信息在网页中的呈现与表达。
【教材分析】
本节教学内容是对信息表达的综合应用，是对信息运用能力的综合体验，对进一步培养信息表达能力，加强学生的信息意识，进一步提高信息处理的能力有着重要的作用。
【学情分析】
在FrontPage2000中图片的插入、编辑与在Word软件的操作方法类似，学生在以前已经学习了Word的图文编辑与编排，这种知识迁移对于学生的学习与操作非常有利。
【教学目标】
1．知识与技能
熟练掌握在网页中输入文字、插入图片的操作，掌握图文混排等网站制作技巧。
2．过程与方法
（1）通过在网页中输入文字、插入图像等网站制作技巧的学习，引导学生知识迁移，培养学生分析归纳问题、解决问题的能力和创新能力。
（2）通过网页制作，提高学生网站设计能力和动手实践能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过网页版面的设计，培养学生的审美情趣。
（2）提高学生的集体主义精神和团队意识。
【重点难点】
重点：图片的插入与图文混排。
难点：图文混排。
【设计思想】
本节课采用知识迁移的方法，让学生自己摸索与探究，提高学生的知识的综合实践能力。课堂中要使学生了解网页的实质，了解HTML语言。在教师的引导、启发下，通过学生积极主动的学习、协作学习，共同完成学习任务。
【教学流程】
过程环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
创设情境，导入新课(3分钟） 同学们在网页上可以看到，网页除了一些文字介绍外，还有图片、动画、声音等多媒体信息，这些多媒体信息在网页制作时是怎样插入的呢？我们怎样把自己准备的这些多媒体素材，制作到我们的网站中呢？网页的实质是什么？网页中怎样表示多媒体信息的？ 学生听教师叙述。 1．激发学生兴趣。2．使学生明确本节课的主题内容。
基本知识与操作过程的认知、学生自主操作学习教学过程（18分钟） 任务一（10分钟）：打开D：\Myweb中的index.html文件，（1）在网页中插入一幅图片；（2）将图文混排。问：在Word中是如何插入一幅来自文件的图像？怎样设置图片的格式？教师应向学生指出网页上的图片和动画应少而精，应使用容量较小的gif 和 jpg(jpeg) 图片格式 ，gif文件可以包含几张图形以及每张图形的持续值，以产生动画效果。（有时间教师可适当补充网页常见图像文件类型的知识。） 学生回答问题，并比较在FrontPage插入一幅图片的操作方法，完成任务一。 考察学生能否通过知识的联系，来处理问题解决问题。
任务二（8分钟）：（1）在第一列的四个单元格中分别输入栏目表题：同学档案、教师风采、学习园地、班级活动，在第三列的四个单元格中分别输入：休闲娱乐、班级留言板、酷站链接、站长信箱；在网页底部（表格外面）输入网站的作者、联络方式等信息。（2）将输入的栏目表题文字设置为黑体、四号。教师提问：按照Word的操作方法，在FrontPage如何改变文字的属性：如设置字体的字体、字形、大小及颜色等。（教师巡回检查、个别辅导学生练习） 学生回答问题，并完成任务二。
小组协作共同制作网页（24分钟） 布置任务：根据准备素材（包括文字材料、图片资料等），利用微软的FrontPage 软件制作网站，在网页中插入图片、动画、声音、视频等文件，并对文字、图片、动画进行编辑和设置。（教师巡回检查、个别辅导） 学生独立探索与协作学习相结合，制作网页。 教师观察学生是否能够理解掌握本节课的知识与内容，解决实际问题。
【知识结构】
【问题研讨】
1．在本节内容的教学过程中应关注网页制作技巧及应注意问题的总结、归纳和讲授。
2．应满足学生的一些合理的个性化要求，只要是能够促进学生探索、学习的都应该肯定，只要有利于提高学生的信息素养就应该鼓励。
【学习资源】
1．FrontPage2003入门教程——http://www.mydown.com/tests/120/120332.html
2．《FrontPage2003实用教程》 科学出版社
3．FrontPage入门——http://www.yzcc.com/yzcc/frontpage/index.htm
4．《网页制作技术》 清华大学出版社
启动FrontPage
新建网页
更换默认文件名
输入网站名称
插入表格
输入文字
插入图像
保存第一章 信息与信息技术
第二节　信息的编码
上虞市教研室　　蒋梅芬
本节的课程标准内容：
描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。
本节课程标准分析：
１.把握计算要求。根据省必修模块教学指导意见的相关内容要求：信息的编码，仅要求学生掌握二进制数与十进制数之间的转换方法。对于十进制数为小数时的二进制数和十进制数之间的转换，及其它进制数之间的转换，仅需老师作简单的讲解，不要求学生掌握。
２.了解信息编码的多样性和计算机信息编码的方法与种类。信息字符的编码是学生了解多媒体数字化的第一步，学生只需了解字符数字化的原理，不要求记忆ASCII字符编码表。对于汉字编码也只需让学生了解其数字化的原理，不要求学生记忆各种汉字编码方案的编号和名称。为了让学生直观了解字符和汉字的编码形式，可让学生通过实践体验——“观察字符的内码”来体会。
３.知道信息的数字化。有关声音、图像和视频数字化的教学内容，较为专业，对学生来说要一次性理解比较困难。因此，只要求学生了解声音、图像和视频数字化的简单原理。在计算方面，只要求学生掌握计算黑白图像数字化后所占的字节数，能判断声音采样频率的高低、图像分辨率的高低等因素对于声音、图像所占存储容量大小的影响。至于声音、图像和视频数字化的具体过程，及计算数字化后各种形式的存储容量，将来可在选修模块“多媒体技术应用”中去进一步学习。
【教材分析】
1.上一节课的铺垫。在第一节中，学生已了解信息的载体及形态，明确了信息的特征，然这些仅是存在于电脑“外部”的感性认识，而在电脑“内部”是如何将相关的信息编码，有待进一步学习。
2.本节课的教学重心。本节课的教学重心是各种信息在机内如何编码，字符的编码是学生了解信息数字化的第一步，讲解要较为详细，让学生了解ASCII字符编码原则，但不要求记忆ASCII字符编码表。为了让学生进一步直观了解字符和汉字的编码形式，组织学生动手操作完成《学生活动手册》中的实践一“观察字符的内码”，使学生加深对信息编码的体验。对声音、图像和视频数字化，只要求学生了解简单原理，掌握计算黑白图像数字化后所占的字节数。能判断声音采样频率的高低、图像分辨率的高低等因素对于声音、图像所占存储容量大小的影响。
3.本节课的地位。信息技术是对信息进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技术，要使用计算机对信息进行处理，必须要把待处理的信息（数字、字符、汉字、声音、图像等）用二进制进行编码，即进行信息的数字化。通过本节课的学习，揭开了电脑工作的神秘面纱，激发了学生深入学习信息技术知识的兴趣和强烈的求知欲，也激励学生不断向高科技挑战。
【学情分析】
高一学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，并且已经具备一定的信息技术使用经验，只是对所学的内容欠缺系统的提炼、重组和内化。因此，在进行信息与信息技术这部分内容的教学时，教师可以有层次、有选择地设计实例分析、讨论归纳、合作探究等活动，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与专家或他人已有的想法相比较，加深理解，使学生通过亲身体验与理性建构相结合的方式，理解信息技术对社会发展的影响，为不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
【教学目标】
1.知识与技能
了解二进制代与十进制的转换计算。了解ASCII字符编码和汉字编码。
了解声音数字化、图像和视频数字化的基本方法。
2.过程与方法
在“观察字符内码”实践体验中，让学生直观地了解字符和汉字的编码形式。
通过“画图”中的“显示网格”，让学生明白图像的实质像素及图像大小与分辨率、颜色数的关系。
通过“录音机”软件的录音、播放功能的使用，及“采样”动画的播放，便于学生理解声音数字化的简单原理。
3.情感态度与价值观
激励学生进一步学习计算机原理，鼓励学生不断探究新知，开拓科技新领域。
培养了学生的自主探索、协作研究的精神，鼓励学生善于提出问题，并分析、解决问题。
【重点难点】
重点：字符的编码、图像数字化。
难点：判断声音采样频率的高低、图像分辨率的高低等因素对于声音、图像所占存储容量大小的影响。
【设计思想】
本节课涉及知识点较多，有些是第一次接触，还难以理解。故更多的是考虑如何深入浅出，从学生熟悉的内容着手，采取问题讨论、合作解决的方法学习新知识。
现实生活的实例：归纳信息的编码 信息技术发展史：二进制与十进制的换算
字符编码：电脑内部如何区分我们的键盘（101键或103键）上的各键？ ASCII码
汉字编码：用一个字节能对汉字进行编码吗？ 需两个字节的GB 2312 联系实际查看IE菜单“查看”“编码” 实践活动：观察字符的编码。
多媒体信息编码：大家熟悉的数码相机、扫描仪的使用，“画图”中显示网格，“录音机”录音 了解图像视频数字化、声音数字化原理。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
观察数据理解编码 上节课我们学习了信息的基本特征，现在下列一组数字，它们不是一个简单的数，而是代表着不同的信息，猜一猜，它们可能代表什么？ 119： 120 ；96315 （本地区的邮政编码）：（本地区的身份证编码）：（本地区的电话号码）：你知道生活中信息的编码形式还有哪些？（条形码、交通图标、红绿灯信号、盲道……计算机的编码方式是什么？为什么？简介信息技术发展史有关二进制部分内容。讲解二进制表示方法；二进制与十进制的换算。 学生回忆生活经历，体验生活中的信息编码的常用方法。学生自己练习二进制与十进制的简单换算。例：9与1000那个更大？
创设问题情境 观察我们的键盘（101键或103键），将它们输入电脑时其内部如何区分它们？ 观察并思考二进制码（0-9数字可以用二进制码）。
引导探索 在计算机内部采用二进制代码，国际普遍采用ASCII码。在键盘输入字符“A”，电脑内部即表示为怎样的一串二进制码？输入字符“a”呢？问题：计算机内存中有一个字节的内容是65，它究竟是数值65还是字符“A”？ 看书：ASCII字符编码表（7位二进制数，编码范围0-127，94个图形字符码、34个控制符码。）学生在理解的基础上灵活应用
引导探索实践体验 用一个字节对汉字进行编码，行吗？用两个字节能编码多少个？简介GB2312 -1980编码。介绍汉字的“大字符集”——ISO/IEC 10646。“其他”中的GB 18030介绍（兼容GBK与GB2312）问题：拼音输入法与五笔输入法所生成的汉字内码一样吗？分组实践：观察字符的编码。根据学生活动手册要求，明确任务，分组协作，独立完成。 计算：一、两个字节分别可以表示多少个编码。学生实践：打开IE浏览器的菜单“查看”“编码”，会发现GB2312编码。（如下图1）学生实践：查看“其他”编码，如日文、韩文等。学生实践体验：观察字符的内码。填写完成《学生活动手册》实践一
实验评价 分组交流实践过程与结果。教师给予激励性评价。 自我评价并填写“学生学业成长记录表”
图像数字化引导探索 教师用数码相机现场拍摄照片，并保存到电脑中，设置共享。启动“画图”程序，打开拍摄的照片文件（或选取其中的一部分，复制在新建的文件中），并放大到400%，显示网格。（如下图2）通过菜单“图像”的“属性”查看分辨率。将原图像另存为单色位图后，计算存储大小。并与该文件的实际大小作比较。问题：计算所得的大小与文件实际大小不一，为什么？ 与师一起操作并体会图像的实质（像素）和特点（每个像素的颜色都被数字化成一定的数值）。将该图片分别以256.bmp(256色)、16.bmp(16色)、2.bmp(单色)为名保存在D盘中，观察文件的大小，并理解文件大小关系与颜色位数之间的关系。
深入与拓展 利用扫描仪，将一张照片进行各种不同分辨率、同颜色位数（真彩色）的扫描（如图3）。单击分辨率下拉按钮，分别选取100dpi（即水平分辨率、垂直分辨率都为100象素/英寸）、200dpi，在左下角的“任务 1”处分别显示图像的大小为123KB、494KB。 再次了解图像数字化原理，并理解图像存储大小与分辨率的关系。
视频数字化 播放动画“眨动的眼睛” （如图4） 观察，得出视频的实质：一串相关的静止图像。
课堂过程评价 1.说出图像的组成实质。2.存储画面为640*480像素的黑白两色的图像至少需要多少字节的空间。3.能否理解图像存储大小与分辨率、颜色数的关系？
声音数字化引导探索 利用Windows附件中“录音机”程序录音并播放，引出声波。录音时模拟信号如何转化为数字信号？——采样、量化（模数转换器）存储空间的介绍。模拟信号 （录音） 模数转换器 数字信号数模转换器 （放音） 学生自由录音。采样动态演示（看flash动画，如图5）试着利用“录音机”程序处理声音文件（将录制后声音进行“加速”、“添加回音”等操作），比较播放效果，体会声音的数字化原理。
归纳总结 总结信息的编码，详见“知识结构”
拓展应用 根据自己兴趣自选探究性主题1.汉字“中国2008”及自己姓名的GB 18030-2000编码2.文件固有格式占据空间情况。如新建空白画图文件、DOC文件等，观察、比较他们的文件大小。3.请学生到网上搜索有关“（图像）分辨率”、“声音采样”的资料，并整理成论文或做成演示文稿
【知识结构】
信息的编码:
字符 汉字 多媒体信息
声音数字化 图像和视频数字化
编码 ASCII码 GB 2312-1980GBK -1995 GB 18030-2000 经过采样和量化，模拟信号变成一系列二进制数据 图像由像素组成，每个像素的颜色都被数字化成一定的数值视频由连续的图像帧组成
【问题研讨】
１.如何把握本节的教学要求与内容？从本节的教材内容上看纷繁复杂，信息编码、二进制、进制转换、字符编码、ASCII码、汉字编码、字符的内码，声音数字化、图像和视频的数字化等等，教师应正确把握教学的重点与基本要求，一是计算：掌握二进制数与十进制数之间的转换方法，但不包括十进制数为小数时的制数之间的转换，及其它进制数之间的转换；掌握计算黑白图像数字化后所占的字节数。二是定性的认识为主，有关知识与概念只是要求了解，教学中不要过高要求。如ASCII字符编码表只是一个补充说明，不要求学生记忆。
２.多媒体数字化如何教？一是分步要求，多媒体信息数字化的过程学生一下子不容易理解，要提醒学生不要紧张，这些较专业的知识将在以后的选修模块“多媒体技术应用”中去进一步学习，本节课仅要求对原理有大致的了解，要注意保护学生的学习积极性。其次是可以用多媒体技术，如通过视频、动画演示等方式，摸拟再现相关的过程、方法和原理，帮助学生了解其基本方法。
【学习资源】
http://www.haiyan.com/steelk/navigator/ref/gb2312/gbindex.htm ( http: / / www.haiyan.com / steelk / navigator / ref / gb2312 / gbindex.htm )
关于GB18030汉字编码标准集http:///s/2001-07-26/1850.html
汉字编码简明对照表http://www.knowsky.com/resource/gb2312tbm.htm　
图3
图1
图2
图4
图5第五章 信息的表达与交流
第三节　　在线交流
　　　　　　　鄞州中学　　　　林 强
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
（四）信息技术与社会：（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
本节课程标准分析：
1．了解在线交流的工作方式及其自身的特点，掌握电子公告板的使用方法和在线游戏的基本知识。培养和提高学生对网络的自律能力。
2．通过本节的教学使学生能够理解电子公告板的工作方式，掌握在线交流的特征：实时性、同步性及开放性（多人同时参与），通过与电子邮件的工作方式和特点进行对比能加深对电子邮件工作原理的理解，同时也进一步促进学生对不同信息表达方式和信息表达技术的特征及适用性的理解。
3．培养学生人际交流的能力，在教学过程中使学生能够体会到在线交流的快捷、方便，并能把所学的知识应用于日常的生活、工作和学习提高效率。并且在不断的实践过程中逐步形成和增强与信息社会相适应的价值观和责任感。
【教材分析】
在教材的前面一节中，学生已经学习了人际信息交流的一种方法：电子邮件，但电子邮件的交流即时性不强并且由于硬件和网络的原因会造成交流信息不完整，相对于实时性、可靠性要求高的任务来说可能会不太适合，而本节内容则是对前一节信息交流技术的不足的一种有力补充，因此在线交流也是信息交流表达技术的一个重要内容。
本节主要以BBS和在线游戏为例介绍了在Internet中如何与他人交流信息的方法。通过BBS、在线游戏等概念的解释，进一步阐述了在Internet中交流信息的直接、方便、快捷、廉价等众多优点。
【学情分析】
本节内容主要介绍如何通过Internet与别人进行在线交流，互相传递信息。在本节中主要介绍两大块内容：（1）在BBS公告板上交流信息（2）在线游戏；这两块内容的实践操作性很强，在教学的时候最好用多媒体教室，进行直观教学，这样效果会更好。学生对这节课的内容十分感兴趣，而且可能也比较熟悉，特别是在线游戏，教师在教学过程中应侧重注意对学生的教育和引导，切实提高学生的信息伦理道德的修养、增强对信息的鉴别能力及对不良信息的抵抗能力。同时在实际的教学过程中也应强调学生实际动手操作能力的培养，尽量做到即学即用，以促进学生理解掌握，教师在这堂课中需要充分调动学生们的积极性与主动性，让他们结合自己的上网经验来学习与加深这堂课的内容。
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解电子公告板的作用与概念，掌握电子公告板的使用方法。
（2）了解在线游戏的基本知识。
2．过程与方法
通过BBS用户注册及发贴交流、在线游戏的参与等实践活动来体会在线交流的快捷、方便，并最终能把所学的知识应用于日常的生活、工作和学习，提高效率让Internet真正发挥其应有的作用。
3．情感态度与价值观
强调学生注意网络信息交流中的道德规范等问题，切实提高学生的信息伦理道德的修养、增强对信息的鉴别能力及对不良信息的抵抗能力，使学生在信息技术的日常应用中能自觉做到文明参与，并自觉拒绝参与大型游戏和带有色情、迷信、反动、暴力倾向的各种游戏。
【重点难点】
（1）掌握电子公告板的使用方法
【设计思想】
在因特网高速发展的今天，人人都可以在网上了解自己想了解的东西，说自己想说的话，做自己想做的事，而这一切，又几乎是在不可能为人所知的状态下进行的。由此而生的网络不文明行为接踵而来，聊天室常常成了“发泄室”。因此本节课在设计中引导学生有目的的使用BBS来进行知识交流、学习提问等的应用，把聊天室变成网络道德规范教育的工具，学生利用聊天室进行交流、讨论，进一步分清是非，在更深层次上理解文明使用网络的意义。同时引导学生参加益智游戏，使网络游戏从纯粹的休闲活动和暴力环境中分离出来。
本节课主要强调学生的操作能力，所以在教学过程中应以真实网络环境为主。先利用课件视频来演示给学生看，然后完成一个实践活动，让学生在“做中学，学中做”。
BBS实验评价表
项目 讨论内容 讨论质量 小计
评价指标 健康正确（6分） 比较健康（5分） 基本健康（3分） 需要引导（2分） 富有创意（6分） 较有见解（5分） 质量一般（3分） 需要引导（2分）
评价
在线游戏实验评价表
项目 用户注册 游戏水平 小计
评价指标 顺利注册（6分） 比较顺利（5分） 过程波折（3分） 注册未成（2分） 游戏高手（6分） 水平较高（5分） 水平一般（3分） 有待提高（2分）
评价
【教学流程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习讨论电子邮件的优缺点：1．电子邮件通常是在两个人之间进行交流。2．接受电子邮件取决于什么时候打开电子信箱。3．不能很好地实时交流和多人交流。教师总结之后，提出电子公告板BBS、聊天系统CHAT、QQ、UC等便是一种新型的即时在线交流方式。 学生分组讨论电子邮件的优缺点。 通过电子邮件的优缺点的讨论使学生对即时在线交流方式有一个感性的认识。
新课讲授 用多媒体课件介绍电子公告板的相关知识，包括：电子公告板的起源历史；注册的一般步骤；注册用户的权限。 学生观看多媒体课件 了解电子公告板的相关知识，对电子公告板有一个初步认识。
提出任务一 1．在K12教育网上注册成为会员。2．登录论坛并参与某个话题讨论，并完成BBS实验评价表。 学生分组后根据课前的准备及前期所学内容和日常生活经验，完成任务。
任务评价 教师对学生进行评价，加深学生对电子公告板的特点及其作用的理解。 学生通过教师的点评，反馈自己的想法及意见。实现师生间的交流与互动。
提出任务二 1．在263游戏网注册成为会员，并参与一个益智游戏。2．实验后完成在线游戏实验评价表。 学生分组后根据课前的准备及前期所学内容和日常生活经验，完成任务。
任务评价 教师对学生进行评价。 学生通过教师的点评，反馈自己的想法及意见。实现师生间的交流与互动。
引导探索主题活动1 学生讨论题：1．能否在BBS中随心所欲的发表言论，为什么？2．高中生应不应该玩网络在线游戏？。 组内讨论和组间交流完成2个问题。
活动评价 教师对学生的讨论成果进行评价总结。1．作为一名高中生应该对自身的言行负责，在信息技术的使用中应做到文明、合法。2．高中生可以适当地玩一下网络在线游戏，比如像暑假期间，但一定要注意不能过分迷恋，不能自拔。特别是对色情、暴力、反动游戏要坚决拒绝，做一名健康、合格的中学生。 个人自查、小组评价、学生互评
归纳总结 归纳总结本堂课的知识，详见“知识结构” 师生共同回顾、总结
【知识结构】
电子公告在线交流一般步骤:
在线游戏一般步骤:
【问题研讨】
本节教学重点不是操作技术，而是通过交流讨论和实践体验及正确的引导，使学生在信息技术使用过程中能真正注意到网络信息交流中的道德规范等问题，而学生的信息伦理道德的修养、对信息的鉴别能力及对不良信息的抵抗能力能得到切实有效的提高，才是问题的关键所在。
【学习资源】
1．K12教育网——http://www.k12./
2．263游戏网——http://games./
进入BBS网页
注册了吗？
用户注册
用户登录
查看贴子
跟帖
发新帖子
选择讨论的主题
否
是
进入在线游戏网
选择游戏
注册了吗？
用户登录
选择游戏伙伴
游戏开始
选择游戏室
否
是
用户注册第四章 信息资源管理
第二节　数据库系统（二）
海宁市高级中学　　　　陈　跃
本节的课程标准内容：
通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
本节课程标准分析：
1.通过对简单数据库的解剖分析，进一步了解数据库、数据表等一些基本概念。
2.通过对简单数据库中记录的编辑及简单查询，进一步理解数据库数据管理的基本方法。
3.通过对简单数据库的分析学习，使学生对数据库管理信息的基本思想与方法有一定的了解，促进信息素养的提高。
【教材分析】
前面的学习中，我们通过在线数据库应用系统的使用，感受了数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势；通过对简数据库的剖析，对使用数据库管理信息的基本思想有了初步了解。Access数据库的更新和查询操作是上节课教学内容的延伸，通过本节的学习我们将进步了解数据库管理信息的基本思想和方法，充分休会采用数据库管理信息为我们有效获取、使用信息带来的便利。
【学情分析】
经过前面两节课的学习，学生已对数据库在存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势有了一定的体验，也初步了解了Access数据库的基本概念。为本节的学习尊定了一定的理论基础。与此同时，学生因亲身体验了在线数据库存储、管理信息及高效检索信息，也初步了解了Access数据库，因此对如何在具体的数据库管理系统实现信息管理、查询的方法非常期待也很好奇。俗话说兴趣是最好的老师，就让我们带着这种期待和好奇开始本节内容的学习吧！
【教学目标】
1.知识与技能
了解数据库更新的实际意义，学会Access数据库中记录修改、添加、删除、复制等基本操作
初步学习Access数据库中简单查询的方法
2.过程与方法
能根据实际情况更新数据库中的数据。
能根据需要快速有效地在Access数据库中获取所需的信息。
3.情感态度与价值观
通过Access数据库的更新操作，进一步体会信息的准确性和实效性，增强有效信息的辨别力。
体会使用数据库管理信息对我们学习、生活带来的影响，树立科学管理、使用信息资源的意识。
【重点难点】
重点：Access数据库中记录修改、添加、删除、复制等基本操作
难点：理解简单查询的过程
【设计思想】
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
创设情境 展示一个简单的MP3销售进销存管理系统的数据库,提出问题,引导思考,展开教学请你暂任该MP3产品的代理商, 仔细查看核对“MP3销售管理.mdb”数据库，你售出了哪些MP3播放器？哪些比较热销？ 运用上节课学习的Access数据库知识，积极参与数据库的分析，并将自己的分析结果，记录在“合作学习卡”上，邻近同学讨论比较。
引导探索主题活动1学生身份： MP3代理商 数据更新：1.本活动要解决问题：（教师做简单演示）（1）如何通过记录的添加、修改、删除等操作更新数据表中的数据。（2）及时更新数据库的意义2.活动内容：以MP3播放器代理商身份，在网上销售MP3播放器，现在根据以下情况，在Access中更新你的“MP3销售管理.mdb”数据库，（1）根据前面的分析，你对各热销产品补了货，每个热销MP3播放器数据增加20，对于滞销的播放器降价2%（修改记录）（2）新货上架（添加记录）（3）已缺货的商品下架（删除记录）（4）将数据库改名为“自己学号.mdb”，并上传3.活动细则：（1）每小组分别负责一个分类（品牌）（2）每个组员根据自己分工，完成相关数据的更新。（3）将有关操作要点填写到《学生活动手册》实践十四 数据库的基本操作的相关栏目中。（4）新品列表在172.31.31.203上 1.明确本活动要学习和掌握的知识2.根据自己的分析及老师提供的资源完成活动1 3.同学间比较、讨论自己更新好的数据库注：可以通过课本、 “操作演示帮助”文件、身边的同学、老师得到帮助。
活动评价 1.以网络调查（或查阅《学生活动手册》）形式，就以下方面进行评价：（1）对记录添加、修改、删除、复制等操作的掌握程度（2）是否较准确分析出热销和滞销商品（3）是否根据自己的实情成功更新了数据库（4）活动中参与讨论、合作的程度2.教师评价思考：经过我们更新的数据库数据量已经很大，下次进行分析更新时，怎样快速找到我们需要更新的信息进行编辑？（导入活动2） 个人自查小组讨论学生互评
引导探索主题活动2学生身份： 消费者 简单查询（数据库资源的使用）：1.教师做简单演示“活动1思考题”的解决方法（简单查找的方法）2.本活动要解决问题：（1）如何使用Access中简单查询快速获得所需信息（2）理解Access中简单查询的实质（3）查询的意义3.活动内容：消费者身份，购买MP3 你跟父母申请购买MP3播放器，父亲答复如下：（1）价格低于800元人民币（价格）（2）口碑好,性能稳定的。（用户评价好）（3）目前比较流行的。（热消的）（4）约定：使用MP3不得影响学习要求：根据前面MP3代理商提供的数据库，选择符合要求的MP3播放器，给父亲提供参考。将有关操作要点填写到《学生活动手册》实践十四数据库的基本操作的相关小题中。 1.和老师一起讨论探究活动1思考题的解决方法，学习Access中简单查询方法 2.转换角色，明确“老爸要求”3.主动探索，积极体验完成活动24.同学间比较、讨论自己提供给父亲的信息注：可以通过课本、 “操作演示帮助”文件、身边的同学、老师得到帮助。
活动评价 1.以网络调查（或查阅《学生活动手册》）形式，就以下方面进行评价：（1）是否学会Access中简单查询操作（2）是否根据父亲的条件正确判断出从哪些数据表中进行查询（3）能否找到了符合父亲条件的MP3播放器（4）你的购买建议是以什么形式提供给父亲的（5）你觉得自己的“商品推荐表”和其它同学比有没有需要改进的地方（6）参与合作的程度2.教师评价 个人自查小组讨论学生互评
归纳总结 讨论总结Access数据表中记录的编辑及简单查询，详见“知识结构” 师生共同回顾、总结
课后拓展 去逛逛网上数码商城，为家长提供一分切实可行的MP3播放器推荐表，并陈述理由。进一步感受数据库管理信息给我们生活带来的影响。
【知识结构】
1.Access数据表中记录的编辑
（1）记录的选定、修改、添加、删除、复制等操作
（2）数据库更新的实际意义
2.Access的简单查询
（1）Access中的简单查询操作
（2）理解Access中查询的实质：根据给定条件，从数据库中筛选出符合条件的记录，构成一个新的数据集合如何
（3）查询的意义
【问题研讨】
1.设计活动的结果是否一定应是唯一的？我觉得，活动1、2中的操作结果不要求唯一性，只要符合要求就是好的。这样有利于促进学生通过同学之间的比较、讨论，得到更优化的结果。
2.如何有效地超越“结果”？在本课教学中，不能只停留在“基本操作”的层面上，只关心操作的结果是否正确，应该更注重活动的过程及评价的过程，更积极地引导学生理解数据更新、查询的重要意义和实际应用中带来的变化与影响，这样更有利于学生养成良好的信息素养。
【学习资源】
1.太平洋电脑网Access数据库在线学习 http:///pcedu/soft/office/access/
2.Access 2000 - 洪恩在线 http://www.hongen./pc/oa/ac2k/ac2k.htm
3.淘宝网 http://www.
4.易趣 http://www.ebay./ ( http: / / www.ebay. / )
5.中关村数码商城http://ieeeshop./index.php ( http: / / ieeeshop. / index.php )
6.北迈数码http://www./ ( http: / / www. / ) 网上商城（数码）http:///
学 生
活动1：
Access中更新 “MP3销售管理.mdb”数据库
参与
MP3销售商身份
参与
消费者身份
活动2：
Access中查询 “MP3销售管理.mdb”数据库，为父亲提供商品推荐表
Access数据表中记录的基本编辑操作
Access的简单查询
体验
体验
使用数据库科学管理信息，为我们快速、有效使用信息带来的便利；以及对我们学习、生活的影响。
学习
学习第四章 信息的管理
第二节 数据库系统(一)
海宁一中　　周亚利
本节的课程标准内容：
通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
本节课程标准分析：
1.了解基本概念。通过对简单数据库的解剖分析，了解数据库、数据表的一些基本概念。了解Access数据库，更重要的是对Access数据库中数据表的剖析，掌握字段的多种类型，字段、记录、表间的关系。
2.了解数据库基本思想。通过对具体实例学生成绩数据库的剖析，对Access数据库有一个整体的了解，掌握数据库的构建思想和数据库使用的简单操作。
3. 尝试数据库。通过对Access数据库的体验，了解数据库的管理信息的基本思想和方法，为以后自己创建数据库做好准备。
【教材分析】
1.感受数据库管理的特点与优势。回顾复习信息管理的三种方式，通过数据库实例，使学生感受数据库管理的特点——数据库管理的简便高效性，揭示数据库的主要特点，它可以存储和管理大量的信息，可以将原本繁杂冗长的数据整理得规范有序。激发学生学习数据库的兴趣，为本节的讲授作铺垫。
2.分析简单数据库，了解数据库的基本概念。通过对Access数据库的基本思想和方法的分析，结合学生成绩数据库实例的体验与实践，揭示数据库与数据表的概念以及相关概念的关系。以Access数据库为例，着重进行介绍与演示，启动Microsoft Access2000的方法、以及记录等的基本操作。
3.通过具体实例，设置相应情景，以情景教学法为基础让学生探索学习数据表的特点。数据表有行和列，其中行是记录，列是字段，即数据库是由记录和字段组成的关系表。讲解字段的多种类型，让学生了解字段类型的选择。了解数据库的原理，为下一节数据库的基本操作讲解做好铺垫，使学生容易理解记录的查询等其他操作。这一节内容主要讲清楚了数据库管理的思想，在整个章节中处于相当重要的地位。
【学情分析】
1.知识基础。前几节课中学生已经学习了信息的多样化以及信息管理的三种不同方式等知识点，能概括不同管理方式的各自特点。通过网上数据库的体验与实践，了解数据库管理信息的方便性。
2.能力基础。能够收集各种有用的信息，并且已掌握利用计算机进行文件管理。但是平常使用计算机仅仅停留在对常用工具软件和网络的使用，对数据库接触甚少，所以要降低起点，注重启蒙与兴趣的培养。
3.心理特征。对数据库有一种好奇的心理，会迫切想知道数据库的基本思想，对数据库管理的实现有一种探究欲望。
【任务分析】
1.首先简单回顾信息管理的三种不同方式，强调突出数据库管理信息的优越性，增强学生的探究欲。
2.顺着先前的铺垫进行数据库的解剖，引出数据库的基本概念，理解字段、记录、表等概念。
3.利用具体数据库系统—学生成绩Access数据库，通过教师的相关操作演示，如启动Access2000的方法，记录的基本操作等基本方法，使学生能模仿进行相关操作。
4.组织学生进行实践成果的交流，加深对数据库的理解。
【教学目标】
1.知识与技能
了解数据库管理信息的优势，理解数据库的基本概念。
了解Access数据库，掌握基本的Access数据库知识。
了解表的基本结构，掌握字段的各种类型，表间的关系。
2.过程与方法
能知道数据库的特点，大致了解Access数据库。
能对数据表进行剖析，熟悉各种字段类型，。
3.情感态度与价值观
通过常见的数据管理方式和使用数据库管理信息的比较，培养了学生科学思维方法。
能够分析日常生活和学习中相关信息数据表，具备良好的信息素养。
【重点难点】
重点：数据库概念的理解。数据表中字段的类型以及字段、记录的一些概念。
难点：字段、记录以及表间的关系。
【设计思想】
从学生已有知识水平的现实出发，根据《标准》中强调的教学重点，本节课从宏观上描述数据库管理特点，重点介绍数据库构建的基本思想即记录与字段的关系，表间的关系。整个教学以学生相当熟悉的真实学生基本资料、考试的分数、考生信息资料相关数据为研究对象，培养学生分析数据的能力和换位思考的思维方式，处理现实生活中数据的能力。
1.课前准备。准备好学生的基本资料档案袋，高三模拟考试的分数以及考生信息资料。教师在课前利用数据库管理软件结合上述内容设计一个数据库的使用系统，用作与其他信息管理方式的比较，引出本节课的任务。
2.课堂内容。针对学生基本资料档案、高三模拟考试的分数以及考生信息资料，回顾前堂课讲述的三种不同信息管理方式，突出数据库管理的优势。通过演示查分管理系统，体验数据库的管理信息的优势。引出具体的数据库系统，对Access数据库作简单介绍。剖析数据库，讲解与演示表的构建，字段、记录、主键以及表间的关系。
3.教学方法。情景对比教学，通过情景对比可以启发学生对数据库管理信息的理解，增强他们的求知欲。分组实践活动，分组实践活动不仅可以使学生真正参与知识点的讨论与操作实践的体验，也有助于培养学生间的合作精神和竞争意识。任务驱动教学，将知识点设计成几个任务由学生通过讨论分析任务，并且学会分解任务，完成任务来达到教学目标，有助于培养学生的观察力和对具体实例解决问题的能力。
【教学流程】
过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图
学前评价 （课前调查）仔细观察教师呈现的学生基本资料数据表、高三模拟考试的分数以及考生信息资料，回答以下问题：1.每张数据表中包括多少名学生的信息？从行还是列中体现？2.每个学生有多少项信息？从行还是列中体现？3.通过哪项信息把这3张表联系起来的？ 学生认真观察课前准备好的数据；实事求是回答教师提出的几个问题。 更好地了解学生已有的知识水平和观察能力；便于更好地组织教学。
创设情景 （使用对比，引出数据库，为本节课作铺垫。）1.在3张表中手工如何找到综合学科成绩243分的考生姓名与所在班级？2.展示查分数据库应用系统，演示问题1的所有信息资料。3.提出问题：为何三个表中的相关信息会一起显示？ 学生经过分析完成第1题，感受第2题中的优越，思考其中的奥秘。 通过对比分析，激发学生对数据库管理思想和方式的探究欲望和兴趣。为本节课铺垫
引出主题 （列出课堂任务）剖析数据库，展示数据库中的表。熟悉Access数据库，掌握基本知识。分析数据库思想：字段、记录、主键，表间关系。对字段类型进行重点说明。 学生明确教学目的，对数据库形成初步认识。 使课堂主题明确，学生便于理解。
分析任务分解任务 （针对具体实例，开展探究活动）按照5至6人为1个小组，将班级分成若干个小组。分3个阶段讨论：启动Access2000的方法，窗口的组成等。概念：字段、记录、表分析数据库思想：表之间的关系、主键的确定规则 按照学号连续性依次分组，组内同学相互讨论。在第2阶段中，小组分别讨论字段、记录和表的定义。第1与第3阶段每个小组讨论的任务都一样。 培养学生观察、分析问题的能力
组间交流（可选） 让每个小组阐述讨论结果，最后教师进行查漏补缺，找到症结所在，形成最终方案即数据库实现高效的检索的原理。 每个小组代表阐述讨论结果，其他同学做好相应记录。 培养学生间的合作精神和竞争意识。
提出解决问题的策略 （熟悉数据库，包含了数据库管理的思想和方法）1.观察哪些信息具有相对的独立性，可以形成不同的表？2.将制作好的Access数据库作为对象进行研究，了解Access数据库的基本知识，比如如何启动等？3.字段、记录以及两个表之间如何进行联系的？ 每个小组分配任务：每个成员分别担任一个小任务，共同探索数据库的构建方法和原理。 培养学生针对具体实例解决问题的能力。锻炼了学生的合作协助的能力。
分组协作或自主探究完成 （实施上面的策略）教师巡回观察学生的操作，适当帮助学生解决困难。并且引导学生在遇到困难或者发现问题的时候做好记录。 分组具体探究数据库的构建和管理方法。做好探究过程中的相应记录。 培养学生解决实际问题的能力和相互之间协调的能力，以及遇到问题换位思考的能力。
课堂交流与评价 （组间评价）组织每组汇报完成情况，以及概括对查分数据库的构建和管理方法探究过程的体会。 分组汇报探究成果，组间相互讨论，总结经验。包括相互间的评价。 培养学生的表达能力以及成果分享的合作精神。
课堂总结 （学生自评）请学生总结概括所学到的知识点，以及自身在本堂课中的收获，包括能力锻炼方面和同学间情感培养方面。 学生反思整堂课的成果 再次呈现本节课的知识点。
后续活动及反馈 （教师总结与知识拓展）教师总结，引导学有余力并对本知识点感兴趣的学生尝试使用Access数据库将原始数据添加成相应数据库。 学生对本节知识点进行巩固，有能力的尝试拓展。 巩固本节课的知识点，掌握相应技能，提高自身信息素养。
【知识结构】
【板书设计】
一、数据库的概念
“数据库”就是为了实现一定的目的按某种规则组织起来的“数据”的“集合”。它由一个称为数据库管理系统的软件进行管理，Access数据库就是一个典型的数据库管理系统。
二、Access数据库简介
1.启动方法：
“开始”菜单 “程序” “Microsoft Access”
2.窗口组成：通常Access的窗口可以分成五个大的部分：“标题栏”、“菜单栏”、“工具栏”、“状态区”和“数据库窗口”。
三、表的基本结构
四、表间关系
【问题研讨】
如何突出对数据库的科学方法与思想的理解？本节教学重点不是数据库的应用，而是数据库的构建以及数据库管理的思想和方法。教师在教学过程中如何突出数据库的科学方法与思想的介绍，有目的地注重培养学生运用数据库的科学方法与思想分析身边有价值的资源，促进其信息素养的养成，值得不断实践与反思。
【学习资源】
1.学生基本资料数据表、高三模拟考试的分数以及考生信息资料。
2.学生基本资料和身高数据库应用系统，http://www.sdb.ac.cn/。
3.机房和相应的多媒体教学软件。
展示学生基本资料和身高数据库应用系统
Access数据库介绍
表结构
启动与退出
窗口组成
表
关系
字段
记录
主键
数据库概念
剖析数据库
表
字段
记录
分数表
考生信息表
找到考生姓名及相关信息
准考证号
学生基本信息表
姓名
找到考生的具体信息，所在的学生班级，即确定了具体的考生第二章 信息的来源与获取
第三节　　网上资源检索
浙师大附中　　　　徐焕明
本节的课程标准内容：
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
本节课程标准分析：
1.强化信息检索的实践与体验比较。在上一节学会根据问题确定信息需求和信息来源，学会利用因特网查寻信息的基础上,进一步掌握因特网信息检索的二种主要检索方法: 主题目录检索网络信息的方法；搜索引擎检索网络信息的方法。通过学生操作实践活动，体验二种检索方法的差异与各自优势，能根据问题的需求,选择采用一定的策略高效准确地获取信息。遵守网络道德规范与法律法规，合法地获取网上信息，利用网上信息。
2.掌握信息价值判断方法。由于网络中信息资源的数量相当巨大、庞杂，如何对信息资源进行价值判断显得十分重要，教师应有目的地引导学生，在信息的检索过程中，学会鉴别与评价信息。
3.突出学生的主体性。本节教学内容主要是以实践操作内容为主，因此，应突出学生的主体性，强调实践性。可以采用任务驱动法、探究法。对于本节的教学，可结合第三章“信息的加工”中的信息处理任务，让学生先确定一个初步的研究主题，再用不同的搜索方法来获取所需素材，同时渗透获取有效信息的思想方法。考虑到学生信息技能的参差不齐，要尽量引导学生进行自主学习。
【教材分析】
1.感受信息爆炸式的增长对我们学习方式的影响。通过教材中的阅读材料《信息爆炸与有效信息》，了解我们所处的时代是一个信息爆炸式增长的时期，我们不可能拥有所有信息，但是我们要学会甄别信息、评价信息，找到自己想要的信息。
2.体验因特网上检索信息给我们带来的便利。本节教学中通过对主题目录检索与运用搜索引擎检索的体验和学习，使学生感受利用网络进行高效检索方面的优势，也为下节课的探索实践活动起到铺垫的作用。从整本书看，有效获取的信息，才可能提高信息使用的效率，因此本节内容在整本教材中也处于非常重要的地位。
3.感受主题检索与搜索引擎检索的差异与专长。通过对本节内容的学习与实践，不仅使学生了解主题目录以超文本的链接方式，将各种信息按分类目录的方式组织起来，类目之间按照层次逐级细分排列。搜索引擎是一种在因特网上用于查询文档中的关键字的程序。更要让学生感受不同信息检索方法的差异性，内化信息检索的策略，能够有效地快速检索到信息。
【学情分析】
本节课虽然是学生学会在网上检索信息，但是有部分学生可能早已接触到在网上检索信息的方法了，再者教材中相关内容的操作步骤上已写得非常详细，因此本节内容比较适合学生自主探究性学习，当然学生在进行探究性学习时教师如何设计好任务驱动中的“任务”是关键。
【课时安排】
本节安排2课时进行教学，可采用第一课时掌握运用主题目录检索和搜索引擎检索这两种办法，第二课运用已学的知识完成实践体验的任务，《学生活动手册》中的实践三——搜索因特网上的信息。这样安排一是有利于突出不同信息检索方法的比较，促进学生对不同检索方法的理解与运用。二是有利于组织学生开展实践活动，强化学生对不同信息检索的体验。
【教学目标】
1.知识与技能
了解从因特网上检索信息的多种方法。
掌握通过主题目录检索网络信息的方法。掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法。
2.过程与方法
培养学生能在网络环境下自主探究学习能力。培养学生表达和交流的能力。
实践并总结信息获取的策略，能以一定的策略高效准确地获取信息。
3.情感态度与价值观
体验运用因特网检索信息给我们带来的便利，感受不同的信息检索方法的优势。
养成通过多种信息检索方法进行信息检索与信息评价。树立网络安全意识，遵守法律法规，形成与信息化社会相适应的价值观。
【重点难点】
重点：通过因特网检索到自己想要的信息
难点：利用多个关键词结合逻辑运算符进行检索。
在本节教学中，学生在理解搜索引擎的工作过程是有很大难度的，但是，这应该不是本课的教学重点，如同汽车会给我们带来很大的便利，但对于普通的人来讲，只要会开汽车就行，而不必一定要懂得汽车内部各系统工作原理一样。
【设计思想】
本课内容是学生如何在因特网上搜索信息，查询信息，并体验不同方法的优异性。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“奥运会创始人是谁”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在因特网上搜索信息。以查找“奥运会创始人的生平”的任务为明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自学能力、表达能力的培养。
【课前准备】
将教师机上共享文件夹中的学习任务单复制到自己计算机的D盘上，并将此文件的文件名前加上四位数字（前2位代表班级，后2位代表班级内的学号）
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
创设情境 同学们，2008年将会有一项非常重要的运动会在我国的首都北京举行，奥运会从它的诞生到现在走过一百多年的历史，在这一百多年中为人类的和平相处，共同发展做出了重要的贡献，那么知道奥运会的创始人是谁呢？谁能来介绍一下他的有关情况？ 学生根据书本上（第36页）提示尝试着到因特网上去检索
引导探索主题活动1 通过主题目录进行检索1.进入“雅虎中国”网站2.在“雅虎中国”的首页中，拖动窗口右侧的滚动条出现“雅虎网站分类”栏目。3.单击“休闲与生活”子栏目中的“体育运动”超级链接，出现许多有关体育运动网站链接的列表。4.单击“运动会”超级链接，出现有关运动会的超级链接列表，单击其中的“奥林匹克运动会”超级链接，再单击“纪念顾拜旦论文报告会”超级链接。 在IE地址栏中输入cn.学生根据书本提示进行操作，有困难的学生根据个别学生的演示进行操作。
活动评价 教师对检索有困难的学生进行指导，对检索过程中出现的典型问题进行讲解，对检索结果进行抽查。 学生根据找到的信息口头回答前面的问题
引导探索主题活动2 提问：如果我们想了解顾拜旦的更多信息，有没有其它办法进行检索了呢？运用搜索引擎进行检索在IE地址栏中：www. ( http: / / www. )，进入“google”网站。在关键词输入框中输入“现代奥林匹克创始人”，然后单击“google搜索”按钮。阅读有关的网页内容。 学生将查到的有关信息尽可能地复制到学习任务单中，但要注意不要重复
活动评价 1.抽一至二位同学将自己检索到的内容向全班同学展示。2.教师评价 个人自查
引导探索主题活动3 提问：刚才我们看到运用两种办法到因特网上去检索信息，检索出内容并不是完全一样的，为什么会出现这种现象呢？这两种检索各有什么特点？主题目录是因特网上所使用的一种分层次排列的主题类索引，多数主题被划分为若干子类或子目录。它能让用户通过主题浏览web站点列表，检索相关信息。而搜索引擎是一种查询文档中关键字的程序。 学生完成学习任务单并上传到教师机的作业上交文件夹中
归纳总结 教师对上传的作业进行简单的点评，并对整节课情况进行小结 师生共同回顾、总结
拓展应用 除了以上介绍的网站外，你还知道哪些搜索引擎网站？将逻辑运算符“or”或者“not”应用于关键词检索会产生什么结果？
【知识结构】
第三节 网上资源检索
一、目录检索
cn.
适宜于一般性的、比较笼统的主题浏览和检索，比较方便，查找范围窒窄，相关内容少、效率低下。
二、搜索引擎检索
www.
查找到的内容会更多，可使用逻辑运算符：AND、OR、NOT。
【问题研讨】
如何学会分析与比较？由于知识产权的保护与专利技术的限制，各种搜索引擎的设计各有特色。因此在教学中，教师如何有效地引导学生去体验它们在信息检索过程中的差异性，帮助学生掌握分析与比较的方法，学会科学、有效的使用搜索引擎，值得教师在教学过程中不断思考与实践。
【学习资源】
1.中文网络报刊资料的检索技巧 http://www./zhuanjia/xzhy/200404022.htm
2.如何高效利用google搜索 http://www./user1/1373/archives/2006/17069.shtml
第二课时 实践三 搜索因特网上的信息
教学环节 教师活动 学生活动
复习提问巩固纠错 1.复习提问，激励评价。采用主题目录进行检索时，主要操作步骤有那些？使用搜索引擎进行资料检索，主要操作步骤有那些？百度与谷哥搜索引擎，各有什么主要特点？2.学生演示，巩固操作。 06年新款国产汽车图片的查找。 吉利最新款汽车图片的查找。 思考：他们的方法是属于那一类？是否还有更快捷的方法？ 学生回忆上节课所学知识，交流操作要点。学生演示基本操作过程。讨论比较二种检索方法的差异性与有效性。
明确任务细化要求 1.合理分组（采用差异分组，便于组内合作学习）。2.确定活动主题（实践三搜索因特网上的信息，在确定活动主题时，可选择自己感兴趣的主题，也可选择跟学科相关的主题，如语文课、历史课、地理课相关内容的参考资料）。3. 明确要求，小组合作确定主题，各人独立完成主题相关的子内容，认真填写《学生活动手册》实践三中相关栏目。 学生思考实践活动的要求，了解活动目的，确定活动主题。
自主合作探索实践 教师参与其中一个小组的活动（也可巡视各组），了解学生实践活动过程，及时给予帮助。 学生分组活动，自主探索实践。出现问题，组内协作完成。小组长合成小组成员的研究成果。
交流与评价 1.组织学生分组交流实践成果。2.引导学生讨论、评价网络中不同类型信息的信息检索操作过程的有效性。渗透信息资源的价值判断，在信息的检索过程中，学会鉴别与评价信息。3.对学生的活动主题进行激励性评价，鼓励学生进行与其他学科相关的主题探索，促进信息素养的养成。 小组间进行实践成果展示。分享研究成果。借鉴和欣赏其他小组的研究成果。
拓展与思考 1. 利用搜索引擎提高搜索效率的一般方法。2.网络信息的知识产权如何保护？相关的法律规定有那些？如何检索？ 学生讲述，教师补充。第三章 信息的加工
第二节 文字和图表处理
3.2.2图表处理（第3-4课时）
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．了解信息加工与表达一般过程，体会计算机在文字处理、图表处理等方面的强大优势。
2．通过具体的生活实例，引导学生分析问题需求，并根据需求寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
3．掌握常用的信息加工表达软件的基本操作，能够利用已学知识来解决实际问题。
【教材分析】
1．在学生已经初步掌握了Excel数据输入、编辑、计算等方面的基本操作，并且已经掌握了如何利用Excel来处理表格数据的基础上，进一步学习Excel的数据筛选、数据排序、自动生成图表和美化图表功能，使用两个课时来组织教学。
2．第一课时的教学内容是要求学生在Excel数据计算的基础上，掌握Excel的数据筛选、数据排序功能。数据排序和筛选是生活中经常需要用到的实用功能，也是Excel在图表处理方面的重要功能之一。这节课的教学内容，有助于学生对计算机在数据统计方面的强大功能的体会。
3．第二课时的教学内容是要求学生掌握电子表格自动生成图表功能和美化，能够利用表格数据建立图表，能够对图表进行修改与修饰。图表能生动、形象、直观地显示不同数据之间的差异，快速、简洁地说明问题，表达使用者的意思，应用范围很广。
【学情分析】
经过两节课的教学和《学生活动手册》中实践五和实践六的练习，学生已经初步掌握了Excel数据输入、编辑、计算等方面的基本操作，并且已经掌握了如何利用Excel来处理表格数据，在此基础上提出求出能进入“企业100强”的民企个数、国企所占的席位比率等任务，由浅入深，循序渐进，学生可以很快并且能很好地掌握数据排序和筛选的基本操作。
相对来说，图表的建立和美化的教学内容会更简单些，因为学生在小学时就已经接触过图表的知识，并且学过手工绘制图表，Excel的图表操作无非是将手工绘图变成自动生成图表，所以学生比较容易掌握。但是由于美化图表涉及到的知识点比较多，教师要从知识迁移出发，引导学生充分利用Word的同类知识来操作Excel。
【教学目标】
1．知识与技能
掌握Excel的数据排序和数据筛选功能，了解数据排序和数据筛选的优缺点和适用范围。
掌握Excel的自动生成图表功能，能利用表格数据建立图表，并能对图表进行简单的修改与修饰，制作比较美观大方的工作表。
2．过程与方法
经历对表格数据的排序、筛选的操作实践，根据数据分析的角度来选择合适的图表数据和合适的图表类型，体验利用图表处理软件统计分析数据的一般过程。
3．情感态度与价值观
提高学生利用图表处理软件对表格数据进行加工、表达的信息素养，培养学生使用信息技术解决生活问题的实践能力，以及从多个角度分析数据的习惯。
培养学生的审美情操和对学习精益求精的态度。
【重点难点】
教学重点：Excel中数据排序和数据筛选及其应用范围、在Excel中自动建立图表并美化。
教学难点：Excel的数据排序和数据筛选的综合应用、能够根据数据分析的角度来选择合适类型的图表。
【设计思想】
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，并且“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地掌握信息技术的知识和技能。
这节课的教学以学生自主学习为主。一般来说，教师没有必要在学生自主完成任务之前，详细演示具体的操作过程，因为教师已经提供了很好的“学习支架”——《学生操作手册》，在《学生操作手册》的“操作提示”的帮助下，学生完全可以实现自主学习。教师角色由原来的“讲授者”转化为“指导者”，教师的职能也由“教学”转向“导学”，学生的地位由被动接受转化为主动参与、发现和探究。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
创设情境、提出任务1（排序和筛选） 1．创设情境；2．出示任务：（1）在 “民企100强”中，求出能进入“企业100强”的民企个数。（2）在“企业100强”中，求出国企所占的席位比率。（3）计算浙江省企业进入“企业100强”与进入“民企100强”的个数比。（4）在“企业100强”中，计算出所有银行的2004年营业收入总额，并求出它和排名第一的中石化的比值。 进入情境，接受任务。
分析任务，明确思路1 分析任务：教师简单介绍Excel排序和筛选的功能。 明确任务和目标，思考如何完成任务。
自主探索，解决任务1 1．要求学生在《学生操作手册》“操作提示”的帮助下，自主学习，完成任务。2．巡视，了解学生的完成任务的情况。 小组互助，解决任务，并将制作好的Excel文件上传到教学评价系统。
检查结果、活动评价1 1．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）能否按照活动手册的操作提示完成所有操作（2）完成任务的质量（3）参与讨论、互助的程度2．教师评价。 个人自查小组评价学生互评
总结经验1 总结Excel的排序和筛选功能，归纳操作方面的关键。讨论：Excel排序和筛选功能在生活中的应用。 归纳并提高，讨论Excel排序和筛选功能的应用范围，进一步培养学生使用信息技术解决生活问题的实践能力。
拓展提高1 《学生活动手册》实践7中的扩展与提高。思考1：在数据排序中最多有3个关键字，每个关键字都有递增、递减两种方式，分析它们的内在联系。思考2：若要求出各个不同性质的（或不同地区 ）企业的年营业收入的平均值，可以采用哪些方法？尝试进行练习并写出简要过程。
创设情境、提出任务2（图表和美化） 1．创设情境；2．出示任务：1．建立中国企业前10强2003年与2004年营业收入情况比较表。2．对图表进行修饰美化。3．用图表分析中国石油三巨头（中石化、中石油、中海油）2003年与2004年市场份额变化情况。 进入情境，接受任务。
分析任务，明确思路2 分析任务：教师简单介绍图表类型和Excel自动生成图表的功能。 明确任务目标，回顾图表方面的知识。
自主探索，解决任务2 1．要求学生在《学生操作手册》“操作提示”的帮助下，自主学习，完成任务。（1）建立企业10强营业收入比较图。（2）美化图表。（3）建立石油三巨头（中石化、中石油、中海油）的2003年和2004年市场份额图。2．巡视，了解学生的完成任务的情况。 小组互助，解决任务，并将制作好的Excel文件上传到教学评价系统。
检查结果、活动评价2 1．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）能否按照活动手册的操作提示完成所有操作（2）完成任务的质量（3）参与讨论、互助的程度2．教师评价。 个人自查小组评价学生互评
总结经验2 总结Excel的自动生成图表和美化功能，归纳操作方面的关键步骤。 师生共同回顾、总结。
拓展应用2 《学生活动手册》实践8中的扩展与提高。思考：在使用数据建立图表时，不同的图表类型各有什么特点？他们分析数据的角度一致吗？
【知识结构】（板书设计）
3.2.2图表处理
操作 作用
排序 方便查找数据
筛选 根据条件获取数据
图表 形象直观地显示数据
美化 让图表美观大方
【问题研讨】
1．由于本节课提供的操作范例并没有提供大量数据进行排序和筛选，学生可能难以体会Excel中“排序和筛选”在现实生活中应用的作用和意义，建议教师要尽可能列举一些贴近学生生活的应用实例，让学生体会图表处理软件在数据处理方面的强大优势。
2．《高中信息技术必修模块教学指导意见》将Excel部分内容的第四课时内容限定为“建立图表、美化图表”，其中“美化图表”指对自动建立的图表进行美化、修饰，还是指对整个Excel表格进行美化？按照Excel平时的教学步骤来看，这里的美化应该是对整个Excel表格进行美化。
【学习资源】
1．见《学生操作手册》实践7、8。第三章 信息的加工
第二节 文字和图表处理
3.2.3综合探究 综合使用字处理和表处理软件
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．了解信息加工与表达一般过程，体会计算机在文字处理、图表处理等方面的强大优势。
2．通过具体的生活实例，引导学生分析问题需求，并根据需求寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
3．掌握常用的信息加工表达软件的基本操作，能够利用已学知识来解决实际问题。
【教材分析】
文字和图表的混合使用在日常的办公应用中较为常见，如何信息处理中综合应用不同的软件，是衡量学生综合素质的一个重要指标。
在前5节（文字处理、电子表格基本概念与基本操作；公式和函数；排序、筛选；建立图表、美化图表）中，学生通过与实践结合的各项操作，掌握了一些Word、Excel的基本操作，感受到了Word、Excel解决问题的方便性和可用性，本节的综合实践探究活动是对前几节知识的复习和延伸，让学生能通过Word、Excel各项基本操作的综合应用，更加深入地掌握这两款软件的基本功能，领会这两个软件的适用范围。
【任务分析】
因为学生已经掌握了Word、Excel软件基本的操作，只有提出具有一定挑战性和实用性的任务内容，才会激起他们的学习欲望。本节的教学任务采用完成《中国企业100强与民企100强的分析研究》报告，从潜移默化中培养学生关心“家事、国事、天下事”的好习惯，并且能培养成学生分析问题、解决问题的能力。
【学情分析】
在日常生活中，我们用Word、Excel解决问题的例子实在是太多了，特别是学校每次的成绩统计和排名等，大大方便了教师，提高了效率，从中体现出计算机的强大功能。而学生往往以为教师是用计算器等一些工具来完成一些复杂而繁琐的工作。所以这节综合课的设计，能给予学生一种成就感。这种成就感就是接受学习任务的出发点，也是贯穿整个任务完成过程的动力。
从操作方面来说，学生已完成应用窗口的菜单栏和工具栏的操作，在初中的Word排版中也已经掌握了一些具体的字体设置，格式的设置等等，对office办公软件系统来说是触类旁通的，而且在前面的几堂课中也多次实践练习，可以很顺利的完成此次活动。
【教学目标】
知识与技能：
通过综合运用，熟练掌握Word、Excel的各项具体操作。
2．过程与方法
学会灵活运用所学的知识来解决问题，体会工具软件的实用性。
3．情感态度与价值观
通过综合运用，体验Word、Excel给实际带来的方便性和有效性，养成使用技术去解决生活问题的习惯。
通过实例的内容，拓展学生的视野，逐步培养学生正确的世界观和人生观；
提高学生对信息进行筛选、甄别、评价的能力。
【重点难点】
教学重点：让学生在综合探究中巩固Word和Excel的基本操作。
教学难点：如何根据任务需求，灵活应用Word和Excel的基本操作。
【设计思想】
这节的综合探究既然是以报告的形式出现，那就得让学生对于报告的形式能有个大致的了解，所以课前先让学生浏览有关报告形成的格式。
学生的分组协作在这堂课中是必不可少的。因为一节课时间很难要求各个学生都能制作出自己的作品，教师也没有时间和精力去了解和帮助每个学生的操作过程，否则反而会影响教学任务的有效完成。
这堂课教师不需要太多的示范操作，但是需要深入参与到每个小组的工作中去，及时了解小组的分工协作情况，最后通过评价系统及时展示和点评各小组的作品。
教师在这堂课的角色是一个点评家。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
情境引入 1．当今世界的竞争，是以经济、科技、军事为代表的综合国力的竞争。今天我们要用学过的Word和Excel知识，采用小组合作的方式，完成《中国企业100强与民企100强的分析研究》报告，并进行排版。2．展示研究报告的范例文件给学生看，让学生了解报告的形式。 了解任务；浏览报告，了解报告的一般形式。
主题活动 1．结合《学生活动手册》的“实践九 制作研究报告”，明确活动目的。2．具体要求：分小组活动，虽然内容一致，看各组建立的报告的有效性、美观程度及对数据的组织形式等方面作为评价的重要指标。3．活动指导：指导学生制作报告的几大步骤，学生可根据《学生操作手册》上的操作提示去做，也可以自己创新，但必须完成图文并茂、符合要求的报告。（1）设置标题格式；（2）设置段落格式；（3）将Excel文档中分析出来的数据填入Word文档中相应的位置；（4）将Excel文档中的数据复制到Word文档中；（5）从Excel文档中复制图表到Word文档中；（6）排版，设置最佳的效果。4．在学生分组完成任务的过程中，教师可随时在组内进行点评和指导，让学生有方向性的完成任务。 明确活动目的；学生分组，根据《活动手册》上的操作提示分工完成；鼓励操作水平较好的学生在作品制作方面有所创新。
交流评价 1．学生将作品上传到网络评价系统。2．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）能否熟练地操作Word和Excel（2）能否将Excel的数据复制到Word中（3）能否使用Word进行报告的排版（4）报告制作是否完整（5）报告制作情是否富有创意（6）参与合作的程度3．教师评价，用部分学生作品进行整个活动的总结和概括。 个人自查小组评价学生互评
课堂小结 1．利用在指导时发现的问题进行针对性的讲解。2．总结计算机在文字图表处理方面的优越性。 学生讨论，加深认识。
拓展应用 1．《学生活动手册》“实践9”中的“扩展与提高”；2．生活中哪些方面可以灵活应用Excel和Word的功能，并使我们的工作、学习、生活效率大大提高？
【知识结构】
计算机在文字图表处理方面的优越性
传统的手工处理信息 Word和Excel处理信息
联系 使加工过的信息简单、有效、美观地展现在我们面前。
过程 手抄、涂改、反复修改、装订等 键盘的输入、简单的修改程序，自动、有效的处理信息
特点 过程复杂、烦琐，数据计算量大，所需材料多。 处理加工信息简单易行。
【问题研讨】
1．本节的内容类似一堂综合的复习课，内容较多，因为只有一个课时，所以教师控制讲解的时间不宜过多，以深入各小组进行指导的教学方式为主。
2．本堂课以操作技能为重点，着重要求学生进一步熟悉对Word和Excel的各项操作，达到根据需求灵活运用的程度，因为《学生活动手册》的要求比较简单，教师要注意鼓励操作能力较好的同学大胆创新。
3．引导学生做生活的发现者，探究者，能利用学过的知识去解决生活中的实际问题。
【教学资源】
1．《学生活动手册》实践八所完成的Excel文件、研究报告初始文档。
2．《学生活动手册》实践九“制作研究报告”。第一章 信息与信息技术
第三节　　信息技术
上虞市城南中学　　　　黄烈钧
本节的课程标准内容：
列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。
本节课程标准分析：
1.强化体验。本节课通过要求学生列举现代社会生活中信息技术的应用实例，使学生进一步感受到信息技术对人类社会的影响与作用，强化学生学习信息技术的兴趣和求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
2.注重科学方法的内化。通过对信息技术在人类不同历史时期的形式与内容的回顾，了解信息技术发展历程中几个重要阶段的基本特征。使学生了解信息技术发展的多样性，如信息呈现方式的变化，信息存储介质的演变以及信息传递方式的变革…，从而使学生加深对信息特征的理解与信息技术的科学方法了解。
3.培养创新意识。通过对现代信息技术前沿知识与技术的介绍，激发学生想象能力，促进学生创造意识的养成。
【教材分析】
1.本节主要内容介绍。
（1）信息技术及其应用：通过现代信息技术的实例介绍与学生自我的日常观察得到的结论，了解现代信息技术对我们日常生活与学习的影响与作用，充分认识到信息技术对社会发展与繁荣的促进作用。
（2）信息技术的发展历程：了解不同历史时期，信息技术的形态与种类，加深对信息技术的理解。通过对信息技术发展史的介绍，使学生对信息技术的科学方法有一定的了解。
（3）信息技术的展望：通过对信息技术新思想、新技术的代表领域的介绍，进一步促进对信息技术科学方法的理解，促进学生创造意识的养成。
2.本节的作用和意义。注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，自我评价与相互评价的意识。培养和提升学生获取网络信息的能力，通过网络信息活动中的操作与应用，体验信息获取过程，掌握信息获取的途径和方法，让学生在信息的获取过程中掌握信息技术、感受信息文化，提高信息素养。
【学情分析】
教学面向的是高一年级的学生，通过小学、中学的学习，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，有网上搜索、获取信息以及对信息具有一定的处理加工的操作能力，掌握了基本的信息技术的知识和技能，初步学习了PowerPoint，能制作线性的图文并茂的演示文稿；
高一年级的学生对学习信息技术有着浓厚的兴趣，网络的普及更加丰富了他们的知识、开阔了他们的视野，所以学生学习的热情都很高，在学习过程中积极思考，能够积极动手实践，锻炼自己解决实际问题的能力。
基于以上思考，我采用案例教学法，从学生身边熟悉的事物入手，抓住学生感兴趣的事和物，提高学生的学习兴趣。设计了信息技术应用和信息技术展望两个主题活动，将知识融入到生活中，同时通过学生与教师的充分交流和讨论，创造生动活泼的课堂气氛，让学生在问题解决中学习。
【教学目标】
1.知识与技能
了解信息技术应用、发展历程和信息技术展望。
体验信息获取过程，掌握信息获取的途径和方法，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力。
2.过程与方法
通过列举贴近学生生活的事例和“信息技术应用”主题活动，让学生了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。
通过观看信息技术发展历程的演示文稿，让学生了解信息技术发展历程。
通过“信息技术展望”主题活动，让学生了解最前沿的信息技术。
3.情感态度与价值观
通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情。
能够在小组合作搜索信息的过程中，互帮互助、协作探究，能客观地评价自己和他人的搜索过程和结果。
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】
重点：了解信息技术应用、发展历史及信息技术展望
难点：信息技术展望
【设计思想】
本节课的教学主题是让学生了解信息技术的应用、发展历程和展望信息技术，内容讲解的是计算机基础理论知识和专有名词，对于大多数学生来说，抽象、枯燥的讲解方式可能太过空洞，无法真正理解。本节课遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，以“情境引入→了解原理→操作体验→应用展望”为组织线索，采用案例教学法，利用问题情境激发兴趣，引导思考，通过两个主题活动，体验信息获取过程，同时通过学生与教师的充分交流和讨论，创造生动活泼的课堂气氛，加深学生对知识的理解，从而较好地达到教学目标，顺利完成教学任务。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
课前准备 制作一个自主性学习网站，网站内容包括：1.信息技术应用：概念、与生活息息相关的事例。2.信息技术发展历程：有文字、图片说明。3.信息技术展望：包括课本7中新技术，增加学生更感兴趣的全球定位系统技术（GPS技术）和蓝牙技术等，并增加课本7种技术的文字图片说明。 学生可以自主的浏览该网站， 特别是在做两个主题活动的时候，方便学生查找资料。
创设情境 1.观看浙江省首届智能机器人足球比赛录像。2.提问：这段视频在播放什么内容？3.提问：制作这个机器人用到了哪些技术？（学生回答不全面，教师可以把问题留到后面讲解，让学生带着问题学习新知识） 1.观看浙江省首届智能机器人足球比赛录像。2.回答：4台机器人在进行2对2的足球比赛。3.回答：微电子技术、计算机技术、传感技术等。
新授知识 1.3.1信息技术及其应用1.概念：到目前为止信息还没有一个十分统一的定义，一般认为，信息技术是应用信息科学的原理和方法，对信息技术进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技术。2.组成：信息技术一般分为微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术。微电子技术：研究如何利用固态内部的微观特性以及一些特殊工艺，在固体的一个微小体积中制成具有一种或多种功能完整的电路或器件。通信技术：传递信息的技术计算机技术：指处理、存储信息的技术传感技术：指对信息的传感、采集技术
引导探索主题活动1 举例说明在我们日常生活、学习中使用了哪些信息技术？1.简单回顾搜索引擎的使用方法2.要求：联系生活，以上面的四种信息技术为讨论方向。可以浏览教师准备的网站，也可以上网搜索资料。 成立小组，确定小组长——分工——查找资料——小组成员发表观点——讨论——总结，推荐一位发言人。通过组内讨论和组间交流使学生能够初步了解一些信息技术的应用。
活动评价 根据小组发言人的发言情况和小组讨论程度，从以下几方面进行评价（以肯定和鼓励为主）。1.观点的正确性、全面性和新颖性2.参与讨论、合作的程度 个人自查学生互评小组评价组间互评
新授知识 1.3.2信息技术的发展历程自动播放信息技术发展历程演示文稿（有背景轻音乐），同时教师按照画面的变化进行讲解。1.提问：在观看完此片之后回答信息技术发展历程中几个具有重要意义的事件？2.播放顺序古代信息技术手势、声音和各种形体动作——语言、文字的出现（甲骨文，商代青铜器上铸字，竹片、木片和丝织品上写字）——造纸术——印刷术——视觉通信和听觉通信（烽火、信鸽）。近代信息技术机械计算机——手摇计算机——电报、电话——摄影技术、电影技术、广播技术和电视技术。现代信息技术 微电子技术、光电子技术、计算机和通讯技术。 学生带着问题看信息技术发展历程演示文稿，看完后回答问题。
引导探索主题活动2 1.3.3信息技术展望活动主题：展望新技术简单回顾下载文字、下载图片的操作步骤要求：制作一个图文并茂的幻灯片，内容是新技术的概念、应用领域和发展前景。 1.每组选一个感兴趣的主题。2.组内分工明确，相互合作。3.通过组内讨论和组间交流使学生能够初步了解一些新技术的概念、应用及发展前景。4.小组发言人展示小组作品
活动评价 根据各小组展示作品和小组讨论程度，从以下几方面进行评价（以肯定、鼓励为主）。1.从作品的观点的正确性、完整性、新颖性及是否有发展前景几方面进行评价。2.参与讨论、合作的程度 个人自查学生互评小组评价组间互评
归纳总结 讨论总结 师生共同回顾、总结
拓展应用 由于信息技术新技术非常多，可以根据自己兴趣自选探究性主题。 小组选择感兴趣的主题设计完成任务的流程组内分工完成主题研究
【知识结构】
【问题研讨】
1.如何加强学生的网络安全意识的培养？在学生搜索信息的过程中应该注意提示学生对搜索到的信息进行适当的选择、整理，对于网上的一些不良信息应提高警惕。
2.如何培养学生的科学观察能力？教师应通过实例分析，引导学生学会观察生活，养成科学的观察方法，做生活中的有心人，对周围的事物多看多想，多与课本知识联系，尝试发现身边有价值的信息。
【学习资源】
1.北京科普之窗 http://www.bjkp./bjkpzc/index.shtml
2.通信技术网 http://www.linkkey.com/ ( http: / / www.linkkey.com / )
3.传感技术学报 http:///default.html
4.太平洋电脑网 http:/// ( http: / / / )
设置情景：观看浙江省智能机器人足球比赛录像并提出信息技术相关问题。
信息技术应用
1.信息技术概念
信息技术历程（幻灯片）
1.古代信息技术
信息技术展望
1.了解新技术
信息技术历程（幻灯片）
2.近代信息技术
信息技术历程（幻灯片）
3.现代信息技术
信息技术应用
2.信息技术组成
信息技术应用
3.设置活动一
信息技术展望
2.设置活动二
信息技术应用
4.教师评价
信息技术展望
3.教师评价
归纳总结第六章　网页的设计与制作
第一节　　网站和网页
衢州市教育局教研室 季超群
浙江衢州二中 余卫中
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
本节课程标准分析：
1．通过对一个网站网页的分析，了解网页、网站的基本概念，理解网页的基本元素，了解基本的网页制作工具。
2．通过运用网页制作工具软件（FrontPage2000）对网页的分析，具体了解组成网页的文本、图像、超链接这三种基本元素，和音乐、表格、表单等网页的常用构件，同时渗透网站中相关素材的整理方法，并初步了解网页制作工具软件（FrontPage2000）的使用方法
【教材分析】
在学习《网页的设计与制作》单元之前，学生已初步掌握了网络信息的搜索、浏览和下载，以及电子邮件的使用等内容。因此，学生已经具备了获取信息的能力，但多数学生对网站网页的了解也仅仅只停留在这种简单的操作层面上。本节教学中通过了解超文本标记语言HTML及网页制作工具软件的学习，了解网页的实质，了解构成网页的各种要素和经常使用的构件，了解不同常用网页制作的界面、特点，为下一节的学习打下基础。
【学情分析】
在学习本单元之前，学生已初步具备获取信息的能力，他们学习了网络基础知识，掌握了网络信息的浏览、搜索和下载以及电子邮件的收发、文件传输等技能。学生希望自己能制作网页，并将网页发布在Internet上。因此学生对本单元学习的兴趣很大。
学生在学习本单元前已经学过Word应用软件的使用方法，并掌握一定的文字输入、图片的编辑、表格的插入等技巧，这对于本单元的学习非常有利。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解网页、网站的基本概念，理解网页的基本元素。
（2）了解FrontPage2000、Dreamweaver网页制作软件的界面和特点，了解超文本标记语言HTML。
2．过程与方法
（1）通过对一个网站网页的分析，了解网页、网站的基本概念，理解网页的基本元素。
（2）通过教师的演示和讲授，初步了解基本的网页制作工具软件的界面和特点。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生严谨求实的学习态度。
（2）培养学生学习中勇于探索、崇尚科学的意志和品德。
【重点难点】
重点、难点：网页的基本元素， FrontPage2000界面与特点。
【设计思想】
教师在导入新课时可以展示些优秀网站作品，例如国内外著名的网站、优秀个人网站、教师本人制作的网站、往届学生的作品等。这些作品不但能提高学生的鉴赏能力，还可以提高学生的学习兴趣和求知欲望。通过展示，提出问题：网页的基本元素、以及网页中除了三种基本元素外，还有哪些经常使用的构件？教师组织学生讨论、交流与合作，取长补短、拓展思路。通过教师演示和讲授，使学生了解FrontPage2000、Dreamweaver网页制作软件的特点。
【教学流程】
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
创设情境，激发学生的学习兴趣。(5分钟） 1．让学生依次打开：搜狐（http：//www./），上海热线（http：//onlin./），新浪（http：///），东方网（http：//www.eastday.com/）。 2．提出问题（1）什么是网页？网站与网页有什么联系？（2）网页的基本元素有哪些？网页中除了基本元素外，还有哪些经常使用的构件，它们的作用是什么？ 1．学生查看、浏览教师指定的几个典型网站主页。2．学生明确本节课的学习题内容。 1．了解学生对网页的了解程度。2．引导学生对课本知识的阅读和了解。
基本知识与操作过程的认知教学过程（20分钟） 1．教师讲授问题（1），并将学生分组，让学生讨论问题（2）。教师组织学生交流对问题讨论的结果，并归纳总结网页的基本元素，即文本、图像、超链接这三种基本元素，音乐、表格、表单等网页的常用构件及作用。 1．学生听老师讲解。 2．分组讨论、交流。 1．考察学生对网页认识的能力与理解能力。
2．网页制作工具（1）HTML语言让学生打开老师制作的个人的主页，提示学生选择“查看”菜单中的“源文件”命令。网页实际上是用超文本标记语言（HyperText Markup Language，简称HTML）编写的文本文件。简单的介绍：任务驱动与协作学习的教学过程（15分钟） 课堂练习：P111练一练（1）分别找到由文字或图像组成的网页，并保存在硬盘中。（2）通过网络至少找到四种网页制作工具，并列表比较它们的特点。教师组织学生完成任务。对基础较差的同学也可以2、3人为小组，分工协作完成。教师巡回检查，个别辅导有困难的学生。 学生操作练习，完成课堂练习。 1．考察学生从网络上获取信息的能力。2．培养学生的自主探索与协作学习能力。3．培养学生能抓住事物的典型特征及表现形式。
交流与评价（5分钟） 评析典型学生的操作，并指出优点和不足之处。对学生课堂练习进行综合评价。 学生自评和互评 通过学生的自评及教师的综合评价，让学生吸取其它同学的优点，弥补自己的不足。
【知识结构】
【问题研讨】
1．在学习本单元之前，学生已初步具备获取信息的能力，同时学生对于能通过Internet来发布信息的兴趣的很大，教师在教学过程中应该对学生的兴趣进行积极的引导。
2．对于WEB的工作方式、HTML语言等可以进行适当的拓展，从而可以为学生学习动态网页打下良好的基础。
【学习资源】
1．搜狐——http://www./
2．上海热线——http://onlin./
3．新浪——http:///
4．东方网——http://www.eastday.com/
文字
图形图像
超链级
网页
网站
人工编写
网页制作
网页制作工具
HTML语言
脚本语言
FrontPage
Dreamweaver第三章 信息的加工
第二节 文字和图表处理
3.2.2图表处理（第1-4课时）
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．了解信息加工与表达一般过程，体会计算机在文字处理、图表处理等方面的强大优势。
2．通过具体的生活实例，引导学生分析问题需求，并根据需求寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
3．掌握常用的信息加工表达软件的基本操作，能够利用已学知识来解决实际问题。
【教材分析】
3.2.2“图表处理”主要以图表处理工具软件Excel为例讲述了数据统计的基本操作。熟练使用图表处理工具软件对表格数据进行处理和分析，是用计算机进行信息处理的几种基本方式之一，也是数字化社会人人必须掌握的基本技能之一。通过具体的生活实例，利用图表处理工具软件建立表格数据并对表格数据进行处理，既能对图表数据的合理加工使用有更加深刻的理解，也能对表达结果的信息组织方式上有了整体的认识。
【学情分析】
由于学生在初中时就读的学校不同，学生的基础差异也不同，与学习字处理软件不同的是：字处理软件比较常见，应用广，甚至可以无师自通；而图表处理软件相对来说会专业一些，如果学生在初中阶段没有学习过Excel，那可能就是一无所知，部分参加过计算机等级考试的学生，可能连Excel的函数、汇总之类较高级的操作都了如指掌，一个班级中整体参差不齐，甚至两极分化的现象可能存在。但是因为Excel是一款相对专业的工具软件，哪怕已经通过等级考试的学生，他们掌握的仅仅是Excel技巧，而对于该技巧的应用却未必很清楚，即知其然而不知其所以然。所以，教师可以从现实问题引入，以解决问题为主线，让零起点和非零起点的学生都可以得到不同程度的提高。
【教学目标】
1．知识与技能
掌握Excel窗口组成，工作表的基本操作，数据的输入与修改；
掌握Excel的自动求和、公式计算等常用数据计算功能，掌握函数的使用方法，了解常用的函数；
掌握Excel的数据排序和数据筛选功能，了解数据排序和数据筛选的优缺点和适用范围。
掌握Excel的自动生成图表功能，能利用表格数据建立图表，能够对Excel图表进行简单的修改与修饰。
2． 过程与方法
通过对表格数据的操作实践，能够根据需求选择适当的函数，体会Excel中公式计算与函数的使用所带来的便利。
通过对表格数据的排序、筛选的操作实践，加深利用图表处理软件统计分析数据一般过程。
能够从数据分析的角度来选择合适的图表数据和合适的图表类型，并能对图表进行修改与修饰，能制作出美观大方的工作表。
3． 情感态度与价值观
提高学生利用图表处理软件对表格数据进行加工、表达的信息素养，培养学生的使用信息技术解决生活问题的实践能力。
养成从多个角度分析数据的习惯，体会计算机在图表处理方面的强大优势。
培养学生的美学概念和对学习精益求精的思想。
【重点难点】
教学重点：Excel的基本操作，公式和函数，排序、筛选，建立图表、美化图表等。
教学难点：Excel中工作簿、工作表、单元格的关系，公式和函数，图表的类型以及适用范围。
【设计思想】
信息技术新课程标准强调教学要结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习生活等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。传统的教学设计往往将Excel的编辑、计算、统计、美化等机械地拆成一块一块，结合不同的实例、不同的任务来教学，这样一来，学生不容易从整体上掌握Excel在生活中的应用。
任务驱动教学本来就要强调“任务”的真实性、有效性。所以我设计了一个大任务“统计歌咏比赛的选手成绩”，来贯穿整个Excel的教学，然后不断提出新的要求，提高小任务的难度，从“输入成绩”、“统计成绩”、“统计名次”到“制作报表”，每个环节丝丝相扣，循序渐进，让学生从一个生活实例的不同需求、不同角度，体会来体会计算机在图表处理、数据统计方面比传统工具有着不可比拟的优势。并通过该案例倡导学生积极参与学校各项活动的管理，在实践活动中学习和使用信息技术，感悟信息技术蕴含的文化内涵。教学时，教师还可以结合学校的实际或者近期学生关注的某些活动，编一个情境故事，让学生进入工作的情境后主动学习。当然，如果能结合真实的校园活动，如科普素质调查之类，那教学效果可能会更好。
整体教学流程由以下系列问题组成：
1．学校要举行迎元旦“明日之星”歌咏比赛，你能使用计算机来完成歌手成绩统计的任务吗？
2．如何在Excel中输入数据？
3．如何统计选手们的总分？
4．如何快速统计出歌手的名次？
5．如何利用Excel来制作一份图文并茂的统计报表？
这几个问题先后贯穿整个Excel的教学，由浅入深，层次深入。
【教学流程】
第一课时：
教学环节 教师活动 学生活动
设置情境
导入新课 学校要举行迎元旦“明日之星”歌咏比赛，假如由你负责选手们的成绩记录和统计工作。比赛规则是：每位选手自选一首歌曲，由五位评委打分，取平均分为该选手的最终成绩，最后从高到低排列，决定名次，选出前三位为全校“明日之星”歌手。问：你能使用计算机来完成整个任务吗？ 讨论应该如何完成任务。
新课 1．问：能不能使用Word来完成这个任务？教师出示一个用Word制作的表格，演示统计。2．初识Excel。教师出示一个设计好的Excel工作簿，演示如何使用Excel来统计歌咏比赛成绩。3．讲解Excel的界面和基本功能。教师启动Excel软件，简单介绍Excel窗口，并以传统的账本为类比，让学生明确工作表、单元格、活动单元格几个概念。 认识到Word在表格处理方面的不足，从而体会到要根据不同需求选择合适的技术。体会Excel在表格数据处理方面的强大功能。学生了解Excel的界面和基本功能。
实践 1．将设计好的Excel工作簿发送给学生。2．情境模拟，教师充当汇报分数的主持人，汇报前五位选手评分。（教师注意控制速度，先慢后快。）3．提问：（1）怎样才可以使输入更加快速？（2）如果选手只有6位而评委很多该怎么设计表格？请设计在sheet2中。4．教师巡视，就学生在制作的过程中出现较多的问题进行讲解，鼓励学生向身边的高手学习。5．教师简要评价学生的操作情况。 学生熟悉Excel的界面和基本操作，并尝试记录教师报出的选手评分，体会Excel的功能。利用教师提供的Excel的在线教程和操作技巧来自我探索，并与同伴交流。将自己制作的Excel文件上传到评价系统。
小结 重点： Excel与Word的在功能上不同之处以及适用范围；Excel的基本操作、自动填充功能； 巩固知识
拓展 思考：生活中那些工作可以应用Excel来统计，并可以取得很好的效果？
第二课时：
教学环节 教师活动 学生活动
复习引入 复习：制作一份表格，其中选手15名，评委6名，可以用编号表示，可以统计选手的总分。看谁做得最快。（教师出示范例） 制作表格，并进一步熟悉自动填充的功能，体会Excel在数据输入方面的人性化。
新课 1．教师传送已经包含成绩的范例，要求学生将成绩复制到自己做好的表格中。2．任务1：统计选手们的总分。要求用最快最简单的办法。教师巡视，了解学生操作情况。等部分操作比较熟练的学生完成统计后就要求学生停止操作。3．分析任务1：问：为什么有些同学统计这么快？（请最快的学生来演示。）教师比较三种不同的统计方式。介绍常用的几个函数和如何获取函数以及函数使用方法。如何实现快速填充？ 巩固对单元格复制的操作。统计选手们的总分，自主探索。体会使用公式、函数来统计数据的优势。灵活使用快速填充。
实践 1．出示任务2：在比较规范的比赛中，选手的得分总是要统计出最高分和平均分的，请使用MAX、AVERAGE、SUM函数来完成。2．教师巡视。3．有选择性地对学生作品加以评价，并就学生在操作遇到的问题进行有针对性的讲解。 学生操作，体会Excel在的函数方面的强大功能，并将自己制作的Excel文件上传到评价系统。
小结 重点：利用公式计算和直接填入数值的区别；如何根据自己的需要使用Excel的函数功能。 体会公式计算与函数的使用所带来的便利
第三课时：
教学环节 教师活动 学生活动
复习引入 复习：教师发送 “迎元旦”歌咏比赛选手成绩统计表3.xls，要求学生计算最高分、最低分、平均分。 计算最高分、最低分、平均分，巩固公式和函数方面的知识。
新课 1．任务1：1）男生和女生中的前三名分别是谁？要求使用最简单的办法。2．学生带着问题自主探究，教师巡视。3．学生演示操作方法，教师和其他同学评价哪种办法最简单。讨论：如果仅仅要求找出男女生的第一名，以“性别”为主要关键字好还是次要关键字好？ 巩固对单元格复制的操作。再次体会Excel是一款功能强大的图表处理工具。使用数据排序功能，统计出男生和女生中的前三名。体会了解计算机的功能是解决问题的前提条件。
实践 1．简要小结后出示第二个任务：这次歌咏比赛中评委1是一个非常权威的音乐家，他负责乐感方面的整体评价，所以大赛要求评委1的成绩高于90分的选手才可以获得前五名，请问应该如何统计？（引出Excel的数据筛选功能。）2．学生继续自主探究，教师巡视。3．学生简述并演示过程，教师简要评价。4．讨论：在现实生活中哪些方面可以应用Excel的排序和筛选功能？ 通过讨论，体会排序的功能的局限性。掌握综合应用数据筛选和数据排序功能。
小结 重点：Excel中排序和筛选的应用范围。 初步体会计算机在数据挖掘方面的作用。
拓展 思考：哪几位女选手的平均成绩高于90分？成绩在85-90之间的男同学又有几位？
第四课时：
教学环节 教师活动 学生活动
复习引入 复习：教师发送 “迎元旦”歌咏比赛选手成绩统计表4.xls，要求学生计算平均分和统计男女选手的个数，并用最快速度统计出男女选手的冠军。 巩固公式、函数和排序、筛选方面的知识。
新课 1．出示问题：如何制作选手男女比例图表？2．分析：什么是图表、常见的图表有哪些、比例图应该用哪种图。3．教师演示如何使用Excel的自动生成图表功能来生成“选手男女比例图表”。4．学生练习，教师巡视。 讨论，理解图表的概念和作用。体验使用Excel的自动生成图表功能，制作“选手男女比例图表”
实践 1．简要小结后出示任务1：这次歌咏比赛中，评委1以评价乐感为主，评委2以情感为主，评委3则以台风为主，请为男女冠军制作一个得分示意图？2．学生练习，教师巡视。 体会排序的功能的局限性。掌握数据筛选功能。掌握综合应用数据筛选和数据排序功能。
新课 1．简要小结后出示任务2：经过努力，这次比赛的统计工作非常成功，最后的工作是给学校相关老师交一份统计图，但是我们这份图表实在太难看了，接下来我们来美化一下。2．教师演示图表的美化过程。 培养美学概念和对学习精益求精的意识。
实践 1．学生练习，教师巡视。2．教师简要评价。 1．美化工作表；2．将做好的工作表上传到评价系统。
总结 重点：Excel中图表和美化。 归纳提高。
【知识结构】（板书设计）
3.2.2图表处理（工具：Excel）
需求 基本操作 提示
歌咏比赛的成绩处理 数据输入、数据编辑 填充柄的使用
选手们的总分、最高分和平均分 公式和函数：SUM、MAX、AVERAGE 填充柄的使用、函数列表
谁是冠军？ 数据排序和数据筛选 选取数据范围
图文并茂的统计报表 图表的建立和美化 自动生成图表
【问题研讨】
1．对于表格数据处理软件Excel本节内容而言，操作技能知识点很多，在实际生活中应用也很广泛。对于Excel技能知识点的学习，我们通过创造性地解决学生生活的实际问题，让学生学会在解决问题的过程中学习，既是对己学知识的灵活应用，又是对新知识的自主探索。
2．学生初次接触Excel就要学习使用公式和函数，可能会有难度。教师应该提供一些学习帮助材料，比如可以在范例文件中提供MAX、AVERAGE、SUM等函数的应用说明，也可以提供更详细的函数应用说明文件，供学生需要时查询参考。
3．传统的教学中，教师一般没有给学生提供类似生活实例的大量数据进行排序和筛选，学生难于体会Excel中“排序和筛选”功能的真正作用。所以，教师要尽可能提供足够多的数据，给予学生最直观、最感性的体会。
4．Excel的图表美化其实与学生审美观是息息相关的，教师在演示时不能仅仅从功能出发，随意设置，而应该精心设计几个比较美观的图表供学生参考。评价学生作品时也要重实用而不是重技巧。
【学习资源】
1．“迎元旦”歌咏比赛选手成绩统计表1.xls。
2．“迎元旦”歌咏比赛选手成绩统计表2.xls。
3．“迎元旦”歌咏比赛选手成绩统计表3.xls。
4．“迎元旦”歌咏比赛选手成绩统计表4.xls。第四章 信息的管理
第一节　　信息资源管理及其沿革
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　南苑中学　　　余李
本节的课程标准内容：
通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
本节课程标准分析：
1.通过案例教学或操作实践，使学生在学习了信息收集、信息处理与加工基础上，进一步加深对信息基本特征的理解，充分认识到对信息资源进行管理的必要性与重要性。
2.通过对实际事例的分析学习，使学生了解不同信息资源管理的基本特点，追求对信息资源管理的合理性和效率性，充分体会到数据管理在实际应用中的作用与优势。
3.通过对教学典型案例的分析学习，使学生进一步学会对常见各种信息进行管理的基本方法，理解信息资源的基本管理思想和常见操作方法。
【教材分析】
1.信息表达是基础，信息管理是手段，提高效率是目的。本节主要是通过学生实地考察和实际操作（网上数据库的体验），了解当前常见的信息资源管理的目的和方法，描述各种管理方法的特点，分析其合理性。它是学生学习获取信息、加工和表达信息基础上，研究与讨论如何更好的发挥信息资源价值的一个必然的结果。只有了解信息资源的多样性和合理管理的必要性，才能感受到合理管理信息资源的优势，是进一步学习数据库管理信息的铺垫与基础。
2.体会信息管理的多样性，认识信息管理的必要性，追求信息管理的高效性。人们在信息资源管理方面已经探索到许多有效的办法，如采用计算机文件，超媒体技术、数据库管理等方式来存储和管理信息资源。学生通过主题学习活动，分析各种常见的信息资源管理方法，更加深刻认识到有效地存储和管理信息资源的必要性，同时审视并总结以往自己在存储和管理信息资源方面的经验和做法，进一步掌握适合自己需要的信息资源管理的方法。
3.从实际问题入手，强化分析与比较能力，提高信息素养。本节通过学生生活中的实例作为本课的问题引入，使学生充分感受到信息资源管理就在身边，充分认识到信息资源管理的必要性。如：个人藏书、报纸杂志分类广告、图书馆藏书、邮政编码、区号查询、超市购物系统、音像制品出租管理系统、计算机文件管理、学生学籍管理系统、学科教学资源库系统、银行服务信息系统等等，都与学生的学习与生活紧密相连。在学生进行实际操作和实地考察之后（主要是网上数据库的实践与体验），再对其管理方法和合理性进行比较分析，了解信息资源管理的主要目的是提高信息资源的利用率，帮助人们提高工作、生产和学习效率，且不同的信息资源管理方式各有擅长。对学生自觉养成分类组织和存储信息资源习惯与方法是很有必要的，同时促进良好信息素养的养成。
【学情分析】
高一学生已经具备了一定的信息技术基础，积累了一定的计算机使用经验，随着经济的发展，且不少学生家里都有电脑，学生平时也经常通过网络和一些工具软件来学习和娱乐，一部分学生可能对信息资源管理的方式有了一定的认识，例如对计算机文件的管理、网上音乐资料的查找和使用。但学生对于如何科学地进行信息资源管理的概念比较模糊，也几乎没有接触过数据库，对于大量信息的科学化管理，学生会感到非常困惑，缺乏科学管理信息的意识。且大多数学生不会进行深入的研究，往往认为只要完成老师布置的任务就可以了，不会将所学的知识应用到自己的实际生活、学习中。在这一节中选择与学生学习和生活中密切相关的实例作为学习活动的例子，使学生感受到信息资源管理就在身边。如：个人通讯录，音像资料，计算机文件管理，图书馆管理系统，学生学籍管理系统等等，都与学生的学习与生活紧密相连，通过交流汇报和教师相应鼓励，让学生体会尝试与探索的成功激情。
【教学目标】
１.知识与技能：
了解信息资源管理的概念与特点。了解日常生活中的信息管理方式。
初步掌握利用网上数据信息进行数据分析与比较。
２.过程与方法：
比较信息管理方法的不同，分析其合理性。
实践总结并归纳出信息资源管理的优势，并能够描述其特点。
以小组为单位，对信息管理的过程和结果进行评价。
３.情感、态度与价值观：
对身边信息资源管理的体验，体会信息资源管理给人们带来的好处。
关注科学管理信息资源，形成科学管理信息的意识，养成合理、有效的管理日常生活和学习中所接触信息资源的习惯。
【重点难点】
重点：信息资源管理的多样性。如何进行有效的信息管理。
难点：信息资源管理方法分析。如何养成合理管理身边信息的习惯。
【设计思想】
1.课前准备。本节课的活动项目很多，教师从学生到书店买课外参考资料书这个常见的活动引入信息资源管理这一课题，通过对常见的图书馆管理信息系统、计算机文件管理、学校学籍管理系统、访问因特网上的多媒体信息网站等活动，并且允许同学们自拟的项目，这主要涉及到学习场所的准备和安排问题，强化信息资源管理的感知与认同。如果组织学生进行实地考察等活动时，教师需要在方法及要求等方面做好指导工作和联系工作。
2.教学方式。本节课主要的教学策略是分组研讨式教学法。在引出信息管理的问题后，分组活动让学生列举他所了解的常见的计算机管理数据的实例，分析出各种方法的合理性。并让学生选择数据库应用系统（网络信息数据库），对其进行考察记录，在全班作交流汇报，教师和学生一起参与讨论，最后总结出信息资源管理的主要特点。
考虑到学生兴趣的多样，认知能力有高低之分，让学生根据自己的实际情况进行选择，甚至鼓励学生自拟活动项目，教师要根据学生的主题引导学生正确地开展网络调研，并帮助学生解决一些实际困难。
【教学流程】
过程环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
创设情景 1.引入资源管理问题：例：你如果去新华书店买语文课外参考资料，问学生要找到自己所需的资料方便、快捷吗？2.思考两个问题：（1）书店如果没有分类的管理会出现什么问题？（2）对店里书籍的分类方法，你有什么感想？ 1.思考老师所提出的问题。2.交流讨论这些相关问题，并请学生发言。 通过这些问题，引起学生的注意，调动学生主动参与到课堂中，让学生意识到住处管理无处不在。
引出主题 通过以上例子引出信息资源管理的目的：有效的管理信息资源。活动一：让学生列举身边常见的信息资源管理实例。 学生了解信息资源管理的目的。学生举例。 让学生列举信息资源管理的实例，明确本节课活动的主题
问题呈现明确任务 根据学生举例，教师展示比较常见的信息资源管理实例。如：个人电话本管理；列车时刻表学生学籍管理系统；图书馆信息管理系统；超市购物系统，等等。活动二：让学生分组对以上常见的信息管理进行讨论分析：（1）管理的方法。（2）不同的管理方法各有什么特点？（3）使用的方便性如何？ 明确自己的任务。学生分组讨论分析。 培养学生协作能力以及合理管理带来的好处。体会信息管理的多样性及管理的有效性。
走进生活体验管理 活动三：《学生活动手册》实践十三 体验网上数据库（1）以网络数据库体验为主要活动形式，各小组为单位确定好活动主题（其中一组指定列车查询系统或网上书店）。（2）各小组利用文字处理、多媒体制作工具软件，把网络体验所得的资料整理成文稿，在全班作交流汇报。 小组根据自己的活动主题，进行分工，明确小组成员的任务。填写《学生活动手册》实践十三体验网上数据库中相关要求，体会科学管理信息的好处。 学生通过网络体验数据库，要求做好考察记录，并形成分析报告，培养学生的信息管理能力，体会信息管理的目的。
成果展示课堂评价 活动四：（1）全班以小组为单位，展示研究的成果。（2）各小组汇报活动情况，围绕活动主题，重点介绍小组对网络数据库对相关信息资源管理的优势和本小组的真实感受（其他小组成员可以提出疑问，与汇报小组同学进行交流）（3）教师点评分析，组间互评、教师点评等方式分析和评价。 分组描述，其他成员进行组间评价，教师进行客观评价。思考、讨论，对自己和其他小组进行评介教师与学生一起参与讨论，老师尽量鼓励学生，赞赏他们的见解。 展示，培养表达能力及成果共享的意识。讨论、评价，比和分析，感受其的特点和优势。
课堂小结 通过本节课的学习，我们体会到：1.信息资源管理的重要性及目的。2.掌握几种信息管理的方法，各自的特点是什么？3.信息管理的有效性。 引导学生自己归纳 明确本课的最终目标。
后续活动及反馈 总结性评价布置后续活动：1.对家里的电脑中的文件进行分类管理。2.在信息资源管理方面，目前还存在什么样的社会问题？ 学生课后进行。 巩固本节所学的知识，促进运用。
【知识结构】(板书设计)
板书设计：
个人电话本 　 手工管理
信息资源 　 　计算机文件　　　 计算机管理 管理方法
图书馆书籍信息 软件管理
【问题研讨】
1.如何有效地引导学生进行数据库体验活动？　学生通过上网实际操作使用数据库不是为了学会操作和使用某个信息管理系统，重要的是体验数据库的基本结构与设计思想，学会观察与分析，并且做好分析和记录，并采用合适的方式进行总结和归纳。这需要教师积极地鼓励与有效地引导，需要教师细致地观察与及时调整，需要师生共同协作完成。
2.如何有效地组织评价？对于小组合作成果的评价，教师既要对学生合作学习的结果进行评价，也要注意对小组和学生个人的学习过程（如学习态度、参与程度等）进行评价，同时要引导学生对自己考察的内容以及学到的内容进行自我检测和自我评价。
【学习资源】
1.列车时刻查询系统：http:// ( http: / / )
2.科学数据库：http://www.sdb.ac.cn ( http: / / www.sdb.ac.cn )第三章 信息的加工
第一节 现代信息处理工具——计算机
浙江省台州中学 张雄
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。（4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
本节课程标准分析：
1．了解计算机是重要的现代信息处理工具，正确认识计算机在现代社会中的地位、作用。
2．了解信息加工与表达一般过程，体会计算机在信息处理方面的强大优势。
3．了解计算机解决问题的基本过程，能够利用已学知识来解决实际问题。
【教材分析】
3.1节的内容主要讲述了计算机的基本功能，基本特征，以及用计算机解决问题的一般步骤，为下面几节学生学习利用文字处理、图表处理、多媒体信息处理等工具软件，以及用计算机程序、人工智能工具来表达意图作铺垫的。
本节的学习主要利用学生已有的经验，通过大量的现实生活中利用计算机进行信息处理的实例以及学生参与体验方式，让学生对信息处理工具——计算机在现代社会中的地位、作用形成比较正确、清晰的认识，因为本节课内容理论知识较多，教师要尽可能结合生活实例来说明，部分内容可以采用学生主题讨论的方式开展教学。
【学情分析】
高一年级学生在义务教育阶段对计算机的基本功能、基本特征等已有了大致的了解，但对于利用计算机解决一些实际问题或者根据任务需求选择合适的工具软件，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等经验和能力，他们甚至仅仅将计算机作为游戏娱乐工具。所以，本节内容侧重于引导学生了解用计算机解决问题的一般步骤，掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，让学生逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，认识到计算机不仅仅是我们认知对象，更是我们的认知工具。
【教学目标】
1．知识与技能
结合社会生活中的例子，了解计算机的基本功能、基本特征。
初步了解常用的OCR软件的基本操作。
2．过程与方法
经历使用OCR软件，对扫描或拍摄所得的图片文件进行文字识别的过程，了解并体验计算机解决问题的一般步骤。
3．情感态度与价值观
结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。
【重点难点】
教学重点：为什么计算机是现代信息处理的一个重要工具，用计算机解决问题的一般步骤，以及常用OCR软件的使用。
教学难点：用计算机解决问题的一般步骤。
【设计思想】
通过搜集分析信息技术应用实例，了解计算机的基本功能、基本特征；通过对具体生活实例的分析，了解用计算机解决问题的一般步骤，并将第五节《智能处理》的内容“光学字符识别”（OCR）移到这节课，结合miniocr、清华TH-OCR 2000等OCR软件，作为计算机解决问题的一个例子，让学生直接体会计算机强大信息处理功能，加深对用计算机解决问题的一般步骤的理解。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
引入 问题：计算机无处不在，除了我们习惯使用的计算机外，它还是一个百变金刚，以不同的形式存在于很多产品中，找找看，它们都在哪里？ 学生以小组形式整理现实生活中使用微处理器进行自动化控制处理，实现计算机功能的例子。
新课 1．教师针对学生举出的各种具有信息处理的物品，让学生说说浙西物品能够完成哪些功能，然后适时指出学生所说的那些功能就是计算机的基本功能，而这些基本功能的本质就是计算功能。 学生举例，并说出这些物品的功能。
2．举例比较使用计算机和不使用计算机的区别。 讨论，体验使用计算机的种种优势。
3．计算机既然具有这么多的优势，是不是所有地方都应该使用计算机？请举例说明。（指出尽管计算机已经在很多领域发挥了神奇的作用，但它只会按照人编制的程序行事，还不具备人所独有的创造性思维活动。） 讨论，并举例说明。
4．计算机是怎么来解决问题的呢？要求分组完成以下问题：（1）手头有很多文字资料（打印稿）如何快速输入计算机？（2）童年的老照片怎样才可以翻新？（3）家里有很多经典的音乐磁带（卡式），怎样才可以输到自己mp3中 (4）学校要进行一次心理健康调查，怎么做最方便？ 分组讨论并通过网络获取相关资料。初步了解文字图表处理软件、多媒体软件、编程，人工智能等。
小结 以OCR为例，指导学生概括利用计算机解决问题的一般步骤，了解用计算机进行信息处理的几种基本方法。 概括利用计算机解决问题的一般步骤。
体验 1．教师演示利用miniocr、清华TH-OCR 2000等OCR软件，体验OCR软件识别图片上的文字；2．演示微软输入法的鼠标写字功能；3．讲述OCR软件的发展以及其他的智能处理功能。 尝试利用miniocr软件或清华TH-OCR 2000等软件来识别图片上的文件，体验OCR软件的强大功能。
总结 1．计算机的基本特征和基本功能；2．计算机解决问题的一般步骤，了解用计算机进行信息处理的几种基本方法。 归纳提高。
拓展 1．登陆http://体验在线OCR ( http: / / 体验在线OCR )。2．体验在线翻译功能。
【板书设计】
3.1 现代信息处理工具——计算机1．计算机的基本特征（速度快、准确性高、存储容量大） 2．计算机解决问题的一般步骤： 分析问题 寻找解决问题的途径和方法 用计算机处理
【问题研讨】
1．《高中信息技术必修模块教学指导意见》将本节内容设置为0.5课时，并将3.5节加入到“文字处理”中，设置为1.5课时，这在实际教学中是难以处理的。所以该案例将3.5中的最重要部分“OCR”移上来作为学生体验操作的内容，这样设计是否合理还有待大家讨论。
2．体验OCR一般步骤是将印刷文字通过扫描仪形成数字图像，然后利用OCR软件来识别。考虑到OCR软件比较庞大，对系统的要求较高，并且需要使用破解后的版本，所以我选择了免费软件Miniocr，学生可以试着将文字通过截屏形成图片，然后识别，对硬件方面的要求比较低。但这样做是否背离了OCR软件设计的初衷？
【学习资源】
1．软件：TH-OCR2000、Mini ocr
2．在线OCR网站：http:// ( http: / / )
3．在线翻译网站：http://www./language_tools hl=zh-CN第四章 信息的加工
第三节 多媒体信息处理（图像处理）
平阳县鳌江中学 雷 鸣
本节的课程标准内容：
（二）信息加工中：（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．进一步熟悉文字、图片、声音、视频等媒体信息，加深对1.2.4节中像素、分辨率、以及图像、声音和视频的计算方法的理解。
2．初步掌握多媒体素材的采集和加工处理，能够选择适当的工具软件进行编辑，呈现主题、表达创意。
3．为在选修课中的“多媒体技术”的学习做好准备。
【教材分析】
1．教材的主要内容：
本节的内容包括了对图像处理基础知识何图像编辑软件的使用，共分为两个课时来完成。
2．教材内容的特点：
在1.2.4节中已经初步了解了图像的一些常识，如像素、图像大小的计算等。学生本来对于图像的兴趣是相当好的，平时浏览网页或者电子作品的时候都表现出了极大的兴趣，但是往往关于图片的一些属性都是知之甚少，不是很清晰。在教学1.2.4节时，教师可能会因为课时的限定，仅仅做了理论上讲解。所以在这一节的教学中可以进行补充，通过实例加深学生对多媒体的了解，也为后面的多媒体技术选修课的学习奠定了基础。
3．培养学生的信息素养：
图像的认识和处理的一些渗透可以从学生的审美观出发，使学生在实践理解中能更好的发挥自己充分的想象力，让自己的审美观能更上一层楼，虽然在两节课的时间里并不能达成一定的效果，但是可以给学生渗透审美教育，使其初步具备审美意识。
【学情分析】
这一节两个课时的教学，能让我们的学生能从中体会到快乐。
在我们日常生活中，会时常接触美、丑的事物，眼中的每一个景象都是一幅图像，都是学生感兴趣的东西。但对于模拟的成像景色是如何转换成电脑中的数字信息，学生未必能深刻理解，他们只知道用电脑可以看见图片而已。
在本节之前已经学过文件的格式，二进制的计算，一些软件的认识，也具备了从网络上搜索和下载信息的操作，对资源管理器和IE等常见的软件有一定的认识和操作能力，对理论上理解图像的一些相关知识应该有充分的准备，在操作的层面上不存在太大的难度。
在对软件进行加工处理的课时环节中，学生在平时其他软件的应用中已经掌握了一些常用菜单栏、工具栏的的操作，所以对于图像处理软件的使用也应该是得心应手的。这一切都为学生们学习本节内容奠定了基础。
【教学目标】
1．知识与技能：
掌握有关图像的基础知识；
能选择恰当的图像处理工具进行加工，能够初步掌握图像加工的一些基本操作。
2．过程与方法：
经历对图像实例的进行加工处理的过程，体验多媒体加工的过程和操作，并能在以后的生活实践中应用。
3．情感态度与价值观
引导学生了解图像的更多信息，使学生具备将模拟信号转换成数字信号的意识；
在图像的加工处理中培养学生的审美观，使学生的的信息素养得到进一步的提升；
培养学生自主探究，培养其创新意识。
【重点难点】
教学重点：有关图像的一些基础知识的认识及理解，有关对图像进行加工处理的一些技巧
教学难点：能通过实例，让学生真正体会到数字化的信息（图像）的表示方式，计算方法以及一些其他的有关知识。
【设计思想】
在图像处理这节里，主要设计的还是理论的知识居多，而且会比较抽象，所以怎样让学生感兴趣的问题变的简单易懂就要从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，让学生能在兴趣中将抽象的问题逐步消化。
在第一个课时中，我首先在课前先进行一番调查，让学生填写一些有关感兴趣的多媒体信息的内容，从文字、图片、声音、视频直接入手，虽然声音和视频是下个课时的内容，但是学生并不是全然不了解，让他们选择而且有助于下个课时的教学，让学生有印象；而且也能让学生直接接触到在新课时中的文件的格式的概念。而这时注重强调的是图像，所以在图像的调查中我会尽量多的使用精美的图片以吸引其注意力。
这时提及有关图像的一些基础知识是顺其自然的事情，而且学生也会想知道这个问题，切入会很顺利。
【教学流程】
第一课时：
教学环节 教师活动 学生活动
预习提问、讲解阶段 课前我们的调查题大家都完成了，现在一起来讨论一下。 学生讨论。
教学新课阶段 既然这个问题大家各有说法，那我们就先来看看图像的实质，了解了实质，我们就能有的放矢了。下面我们先来看两张图片（在尺寸上，两张图片具有鲜明的对比，目的是讲解分辨率的概念）知识点：分辨率这时可以和屏幕的分辨率进行对比，然后计算。知识点：颜色色彩是学生比较关注的问题，因为视觉的刺激比较的直接，所以将这个学生也易懂。这个时候图像的清晰度在设置桌面背景的操作中可以体现，然后又可以引出一个知识点：知识点：位图和矢量图在不讲概念之前，让学生在几张图片中自己去体会位图和矢量图的区别。分小组得出答案，虽然可能不一定会是正确的，但是给了学生思考的空间。对比了位图和矢量图之后，进行讲解图片的大小问题，在1.2.4之前已经学会计算图片的大小，这次计算的目的只要是让学生认清图片的几种格式之间的区别：知识点：文件的格式让学生在理解了格式之间的区别之后动手进行对图像文件的压缩减小，适当给予一些小提示。 观察图片的大小，思考回答查看图片的分辨率（在属性的“摘要”中），计算图片所占屏幕的大小或者让学生在把图片设置成桌面背景的时候留意观察图片的清晰度。区分：位图和矢量图提示学生从数学的角度理解。计算图片的大小学生分组分析、尝试压缩的方法
小组自选活动 在网络上搜索到几大主题图片，然后完成图像的转化，计算，互相发送等操作。 组间互相协助完成任务
总结、作业阶段 再次讲解图像的几大基础知识点。 巩固并提高
反思 至此，第一小节中的所有知识点已经完成，但是感觉教材里给学生的内容还是少些，特别是位图和矢量图的描述和表示，比较抽象，虽然教师的讲解是比较到位、详细，可是在学生课前或者课后的预习和复习中，不能起到很好的作用。
第二课时：图像的加工处理
教学环节 教师活动 学生活动
引入 教师：我以前拍了些艺术照，然后通过现在的扫描仪将之转化数字信息，将它放到电脑上——将自己的艺术照和平时的生活照拿出来让学生进行对比。提问：为什么称之为艺术照？和我们平常的照片有什么区别？ 理解扫描仪的作用，数码相机的作用。学生观看、思考。
正题、小组活动阶段 所谓的艺术照，只不过通过一些技术手段，让我们平常的一些瑕疵都能处理掉，然后保留一些完美的东西，所以我们看到的都是如此漂亮的图片，那通过什么软件可以完成图片的处理呢？下面我们介绍一些常用的图像处理软件中的一种——Photoshop：知识点：软件Photoshop的部分功能的使用教师简要演示使用Photoshop来处理一张图像。（教师不需要详细讲解Photoshop的操作，放手让学生操作，实践体验。教师尽可能选择一些学生感兴趣的图片，以激发学生的自主探索的兴趣。） 学生分组协作，组间合作完成教师所指点的，在Photoshop的操作中自己去尝试一些新的功能，能完成什么样的作品就完成什么样的，不一定有所局限，因为学生这样才能试到所有的功能，虽然谈不上很精通，但至少已经了解到在什么地方，这一节课的时间没有白费，也像小学教学中的涂鸦，说不准就有些创新的东西在里面。
交流评价 1．学生将作品上传到教学评价系统。2．要求学生评价两个或两个以上的同学作品，鼓励学生尽可能去寻找算法和自己不同的同学作品。3．教师选出有特色的几个作品进行评价。 相互评价，交流，提高。
课堂总结 教师总结图像处理软件的一些常用功能，并结合部分学生的作品，讲述图像处理软件能达到的效果。 归纳并提高。
拓展应用 可以在学校范围内进行图片处理技术的小型竞赛活动，让学生在实践中更能有所收获。
【知识结构】（板书设计）
图像的基础知识点 分辨率、颜色 象素
位图和矢量图 清晰度
图片文件格式 应用到压缩技术中
图像加工处理 图像的获取 扫描、数码拍摄
图像处理的软件 Photoshop等其他
图像加工处理的过程 Photoshop的功能使用
【问题研讨】
1．多媒体信息处理是选修模块中还要继续学习的内容，教学中要把握好深广度。广度上，教师要补充与位图、矢量图、图形与图像等概念相对应的例子，有关分辨率、颜色的内容结合到“1.2.4多媒体信息编码” 中进行。深度上，要求学生初步掌握用图像处理软件对图像进行加工和编辑。图像处理软件一般可选用Photoshop,如受设备制约也可采用Office软件所提供的图片处理工具或者ACDSee等软件。
2．从技术方面来说，后一个课时的图像加工处理的技术教学是少了些，但从整体的教材出发，应该这样定位，因为让学生经历多媒体加工处理的过程是最重要的。在处理的过程中要注意引导学生的审美观，让他们尝试将身边的一切景象都变成数字信息，顺应潮流的发展。
【学习资源】
无
课前调查：
1、你平时上网都能接触到哪些信息？
A 文字描述 B 图片显示 C 动画、电影播放 D 时尚音乐
2、下列你觉得哪个文件是图片文件：
A 大城小爱.mp3 B 安娜卡列妮娜.doc C 王者归来.avi D 母亲的爱.bmp
（这道题有的学生会很简单的做出来，如果说是已经掌握了扩展名的知识，但这道题的目的还有在于是让学生能有更深入的课外知识的了解，象“安娜卡列妮娜.doc”这是一篇名著，象“母亲的爱.bmp”主要让学生能够理解亲情等）
3、下面展示的是我们校园的美丽景色，浏览并课后讨论思考：你想通过电子邮件将美丽的校园风景图发送给远方的同学，可邮件的附件只能上传不大于2M的文件，可你的图片却足足有3M多，你该怎么完成该项任务？第四章 信息的加工
第四节 算法和编程（第二课时）
温州中学 谢作如
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
本节课程标准分析：
1．通过具体实例，了解算法含义，理解算法是程序设计的核心。
2．进一步了解算法表示形式——流程图，理解用流程图表示的算法，并能判断程序的三种基本结构。
3．了解计算机解决问题的基本过程，让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法，即从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编制程序，最终实现问题的解决。
【教材分析】
这节课学习“程序设计实例”。程序设计是计算机对算法的具体表现，也是用计算机程序解决问题的基本步骤中的最核心最重要的部分。这节课的学习，主要让学生了解如何实现一个算法，即如何将算法真正转换为程序，并通过一个简单的生活实例，以某一种语言（VB、C等）为例，初步了解语法规则，了解程序的三种基本结构（顺序、分支、循环）。并且从这个真实的问题解决过程中，进一步体验算法思想，体会算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用。
　　
【学情分析】
因为部分学生将选修“算法与程序设计”，那时可以继续深入学习这方面的内容，所以对VBS语法规则的教学不应该是教学重点所在。这节课只需要向学生介绍程序设计的简单实例，让学生初步了解并能够判断程序的三种基本结构，从而体会使用编程来解决问题的强大魅力。
上一节课中学生已经了解了程序设计中的算法以及一些简单的编程语法。VBS语法和VB类似，接近伪代码，简单易懂，教师选择的例程也没有涉及太多的函数，配合流程图和伪代码，学生基本能够读懂，认识程序的三种基本结构，从而落实教学任务。
【任务分析】
本节课继续使用“判断年份是否闰年”的任务，让学生完善上节课完成的程序代码，使之能实现输入多个年份判断或者列出某一时间段全部闰年，最终将程序的三种基本结构全部涉及。该任务的设计，表面上看是体现不同课时任务的连贯性，其深层是让学生体会：一个程序设计后往往需要很多次的改进才能达到比较完善的程度，从而体会到程序设计是一个系统工程，潜移默化中适当渗入了软件工程的思想。
【教学目标】
1．知识与技能
了解以VBS为代表的分支结构和流程控制知识，了解并掌握几个常用的函数；
培养用计算机编程解决现实问题的能力。
2．过程与方法
能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法——“分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果”，能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。
3．情感态度与价值观
引导学生了解程序设计的更多知识，体验信息技术的强大魅力；
激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习兴趣。
【重点难点】
教学重点：程序VBS代码的认识。
教学难点：对算法设计的理解，程序代码的认识。
【设计思想】
程序设计教学历来有两种主线，一是基于语法代码，二是基于问题解决。但作为必修的《信息技术基础》不应该也没有必要在语法代码方面花太多时间，因为学生在选修中可以继续深入学习编程。我认为如果纯粹按照三种基本结构来直接分析程序设计实例，学生肯定会感到索然无味。所以我还是像上一节课的设计一样从问题解决入手，通过把问题分析抽象成为具体步骤或方法，从而形成算法，然后根据算法设计进行编制程序，然后总结程序的三种基本结构。与上一节课的区别在于：上节课的重点是算法，这节课的重点是程序；上节课的重点是分析问题，形成算法，这节课的重点是将算法转化为程序代码。
【教学流程】
1．复习引入：
（1）什么叫算法？
（2）简述计算机编程解决问题的过程？
2．继续分析问题——选择结构：
该代码仅仅能判断某一个世纪年是否闰年，能不能写出能判断所有的年份是否闰年的代码？
（1）分析过程：
关键点：多判断几个条件
①能被4整除，但是不能被100整除。
②既被100整除又被400整除；
③两个条件只要符合一个就可以。
要求学生用简洁的语言表述，鼓励学生使用流程图。
（2）流程图表示：
教师使用流程图表述整个过程。
（3）课堂讨论：
还有没有不同的算法？
（提示：上述算法是属于判断“是闰年”的条件，那么判断“不是闰年”的条件呢？）
（4）编写代码：
教师写出代码并演示。
（5）学生实践。
教师巡视，学生实践操作，并鼓励学生尝试使用另一种算法来编写程序。
3．继续分析问题——循环结构：
（1）提出问题：能不能列出某一时间段中所有的闰年？如2000～2100之间
关键：要不要将写上100次的判断？
（2）分析问题：
通过改变nian的值，重复执行上面的判断语句，就可以实现列出某一时间段中所有的闰年。
（3）画出流程图：
（4）给出循环的范例。
计算：1+2+3+……+100的值
4．学生实践。
学生修改原来的代码，加上循环判断2000到2100年之中所有的闰年的功能。
要求：
（1）vbs运行时会不断跳出信息框的，可以要求学生修改代码，使提示信息更加友好。
（2）测试成功后将代码上传到评价系统。
（3）循环语句除了for以外，还有其他形式，鼓励学生使用其他形式编写循环代码。
5．交流评价。
（1）学生继续上传作品。
（2）要求学生评价两个或两个以上的同学作品，鼓励学生尽可能去寻找算法和自己不同的同学作品。
（3）教师选出有特色的几个作品进行评价。
6．归纳总结。
举例说明程序设计的三种基本结构、顺序、选择、循环。
经过本节课的学习，我们应当对用程序设计解决问题的基本过程有了一些认识了吧？是不是感觉使用编程解决现实中的问题是一件很快乐的事情？如果有兴趣的话，则可以在接下来的选修课程《算法与程序设计》进行进一步的系统学习。
7．拓展延伸。
（1）尝试用VB或易语言编写以上代码并完善功能。
（2）学生活动手册：“实践十二 算法与编程”。
【知识结构】板书设计
3.4 算法与编程程序设计的三种基本结构：顺序、分支、循环
【问题研讨】
1．教材中是举例说明程序设计的三种基本结构、顺序、选择、循环，按照三种结构分别来编写代码，在实际教学中教师应该灵活处理，可以放在总结中结合程序片段来说明。当然，教师选择的编程例子一定要包含这三种结构。
2．使用VBS的好处在于无需编译就可以使用，但缺点也在这里：因为使用其他非脚本语言的VB、C等都可以编译成可执行文件，独立运行。缺少编译这一内容的体验，算法与编程的教学会不会不完整呢？
3．虽然说计算机编程和数学有着密切的联系，从现行的“算法和程序设计”教材中可以发现，编者非常关注计算机与数学问题的联系，教材内容几乎可以作为信息学奥赛的入门教材。但是，学生经过这样一个比较系统的学习之后，也许还是不能真正编写一个应用软件，毕竟教材太理论化，太注重算法，忽略了程序设计的过程。那么，“算法和程序设计”的教学应该如何正确处理算法和程序设计之间的关系呢？如何让学生初步了解Windows环境下的程序设计中的“窗口”、“事件”和“触发”等概念？
【学习资源】
1．VBScript 语言参考
输入年份
既被100整除又被400整除；
能被4整除，但是不能被100整除。
Y
N
输出“是闰年”
输出“不是闰年”
开始
结束
nian=inputbox("请输入年份")
if ((nian mod 100) =0 and (nian mod 400)=0) or ((nian mod 4) =0 and (nian mod 100)<>0) then
msgbox(nian&"是闰年！")
else
msgbox(nian&"不是闰年！")
end if
nian=2000
开始
结束
nian=2100
判断是否闰年
是则输出
nian=nian+1
s=0
for i=1 to 100
s=s+i
next
msgbox(s)第六章　网页的设计与制作
第二节　　网页制作（三）
衢州市教育局教研室 季超群
浙江衢州二中 余卫中
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
本节课程标准分析：
通过运用网页制作工具软件（FrontPage2000）制作网页，初步了解基本的网页制作工具软件（FrontPage2000）的使用方法，达到呈现主题、表达思想的目的。
【教材分析】
制作网页对培养信息表达的能力，加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用；网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学；网页的页面布局及色彩搭配的风格等能力培养，可以提高他们的艺术修养和审美情趣。
【学情分析】
学生一般都已经学过了Word字处理软件。由于FrontPage2000采用了与Word等其他Office软件相类似的图形操作界面，并可以自动生成Html代码，轻松实现网页发布。因此，对FrontPage2000的启动、关闭、文件操作、文字编辑和图片处理学生都会有一种似曾相识的感觉，这种知识迁移对后续的学习非常有利。
【教学目标】
1．知识与技能
了解网页制作的基本步骤，掌握网站设计技巧。
2．过程与方法
（1）通过网页制作，培养学生创新能力和协作学习能力。
（2）通过教师的演示和讲授，提高学生网站设计能力和动手实践能力。
3．情感态度与价值观
（1）鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品。
（2）在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力得到发展，学生的知识综合应用能力得到加强。
【重点难点】
重点：表格的插入与设置，网页的保存。
难点：表格的插入与设置。
【设计思想】
本节课采用了讲练结合的方法，突出了“学”为中心，以提高学生的信息技能为重点，在教师的引导、启发下，通过学生积极主动的学习、协作学习，共同完成学习任务。
【教学流程】
过程环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
新课导入(5分钟) 上节课我们已做好网页前期的准备工作。确定了网页的构思与方案，准备了素材（包括文字材料、图片资料等）。今天，我们学习如何利用微软的FrontPage 软件和准备的素材来制作网站。 教师叙述制作网页的几个基本步骤。 学生听教师叙述。 使学生明确本节课的主题内容，并激发学生创造的欲望。
基本知识与操作过程的认知、学生自主操作学习教学过程（18分钟） 任务一（5分钟）：（1）在D盘中建立一个文件夹Myweb，用来存放网页，然后再在该文件夹下新建Image来存放收集的图片。（2）各组将准备的图片复制到Image文件夹中，文字资料复制到Myweb中。问：在网页制作时，为什么要建立Image文件夹用来存放收集的图片？如果不将建网页中的图片放入Image文件夹，会出现什么情况？教师可以通过变更网页图片的存储位置实例，说明图片的存储位置重要性。 （教师巡回检查、个别辅导学生练习） 学生思考、回答问题，并完成任务一。 让学生清楚地认识到网站中的图片保存位置的重要性。
任务二（3分钟） 提问：FrontPage的界面结构与Word有哪些相同点与不同点？启动FrontPage，简单介绍FrontPage的界面结构，并提示学生FrontPage和Word都是Offcice中的成员，它们不仅界面结构相似，操作也类似。 学生回答任务二。 培养学生归纳问题探索规律的能力。
任务三（7分钟）（1）在网页中插入一张4行3列的表格；（2）将表格的第2列（4个单元格）合并；（3）在表格中输入主题的栏目。（4）将表格的“指定宽度”（百分比）设置为80；（5）将表格的“边框”粗细高为0。教师让学生回顾在Word中插入表格、合并单元格、在单元格中输入文字的方法，然后让学生自己完成任务三。教师提示：选中表格，选择“表格”菜单中的“属性”下的“表格”命令，在弹出的“表格属性”对话框中，根据要求设置表格属性。教师应重点提出“对象的属性对话框”的作用。（教师巡回检查、个别辅导学生练习） 学生回顾在Word中处理表格的方法，并根据教师的提示完成任务四。 考察学生能否通过自己的经验积累，处理问题解决问题的能力。考查学生操作能力解决身边的实际问题。
任务四（3分钟）：将设置的网页以index.htm为文件名保存到D：\Myweb文件夹中。教师提醒：1．首页一般取名为index.htm，其它网页根据其内容来命名。2．在保存网页时，教师强调在网上发布的网页名字不可以用中文，只能用英文或拼音。 学生听教师讲解并完成任务四。
小组协作共同制作网页（20分钟） 布置学习任务：根据准备的素材（包括文字材料、图片资料等），利用微软的FrontPage 软件制作网站。（1）在网页的上方插入表格，并将表格的边框粗细设置为0，指定表格宽度与高度；（2）在单元格中输入相应的栏目文字；（3）以mypage.htm为文件名将网页保存到D：\Myweb文件夹中。（教师巡回检查、个别辅导学生） 学生独立探索与协作学习相结合，制作网页。 教师观察学生是否能够理解掌握本节课的知识与内容，解决问题。
课堂小结（2分钟） 叙述FrontPages的启动、界面介绍，表格的插入、合并单元格、属性的设置，网页的保存。 和教师一起总结。 知识的归纳与提升。
【知识结构】
【问题研讨】
1．在本节内容的教学过程中应关注网页制作技巧及应注意问题的总结、归纳和讲授。
2．应满足学生的一些合理的个性化要求，只要是能够促进学生探索、学习的都应该肯定，只要有利于提高学生的信息素养就应该鼓励。
【学习资源】
1．FrontPage2003入门教程——http://www.mydown.com/tests/120/120332.html
2．《FrontPage2003实用教程》 科学出版社
3．FrontPage入门——http://www.yzcc.com/yzcc/frontpage/index.htm
4．《网页制作技术》 清华大学出版社
启动FrontPage
新建网页
更换默认文件名
输入网站名称
插入表格
输入文字
插入图像
保存《信息技术基础教学设计》目录
第一章 信息与信息技术
1.1 信息及特征
1.2 信息的编码
1.3 信息技术
第二章信息的来源与获取
2.1 信息获取的方法
2.2 因特网上信息的浏览与获取
2.3 网上资源检索
第三章 信息的加工
3．1 现代信息处理工具——计算机
3.2.1文字处理
3.2.2图表处理（第1-2课时）
3.2.2图表处理（第3-4课时）
3.2.2图表处理（第1-4课时）
3.2.3综合探究 综合使用字处理和表处理软件
3.3 多媒体信息处理（图像处理）
3.3多媒体信息处理（声音和视频处理）
3.4 算法和编程
3.4 算法和编程（第1课时）
3.4 算法和编程（第2课时）
第四章 信息的管理
4.1 信息资源管理及其沿革
4.2 数据库系统(一)
4.2 数据库系统(二)
第五章 信息的表达与交流
5.1 信息的表达
5.2 收发电子邮件
5.3 在线交流
第六章　网页的设计与制作
6.1 网站和网页
6.2 网页制作（一）
6.2 网页制作（二）
6.2 网页制作（三）
6.2 网页制作（四）
6.2 网页制作（五）
第七章 信息技术与社会
7.1&7.2 人与信息技术
7.3&7.4 信息安全和信息素养
说 明
2006年秋季开始，浙江省全面进入高中新课程实验，这是一次机遇，也是一次挑战。根据《普通高中信息技术课程标准（信息技术部分）》、《浙江省普通高中新课程（实验）第一阶段学科实施意见》和浙江省《高中新课程（实验）信息技术教学指导意见》的基本精神和要求，为了积极稳妥地推进浙江省普通高中信息技术学科新课程改革的实验工作，便于广大教师更好地领会新课程实验精神，结合《信息技术基础》（浙教版）教科书的特点和我省的实际情况，我们组织各地骨干教师，对于《信息技术基础》各课时的教学要求做了相应的教学设计，编写了这本《信息技术基础教学设计》（浙教版），以期对各地高中信息技术教师在开展高中信息技术新课程教学时有一定的参考价值。
本书中的教学设计紧扣“课程标准”要求和教科书内容，课时安排和教学建议则按照浙江省《高中新课程（实验）信息技术教学指导意见》中的要求并参考《信息技术基础教师用书》进行设计，同时与配套的《信息技术基础学生活动手册》也紧密结合，从而形成了教科书、教师用书、教学设计、学生活动手册等教学资料相辅相成的体系结构。由于不同的教师有不同的教学风格，本书中部分章节同时提供了不同思路的教学设计，希望广大教师在实际教学中根据自身的教学特点做出更有特色的教学设计，形成自己独特的教学风格。
参与本书编写和指导的都是一些具有多年教学经验的优秀高中信息技术教研员和教师，为本书提供教学设计的教师有林强、谢作如、陈钟钱、蒋梅芬、黄烈钧、徐焕明、余李、周亚利、陈跃、张雄、罗呈姣、雷鸣、余军、余卫中、应晓勇、史卫文、虞国强等，参与策划和指导的有何海源、王劲松、季超群、曹建香、袁君兵、徐敏、蒋莘、王勇军、郑子罕、吴跃胜等教研员，全书由魏雄鹰、翁晓钟、林强、谢作如等修撰、统稿。
2006年7月第五章 信息的表达与交流
第一节　　信息的表达
　　　　　　　鄞州中学　　　　林 强
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
本节课程标准分析：
1．了解信息表达的各种常用方式及各种方式的各自特点，了解各种常用的信息表达技术并掌握其各自的优缺点，了解信息表达规范化的重要性。
2．通过本节的教学使学生能更加合理地利用所获取的信息，应用适当的、正确的信息表达方式和信息表达技术对信息进行准确有效的加工和表达，从而为信息的发布（收发电子邮件、制作网页等）做好准备，同时反过来也促使学生更好的、更有目的性和针对性地来获取自己所需的信息。
3．培养学生分析问题及表达信息的能力，在教学过程中不断增强学生遵守相关的伦理道德与法律法规的意识，逐步形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
【教材分析】
1．充分了解信息表达方式的特点及信息表达技术的优缺点：
在教材的前面章节中，学生已经学习了信息的获取方法和信息的加工方法，而信息的获取及加工最终还是为信息发布的这一最终目的服务的，因此具体的信息表达方式和技术的选取可以说是决定了信息发布的成功于否，本节教学将使学生充分了解各种信息表达方式的特点、了解各种信息表达技术的优缺点。
2．感受信息表达规范化的重要性：
本节教学中通过对不同信息表达方式及信息表达技术的学习，使学生感受到信息表达的多样性和灵活性，从而更能体会到信息表达规范化的重要性和必要性。通过对信息表达规范化的学习，使学生在使用信息技术的过程中能不断增强遵守相关的伦理道德与法律法规的意识，逐步形成与信息社会相适应的价值观和责任感，能负责任的使用和发布信息，同时也为进一步学习信息的发布打下基础。
【学情分析】
信息技术学科对于高一学生来说并不是一门全新的学科，他们在义务教育阶段已经学习了一些相关的信息技术知识，比如操作系统、Office办公处理软件及一些较常用的工具软件，但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。而设计制作能力则是涉及信息发布的关键，因此通过对信息表达的学习，使学生了解信息表达的各种常用方式及各种方式的各自特点，了解各种常用的信息表达技术并掌握其各自的优缺点，了解信息表达规范化的重要性，让他们在以后的信息技术实践过程中逐步形成良好的习惯和信息表达表达能力。
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解常见的信息表达方式， 了解常用的信息表达技术。
（2）理解信息表达规范化的作用及意义。
2．过程与方法
通过讨论、交流和探究信息表达的方式和技术，培养学生的合作探究能力。
3．情感态度与价值观
能够合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想,树立合法、有效地使用和发布信息资源的意识。
【重点难点】
重点：掌握理解信息表达方式及信息表达的规范化。
难点：信息表达的规范化。
【设计思想】
信息的表达能力是学生信息素养的重要组成部分，能否有效地表达信息，对高中学生来说，不仅需要掌握一定的表达手段，更重要的是能够选择合适的方式和技术。因此本课的设计意图即是让学生了解信息表达的各种常用方式及各种方式的各自特点，了解各种常用的信息表达技术并掌握其各自的优缺点，了解信息表达规范化的重要性，从而培养学生选择合适方式高效表达信息的能力。另外本小节的内容主要为理论学习，所以要以问题为引导，通过活动、交流、讨论、实践等方式进行教学。
课前准备： 观看最近几期的电视体育节目，记录有关北京奥运会筹备工作的各种新闻。查阅近期的报刊，了解有关北京奥运会筹备工作的信息。除了电视和报刊，还能通过哪些途径了解北京奥运会筹备工作的情况？用写信的方式向其他朋友介绍你所了解的北京奥运会筹备工作的新近进展的信息。用电话或传真等快捷的方式向朋友了解北京奥运会筹备工作的进展情况。使用网络查找有关北京奥运会筹备工作的最新动态。
【教学流程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 为了激发学生的学习动机和参与兴趣，同时了解本节课讨论学习的教学内容，教师通过多媒体课件，展示信息表达的各种方式及其各自的特点。 学生观看多媒体课件。 了解信息表达的方式和特点，并且懂得发布信息的目的是为了让他人接受，从而针对不同的实际需求应选择合适的表达方式。
提出任务一 教师设计两个讨论问题：1．不同的信息表达方式，这也决定了其各自的特点及其适用范围，针对文字、语言、图形、图像、声音和形体动作等来说明各自的特点及适用性。2．针对天气预报的这一信息给出你认为最为合适和妥当的表达方式。 学生分组后根据课前的准备进行讨论，依据前期所学及日常生活经验，完成两个讨论问题。
任务评价 教师对学生的讨论成果进行评价，加深学生对信息表达方式适用性的理解。 学生通过教师的点评，反馈自己的想法及意见。实现师生间对同一问题看法的交流与互动。
提出任务二 教师设计一个讨论问题：不同的信息表达技术，这也决定了其各自的优缺点及其适用范围，针对获得北京奥运会信息的各种途径：广播、电视、网络、报纸、书籍等来说明各自的优缺点及特点。 学生分组后根据课前的准备进行讨论，并依据前期所学及日常生活经验，完成该讨论问题。并完成“各种信息表达技术”的分析比较表
任务评价 教师对学生的讨论成果进行评价，加深学生对不同信息表达技术的优缺点及特点掌握，为以后进一步学习信息的发布打下良好的基础。 学生通过教师的点评，反馈自己的想法及意见。实现师生间对同一问题看法的交流与互动。
引导探索主题活动1 信息表达的规范化：1．观看“秦始皇”录像视频资料，讨论完成问题：秦始皇为什么要统一度量衡和文字，其意义是什么？2．让学生分组通过“http:/www.”搜索关于“推广普通话”的资料，讨论完成问题：规范信息表达有什么作用及意义？。 组内讨论和组间交流完成2个问题。
活动评价 教师对学生的讨论成果进行评价。 个人自查、小组评价、学生互评
归纳总结 归纳总结本堂课的知识，详见“知识结构” 师生共同回顾、总结
【知识结构】
“各种信息表达技术”的分析比较表
优势 缺点 特点
报纸
广播
电视
计算机
网络
其它
规范信息表达的作用及重要意义
【问题研讨】
本节教学重点不是操作技术，而是通过交流讨论和实践体验，使学生懂得规范信息表达的作用及重要意义。
【学习资源】
1．搜索引擎——http://www. http://www.第四章 信息的加工
第二节 算法和编程
温州中学 谢作如
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
本节课程标准分析：
1．通过具体实例，了解算法含义，理解算法是程序设计的核心。
2．进一步了解算法表示形式——流程图，理解用流程图表示的算法，并能判断程序的三种基本结构。
3．了解计算机解决问题的基本过程，让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法，即从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编制程序，最终实现问题的解决。
【教材分析】
3.4《算法和编程》包括算法、算法的表示和程序设计实例，是本章节中的教学难点，把握好内容的深度和广度，选择通俗易懂的实例，是突破难点的重要措施。
用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只不过那是别人已经编写好的，可以在计算机上直接使用的工具软件而已。并且能进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并在编写代码的过程中熟悉一种常见的编程语言的语法规则，结合对程序设计实例的讲授、分析、讨论，让学生了解程序设计中顺序、选择、循环三种控制结构，最终让学生初步了解使用语言编制程序实现算法解决问题的基本过程。
　　
【学情分析】
虽然高一学生中绝大部分没有接触过编程，更不用说利用编程来解决问题了，但是因为学生在高一的数学课中已经接受了12课时的算法学习，以及经过3年的英语学习，能够很好得阅读QB中的英文单词，已经为这节内容的学习打下很好的基础。
学生下学期将继续学习选修模块《算法和编程》，这一节的教学只需要向同学们简单介绍如何利用编程来解决现实中的问题就可以了，QB的语法比较简单，接近伪代码，结合流程图，确保了教学目标的落实，大部分的学生可以较好地掌握，最终形成使用计算机编程解决现实问题的意识。
【教学目标】
1．知识与技能
了解以QB为代表的分支结构和流程控制知识，了解并掌握QB的几个常用的文本控制函数；
培养使用计算机编程解决现实问题的能力。
2．过程与方法
能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法——“分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果”，能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。
3．情感态度与价值观
引导学生了解程序设计的更多知识，体验信息技术的强大魅力；
激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习兴趣。
【重点难点】
教学重点：算法的实现及程序解决问题的方法
教学难点：对算法设计的理解，程序代码的认识
【设计思想】
因为计算机和数学有着密切的联系，所以我选择了使用计算机编程来解决几个数学问题：计算直角三角形的斜边长度、判断直角三角形斜边边长是否大于1、计算单位圆的面积面积。通过这几个程序的调试、运行来了解使用计算机解决问题的一般过程。
整个教学过程由以下问题组成：
什么是算法？
算法怎么表示？
怎么把算法转化为程序代码？
程序代码怎么运行和调试？
程序的三种基本结构是什么？
使用计算机解决问题的一般步骤是什么？
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
复习引入 用计算机解决问题的三个阶段是什么？其中最重要的两个步骤是什么？ 回顾旧知识，讨论。
教学新课（算法） 什么是算法？以“泡茶”为例，比较三种不同的解决方法。 体会算法的重要。
课堂活动1 使用最简单的语言（文本）描述“过河问题”（教材67页）。比较最佳的算法（效率最高）。 学生分小组讨论交流最佳的算法，并以文字表述出来。
活动评价 1．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）对算法的理解程度；（2）完成分工任务的质量；（3）参与讨论、合作的程度。2．教师评价 个人自查小组评价学生互评
教学新课（算法的表示） 如何通俗易懂地表示算法，并达到表述简洁、不产生歧义的效果？教师使用流程图来表示“计算直角三角形的斜边长度”的算法。简介流程图的符号。 体会使用流程图表示算法的优点。
课堂活动2 使用流程图来表示 “过河问题”的算法。（不要求正确使用各图形框，但必须正确使用流程线。） 小组共同完成：使用流程图表示 “过河问题”的算法
活动评价 1．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）对流程图的优势的理解程度（2）完成流程图的质量（3）参与讨论、合作的程度2．教师评价 个人自查小组评价学生互评
教学新课（程序设计实例） 如何才能将算法转换为计算机可以理解的程序代码？什么是程序？ 认识到将“算法转换为计算机可以理解的程序代码”是使用计算机解决问题的最重要环节。
课堂活动3 启动QBASIC，打开并运行程序1“计算直角三角形的斜边长度”，完成《学生活动手册》实践12中的操作1和2。运行程序2“判断直角三角形斜边边长是否大于1”，完成《学生活动手册》实践12中的操作3。运行程序3“计算单位圆的面积” 完成《学生活动手册》实践12中的操作4和5。 个人完成：活动手册的操作1-5；小组活动：小组长负责组内的交流，并共同找出正确的答案。
活动评价 1．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）对算法转换为计算机可以理解的程序代码这一环节的重要性的理解程度（2）对QB语法规则的理解程度（3）完成活动手册的质量、效率（4）参与讨论、合作的程度2．教师评价 个人自查小组评价学生互评
归纳总结 讨论并总结程序的三种基本控制结构。板书：三种基本控制结构：（顺序、分支、循环） 师生共同回顾、总结。
拓展应用 《学生活动手册》实践12中的扩展与提高
【知识结构】
3.4 算法与编程
【问题研讨】
1．《高中信息技术必修模块教学指导意见》中要求：“流程图”这一知识点仅仅让学生了解就可以了，不要求学生使用标准符号来画流程图。但是并不是说教师就可以不要讲解和演示使用标准符号来画流程图，所以在教学中，教师自己要熟悉流程图的作图过程，能够根据学生的算法描述快速画图，让学生体会标准的流程图在算法表达中的作用。
2．因为QB的语法比较简单，接近伪代码，所以教师将QBASIC语法规则的教学纳入课堂活动，让学生结合《学生活动手册》进行自主探索。但是在实际教学中教师应该先进行课前调查，了解本班学生对程序代码的真实接受能力。如果学生的接受能力比较差，那么教学中应该将要QBASIC语法规则的教学独立出来，作为教学的重点。
【学习资源】
见学生活动手册
分析问题
寻找解决问题的途径和方法
用计算机处理
算法：解题方法的精确描述；
表示算法（确定、有效、有穷）。
1．程序：计算机可以理解的算法表示；
2．三种基本控制结构：（顺序、分支、循环）第一章 信息与信息技术
第一节　　信息及其特征
浙江上虞春晖中学　　　　陈钟钱
本节的课程标准内容：
描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例。
本节课程标准分析：
1.准确把握要求。我们生活在一个信息化的时代，但至今尚没有一个权威的、得到大家公认的关于信息是什么的定义或概念。因此课程标准中提出的要求是描述信息的基本特征，也可以说是通过本节课的学习，首先使学生对信息在社会生活中的重要性与普遍性有一定的认识，其次是要求学生对是否属于“信息”能正确地进行识别与判断，并对信息的基本特征有很好地理解并能列举实例。
2.科学充实事例。因为没有统一的关于信息概念，因此在教学中应有目的地通过列举相关实例，体现现实生活中信息的不同形式与载体，便于学生观察与思考。通过组织小组对教学实例的讨论等形式，引导学生自主地归纳得出信息的基本特征，强化对信息基本特征的内化体验。
３.注重兴趣培养。由于这是信息技术课程的第一课时，因此教师在教学中应有意识地渗透信息学科发展史的教学内容，强调信息技术对人类社会生活的巨大影响，激发学生学习信息技术的强烈兴趣。
【教材分析】
本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种说法、信息的载体和形态、信息的特征等内容。
由于本节教材叙述性内容较多，在教学设计中应该注重问题情景的创设，学生活动形式的丰富与多样性，使学生形成积极主动的学习态度。
【学情分析】
本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生，他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。所以，教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。
【教学目标】
1.知识与技能
了解信息，了解信息的多样性。了解信息的载体和形态。
学会区分信息与信息的载体。能通过生活中的实例，描述信息的特征。
2.过程与方法
尝试从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。体验信息对生活与学习的重要性。
3.情感态度与价值观
理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，保持对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】
重点：理解信息的基本特征
难点：信息的含义；信息实例的理解与运用；
【设计思想】
针对学生基础不一、能力不一，而且是信息技术第一课的实际，根据本节教材叙述性内容较多，基本上是现实中有关信息案例的说明与介绍，没有操作技能方面的教学要求。因此在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法，努力实现将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体的教学过程，使学生形成积极主动的学习态度，为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础。
1.精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解。我借鉴了“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体充满挑战性，过程开放富有创造性，易引起学生们极大兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，水到渠成地理解了物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
２．认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将课程知识巧妙地融入案例。从信息案例： “超级女生”、“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”、电影《烈火中永生》片断等，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量。
３．突出了研究和创新能力的培养。通过形式多样的主题探究活动让学生发现问题，提出问题，产生解决问题的设想，收集、分析资料，得出科学结论。这种类似科学研究的探究过程，能让学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。强化学生的积极参与，使学生对信息的基本特征有丰富的内化体验。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动
情景模拟，激情导入 教师活动：用投影显示“生存实验”：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品最合适？请同学们以前后左右座位组合成探究小组(8人一组)，在1分半钟内给出一个可能的答案。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案可能为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等。
引导探索主题活动1 教师活动：对学生的问答进行分析。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
活动评价 让学生分组讨论，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，引起学生们极大的兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了物质、能量、信息是构成世界的三大要素。 学生讨论，不断地修正设想，提出新方案。最后在教师的点拨下，理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
引导探索主题活动2 由“超级女生现场演唱会”大家在家里通过电视可以看现场，导入信息的普遍性。然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生以原小组为单位选一个主题，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。 要求其中一组（学校组）深入讨论古代信息载体的形式、未来信息载体的可能形式。 学生讨论，总结归纳发言；与老师一起归纳总结：信息无时不在，无处没有。思考：信息的载体和形态有哪些？ 讨论、交流总结：信息和信息载体的关系。
活动评价 教师评价：同学们讲解的学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等学习与生活中接触的信息案例，肯定成果，表扬学生的表现与思想。 组内学生互评
引导探索主题活动3 用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。要求学生回答问题：那7个字是什么？”答案：“中国将出兵朝鲜”。(在学生充分讨论后)由此故事引出信息的价值性。现在重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息有什么特性？ 学生小组内充分讨论并让各组回答这7个字是什么。(注：一般得不到正确结论，但学生一定会努力尝试)讨论：现在重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的什么特性？(时效性)
活动评价 教师评价：对可能的各种结果进行评价 小组间互相评价
引导探索主题活动4 投影显示：“电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但服从决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？”把“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”通过电子教室分别发到各小组的D盘、E盘、F盘上，另外教师通过投影演示自己的U盘上的这个故事，再展示写有这个故事的白纸。 学生小组讨论信息的时效性、共享性。学生讨论理解：信息与载体。
活动评价 信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性；同一信息可以放在不同的地方供大家使用，说明信息具有共享性，另外也说明信息必须依附在某种载体上才能表现。 组间互评
小结 教师引导学生回顾总结信息的基本特征
拓展应用 思考：各举一例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。 小组讨论共同研究推荐发言
【知识结构】(板书设计)
主题活动1　　　构成世界的三大要素：物质、能量、信息
主题活动2　　　
主题活动３.４
信息的基本特征
可依附性、不完全性、时效性、共享性
【问题研讨】
如何超越概念教学模式？中学教学中一般的学科基本概念都是确定的，而本节课的基本概念“信息”，却有个概念不定的问题，“信息”没有权威的定义，信息作为一个众所皆知名词，广泛流行，各种定义不下百种，但都是对它从不同的视角进行描述的，课程标准中也只是要求“描述信息的基本特征”。因此，在教学中不要纠缠“信息”的概念与定义，是否可通过丰富的实例，加深学生的感性认识，让学生通过自己对相关感性认识的归纳，建构起对“信息”的认知，达到意会的水平。
　
【学习资源】
1.中国互联网络信息中心　http://nic./
2.中华人员共和国信息产业部　http://www.mii./
古代
现代
未来
不同领域的信息载体
学校
信息
信息载体第六章　网页的设计与制作
第二节　　网页制作（五）
衢州市教育局教研室 季超群
浙江衢州二中 余卫中
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
本节课程标准分析：
能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创作性探索或解决实际问题，完成信息作品。能对自己和他人的信息活动过程进行评价，归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
【教材分析】
超级链接是网页的核心。一张张网页之所以能组成一个网站，主要是通过超级链接来实现的。本节内容是整章的重点，也是难点。教师在上课时，应将重点放超级链接内容上，使学生掌握各种链接对象的设计操作。
【学情分析】
前几堂课，学生学习了网页制作的基本知识，通过自主探究与协作学习的方法，初步掌握了制作网页的方法。但是怎样将一张张网页链接起来，还是一个新的课题，学生也很想知道超级链接的秘密，也很想学会超级链接操作，这对于本节内容的学习，提供了良好的基础。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解链接新网页的步骤。
（2）掌握各种链接对象的制作技巧。
2．过程与方法
（1）通过在教师的引导讲授，培养学生解决问题的能力和知识的应用能力。
（2）简单评价学生的电脑作品，提出相关评价，重在鼓励和激发学生学习热情。
3．情感态度与价值观
（1）激发学生学习动机，启发学生思维，激发创新。
（2）学会与同学分享成功的喜悦，增强学生的信心。
【重点难点】
重点与难点：网页的超级链接。
【设计思想】
本节课采用了讲练结合的方法，在教师的引导、启发下，通过学生积极主动的学习与协作学习，共同完成作品的制作。选择典型的学生作品进行评价、探讨与交流，给学生提供展示和表现的机会，分享成功的喜悦，取长补短，共同提高。
【教学流程】
过程环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
创设情境，导入新课(3分钟） 前几堂课，同学们学习了网页制作的基本知识，通过分组自主协作、探究的方法，初步掌握了制作网页的方法。但是网站中的所有网页，是通过超级链接链接起来的。网页中的超级链接可以链接文字、图片、动画、网页、网站，怎样实现超级链接呢？ 学生听教师叙述。 1．激发学生兴趣。2．使学生明确本节课的主题内容。
基本知识与操作过程的认知、学生自主操作学习教学过程（10分钟） 1．链接新建网页（1）链接新建网页的操作步骤；（2）链接新建网页的操作。教师操作演示链接新建网页：选定设置文字或图片→建立超链接→新建网页→选择新建网页的类型→保存新建的网页→编辑网页。2．链接其它网站教师简单提示或演示链接过程。3．链接网页文件教师演示链接网页文件。 学生听教师讲解或看教师演示操作。 学习链接操作，为完成网页作品做好知识与技能的准备。
小组协作共同制作网页（22分钟） 布置任务：根据准备的素材（包括文字材料、图片资料等），利用微软的FrontPage 软件完成网站制作任务。（教师巡回检查、个别辅导） 学生独立探索与协作学习相结合，制作网页。 教师观察学生是否能够理解掌握本节课的知识与内容，解决实际问题。
交流与评价（10分钟） 教师选择典型的学生作品进行分析、评价、探讨与交流。 展示自己小组的作品，欣赏其它小组的作品，并对小组作品进行评价。 提高学生交流信息、表达信息的能力，对创作者是一种鼓励，对学生的学习激励作用。
【知识结构】
【问题研讨】
通过本节课的学习，学生已初步掌握网页、网站的基本设计制作方法，因此学生在对网站进行总体测评的时候往往可能会有自己的独到发现，但是大多数学生在自己独立操作的时候出现不太熟练的情形，这需要学生课后多动手，多操作，避免眼高手低。
【学习资源】
1．FrontPage2003入门教程——http://www.mydown.com/tests/120/120332.html
2．《FrontPage2003实用教程》 科学出版社
3．FrontPage入门——http://www.yzcc.com/yzcc/frontpage/index.htm
4．《网页制作技术》 清华大学出版社
5．网站设计系列多媒体教程——http:///n5684c37.aspx
建立超链接
选定设置文字和图片
编辑一个网页
新建一个网页
编辑网页
换名
保存
预览调试第五章 信息的表达与交流
第二节　　收发电子邮件
　　　　　　　鄞州中学　　　　林 强
本节的课程标准内容：
（四）信息技术与社会：（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
本节课程标准分析：
1．了解电子邮件工作的原理及其自身的特点，掌握基本信息交流手段。
2．通过教学实例，学生在网上申请电子信箱并通过网页来发送和接收电子邮件从而进一步拓展了网络资源运用的知识和能力。
3．为进一步学习电子邮件的应用，能运用电子邮件客户端软件对所收取的电子邮件进行分类、整理，并最终能为熟练的运用这一信息交流工具于日常的学习与工作打下基础。
【教材分析】
在日常生活中，通信是信息交流中最基本的手段。而在互联网络时代，电子邮件已成为最方便最快速的信函，比普通信函的信息量更多更丰富，信函内容从一般的文本文字扩大到数据库、图形、声音或影像等各种类型的文件。本节教材正是以此大环境为背景而设计的，它是学生在探讨了信息表达方式以及规范的信息表达技术以后的最重要的实际运用，也是以后综合活动必须要掌握的技能。通过本节课的学习，还可以培养学生的分析问题、解决问题的能力以及探究精神。因此，本节课无论在知识上，还是在对学生的能力培养及情感教育方面都起着十分重要的作用。
本课内容由发送电子邮件和接收电子邮件组成，并介绍了使用浏览器收发电子邮件的步骤，并根据自己的实践体验熟练掌握收发电子邮件的方法。
【学情分析】
学习本节课前，学生已经学习了浏览网页、网络搜索和下载等知识，对因特网有相当的了解，具有一定的信息素养。而收发电子邮件则是我们交流信息的非常有用的手段之一，
学生们对此会有一定的了解，也很想学习这一实用的技术。但学生的起点可能会有很大的不同，因此对于零起点的学生，可以将电子邮件的收发和免费电子邮箱的申请等学习内容，作为本节的教学重点。应该补充一些必要的操作示例，可以让学生观看这部分内容的操作示例，教师也要对学生加强指导，确保学生掌握这些最基本的操作。对于非零起点的学生可以指导他们对免费电子邮箱进行管理的学习。如在电子邮箱中对所收取的电子邮件进行分类、整理、删除等操作，地址簿中用户的添加、使用、删除等操作。高中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力，所以我根据本节内容设计了3个任务，让学生自己去操作，从而学会电子邮件的使用，通过探究题的自主探索和小组协作学习，让学生了解电子邮件的工作过程。
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解电子邮件的概念、工作原理以及电子邮箱的格式；
（2）学会自己申请免费电子邮箱；
（3）学会在WEB方式下收发电子邮件；
2．过程与方法
（1）通过任务的完成，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力；
（2）通过探究电子邮件的工作过程，培养学生的探究能力。
（3）通过申请免费电子邮箱和收、发邮件的实践活动，让学生掌握学会自主或借助帮助信息，协同大胆探索知识的方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质；
（2）通过小组讨论和分工合作，培养学生的协作精神。
（3）让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，负责任地使用因特网及团结协作意识。
【重点难点】
重点：电子邮件的收发以及相关技巧。
难点：电子邮件的工作原理。
【设计思想】
本课的重点是让学生学会收发电子邮件。这一重点，引发了两大难题，一是如何让学生理解电子邮件，二是如何申请一个自己的电子邮件。只有解决了这两大难点，学生才有可能进行电子邮件的收发，从而完成本课的学习目标，即学会收发电子邮件，能利用电子邮件进行交流，同时也在学生中渗透了现代信息技术给我们的生活带来高效方便这一思想。因此，在课的设计中，教师先通过分析常用的信息交流手段，找出它们的缺点，从而引出电子邮件。此后又引发下一个情境，即申请电子邮件。在申请电子邮件的教学中，教师要充分发挥学生的学习主动性，通过书本和相互交流学习、尝试，最后申请到属于自己的电子邮件，享受成功的喜悦！接着老师又引入下一个情境，师生、生生间相互收发电子邮件。三个情境、三个任务，它们看似分离，实则是一个整体，在老师的鼓励和帮助下，学生相互学习，在享受成功中，触动他们进一步主动学习，再次享受成功的快乐,感受信息技术给我们带来的快捷方便！
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 师：同学们，假设你要与远方朋友流信息，你有哪些方法？师：我们一起来看这些方法有没有缺点，如写书信？师：对，所以现在年青人写出信少了，那么打电话呢？师：对，特别是长途电话，那么如果是发短信呢？师：我们的同学最喜欢QQ，但是你现在能和其他班的同学聊天吗？师：是啊，QQ必须双方在线才行，我们再看看收发电子邮件有这些缺点吗？师：它没有这些缺点，我们今天就来一起学习电子邮件的使用。 生：写信、打电话、发短信、上网聊天。生：还可以收发邮件。生：传递速度太慢。生：费用太高。生：手机上输入信息太麻烦。生：不行。生：…… 通过分析常用的信息交流手段，找出它们的缺点，由此激发学生的学习电子邮件的兴趣。
讲授电子邮件概念和电子邮箱的格式 1．什么叫电子邮件？2．使用电子邮件需要什么？日常寄信的时候要知道对方的地址，类似地，在因特网上则需要电子邮箱来表示网上通信的地址。3．电子邮箱的表示法：用户名+@+邮件服务器域名如：lqglaive@ ( mailto:lqglaive@ )，现在很多网站提供免费邮箱，如：163、、sina、sohu等 让学生对电子邮件有一个感性认识，正确理解电子邮箱有格式，为申请电子邮箱和收发邮件做准备。
提出任务 1．如果你还没有电子邮箱，先申请一个免费邮箱。2．登录自己的邮箱，给教师发一封邮件： 收件人：XXX@ ( mailto:XXX@ ) 主题：<自拟> 正文内容：<任意> 附件：c:\windows\media\start.wav3．给同组其他3位同学发送一封相同内容的邮件，内容为探究题的答案。 探究（以组为单位，相互协作与交流，可上网搜索相关信息）：（1）如果对方不在线，邮件能发送出去吗？（2）我能自己给自己发邮件吗？（3）电子邮件的工作原理是怎样的？ 学生以相邻机位的4位同学为一组，进行自主探索或小组内互相交流与协作来共同来完成3个任务。 根据本节的教学目的巧妙地设计3个任务和一道探究题，让学生自主探索和协作学习。
任务分析 师：我们首先来看如何申请免费邮箱，这是网易126(www.126.c0m ( http: / / www.126.c0m ))的网站，点击“注册2280兆免费邮箱”按钮，出现许多文本框,需要我们来填写，如用户名，大家可用自己姓名的拼音字母来命名，如“zhangsan”，当然还要看这个名字是否有人已经注册过了，点击“检测用户名”，已经被人注册的要怎么办呢？生：在其后加自己的生日。师：对，这种用户名就容易记。师：“登录密码”文本框是要设置密码，要求6位以上，大家最好输入有一定含义的字母或数字，这样好记，注意不要太简单。“重新输入密码”文本框是要求再次输入密码，且要求与刚才输入的密码相同。师：最后一个文本框是要输入验证码，按照后面所给的输入就行，最后按“完成”按钮就可以了。师：现在请相邻机位的4位同学为一组，大家可以自主探索，也可小组内互相交流与协作共同来完成任务。 学生跟据教师对3个任务的分析，以相邻机位的4位同学为一组，进行自主探索或小组内互相交流与协作来共同来完成任务。 任务1难度稍大，教师适当讲解和示范，其它任务有提示，没有必要再讲解。
自主探索、协作学习 教师巡回指导，对于有代表性的问题可以再进行集体讲解或提示。 学生按照任务要求进行自主控索和相互交流，完成3个任务和探究题，各组的小组长可帮助组内其他同学。 任务驱动对操作类的知识学习较适合。
任务评价 教师通过查看收到的邮件对学生进行评价 学生自我评价，根据完成情况打分填表学生根据相互间发送的邮件收取情况进行互评，并把结果返馈给教师。
归纳总结 归纳总结本堂课的知识点，详见“知识结构”
【知识结构】
收发电子邮件的步骤:
步骤 发送电子邮件 接收电子邮件
1 进入电子邮局
2 登录邮箱
3 输入收件人地址和主题 打开收件箱
4 查看电子邮件内容
5 回复邮件
6 输入邮件内容和附件
7 发送邮件
申请免费电子邮箱的步骤：
【问题研讨】
1．学生能否进行自主学习及互相合作，进行创新？
2．学生与教师配合是否默契，自主学习积极性是否高涨？
【学习资源】
1．网易126免费邮箱——http://www.
2．TOM免费邮箱——http://mail.
3．搜索引擎——http://www. http://www.
进入电子邮局
申请注册
接受协议
输入信箱重要信息
提交信息
更改用户名
申请成功吗？
是
否第六章　网页的设计与制作
第二节　　网页制作（一）
衢州市教育局教研室 季超群
浙江衢州二中 余卫中
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
本节课程标准分析：
学习优秀网站的策划与构思，根据当地实际，通过讨论和交流，确定内容，呈现主题，表达创意。
【教材分析】
网页制作是侧重培养学生信息表达的能力，这对于加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用。同时网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学。
【学情分析】
高一学生具有了对一般问题的分析、判断和比较、归纳和推理的能力，具备一定的逻辑思维和抽象思维的能力，并初步形成协作探究能力。这有利于学生在规划中抓住主要矛盾，为学生有效进行探究、创作提供保障。
【教学目标】
1．知识与技能
制定网站内容和方案，确定策划与构思，明确分工。
2．过程与方法
通过考察优秀网站，讨论与交流，集思广益，制定网站方案。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生集体荣誉感，乐于承担任务，愿意为小组的网页建设出谋划策。
（2）培养学生乐于助人、团结协作的精神。
【重点难点】
重点与难点：网站的构思与方案。
【设计思想】
教师通过展示一些自然景观、人文古迹，提出任务，激发学生创作欲望。组织学生成立设计小组，并根据学生的特长，明确分工，进行讨论、交流，构思、策划网站，制定网站内容和方案。
【教学流程】
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
创设情境，激发学生的学习兴趣。(8分钟） 1．教师展示一些自然景观、人文古迹的文字材料、图片或影片资料。2．提出问题（1）以世界遗产为主题，采用小组合作的形式，确定网站的名称、主题、内容与结构。（2）根据自己的特长，进行分工，分别负责“网站策划构思”、“网站制作支持”、“素材收集整理”。 1．学生观看资料内容。2．学生明确本节课的学习题内容。 激发学生创作欲望。
分组探究讨论（30分钟） 教师将学生分组，每小组3～6名，并组织学生讨论下列问题：（1）根据自己的特长和爱好，进行分工。负责网站制作的同学，要多学习一些网页制作知识；负责网站策划的同学要多考察一些优秀网站，开阔网站构思的视野，活跃网站策划思路；负责素材收集整理的同学尽可能多收集丰富的素材。（2）确定解决方案其中包括网站的名称、主题、内容与结构。并填写活动评价表。（3）发扬团结协作，充分交流与合作，取长补短、拓展思路。 分组讨论、交流，根据自己的特长，进行分工，并填写P111、P112的表格。 培养学生的自主探索与协作学习能力。
交流与评价（7分钟） 教师听取各小组代表汇报网站方案与分工，并作简单的评价、指导与调整。 学生自评和互评。 通过学生的自评及教师的综合评价，让学生吸取其它同学的优点，弥补自己的不足。
【知识结构】
网站制作的准备步骤：
【问题研讨】
1．在本节课的教学过程中教师应当对网站策划构思方法的教学进行关注。
2．注重学生对于团队协作精神及相互协同工作能力的培养。
【学习资源】
1．《网站设计全程教程》 科学出版社
2．《网站设计与网页制作教程》冶金工业出版社
3．网站策划的内容——http://www.power-idc.cn/Adviser/WebPlan/200604/1038.html
需求分析
确定网站主题
制定解决方案
需求分析
网站策划构思
网站制作支持
素材收集整理
制定解决方案
网站的名称
网站的主题
网站的内容
网站的结构第三章 信息的加工
第二节 文字和图表处理
3.2.1文字处理
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．了解信息加工与表达一般过程，体会计算机在文字处理、图表处理等方面的强大优势。
2．通过具体的生活实例，引导学生分析问题需求，并根据需求寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
3．掌握常用的信息加工表达软件的基本操作，能够利用已学知识来解决实际问题。
【教材分析】
本节课的教学任务为使用以Word为主的字处理软件（即办公软件），来建立和编辑以文本为主的文档。一般来说，字处理软件是计算机最常用的功能之一，也是学生对计算机的最感性的认识。熟练使用字处理软件来进行信息的处理加工，是现代社会人人必须掌握的基本技能之一。
因为Word是学生们最熟悉的一款办公软件。在这节课中，教师基本上不用在Word的基本操作上花太多的精力，只需要配合具体的主题活动，巩固Word 的常规操作，掌握Word的分栏、批注和修订功能，提高使用Word加工文本信息的能力。
【学情分析】
高一学生在小学和初中阶段一般都已经掌握了基本的Word操作，教师如果过于注重Word常规操作的知识点落实，学生反而会“反感”。在前几节的教学中，学生已经具备了通过网络搜寻信息的能力，也多次接触研究性学习，有一定的自由支配能力，以主题活动的形式，能够很好巩固提高使用Word加工文本信息的能力。
【任务分析】
高一学生虽然离高考还很远，但每个高中学生肯定都有自己的一个目标和对大学的梦想：三年后，自己希望去就读的大学是哪所大学呢？借这样的任务为活动主题，让学生巩固Word的基本操作。但是由于高考是一个比较敏感的话题，部分学习压力较大的学生对此任务可能会产生逆反心理，所以教师将“心中的大学”的范围扩大为：国内一些知名的大学，而不局限为自己能够考上的目标大学。通过这个主题活动，学生可以去了解自己向往的大学，也可以帮别人搜寻一些他向往的大学资料，也可以向家人朋友介绍某所大学。
【教学目标】
知识与技能
掌握Word的文字和表格处理等基本操作；
掌握Word的分栏、批注和修订功能；
了解WPS是一款优秀的国产文字处理软件。
过程与方法
通过对具体的任务，掌握常用的文本的加工制作，加深对文本加工思想与方法的认识；
能够与同伴合作完成文本加工，掌握多人协同工作的方法和技能。
情感态度与价值观
体验信息综合处理的过程，培养学生信息综合处理能力，提高独立学习与使用文字处理软件的能力；
培养学生关注、支持国产软件的感情。
【重点难点】
教学重点：Word软件的基本操作，如分栏、批注、修订等功能。
教学难点：Word软件的批注、修订功能。
【设计思想】
这节课的设计思想是采用主题活动的形式，让学生尝试使用信息技术，来解决生活中的实际问题，在应用信息技术于学习和生活的过程中掌握思想方法，积累技能，形成有效的解决生活问题的能力，最终提升信息素养。
【教学流程】
一、情境导入。
设置情境，你心中的大学是什么大学？
提示：“心中的大学”可以是自己的高考目标，也可以是自己向往的名校。
二、教学新课。
1．出示任务。
（1）出示任务要求。
选择一个自己或者朋友理想的大学和专业，然后给出相关的文字、图片、数字、表格等资料，这些资料能够充分说明：这所学校为什么是你心中的大学。
（2）分析任务，并介绍常用的文字处理软件。
简单介绍Word和WPS，认识界面。
（3）出示并讲解量规。
项目 使用Word编辑电子作品
内容指标 真实有效 比较有效 没有认真组织 随意堆砌
版面指标 丰富美观 简洁大方 版面简单 版面混乱
评价结果 A B C D
2．制作作品。
（1）学生在网上搜寻相关资料，使用Word软件编辑、排版、美化，形成一个简单的电子板报。
（2）教师巡视并了解学生对Word基本操作的掌握程度。
（3）学生上传作品到评价系统。
3．交流作品。
（1）教师点评几个学生的作品，并演示如何使用批注和修订功能来修改作品。
（2）同桌交换作品，使用Word的批注和修订功能，根据评价量规来修改对方的作品，然后将修订后的作品上传到评价系统。
（3）教师抽取有代表性的作品来进行点评。
三、课堂总结。
总结重点：
Word的基本操作和批注、修订功能的应用；
WPS也是一款十分优秀的字处理软件。
四、课外拓展。
1．Word的“批注”、“修订”功能可以在哪些方面应用，并可以取得很好的效果？
2．了解WPS2003的常用功能，并与Word比较其优点和缺点在哪里。
3．学生活动手册：“实践四 制作文摘卡”。
【知识结构】（板书）
3.2.1文字处理常用工具：Word、WPS在Word中批注和修订的使用方法：
1．插入-〉批注2．工具-〉修订
【问题研讨】
1．这节课的设计内容比较丰富，学生不仅要上网搜索材料，制作一份简单的电子板报，还要使用批注和修订功能来修改同伴的作品，其中上传交流就分为两次进行，所以平时教学中必须采用高效的作业（作品）上传交流的机制，建议使用基于WEB数据库的评价系统。最好在前面的三章的课堂教学中就开始采用网络评价的方式，提高学生的实际操作能力。
2．本教学设计是基于学生已经基本掌握Word操作而设计的。在实际教学中，教师必须要通过课前了解，然后对教材灵活处理，对于基础较差的学生可以使用“半成品策略”，即提供相关的文字、图片资料，甚至提供已经编辑了一部分内容的“半成品”，提高课堂教学效率，确保教学目标的落实。
3．在字处理软件的教学中是否仅仅满足于介绍学习Word？到底有没有必要在本节课的设计中插入了对国产软件WPS的简单介绍？如果需要介绍，那么这个度应该怎样把握？
【学习资源】
1．半成品：南开大学.doc
设置情境，出示任务
分析任务，认识字处理软件
完成作品、交流评价
修改作品、体验
课外拓展第二章 信息的来源与获取
第一节 信息获取的方法
第二节 因特网上信息的浏览与获取
浙师大附中 徐焕明
本节的课程标准内容：
知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
本节课程标准分析：
1.深化理解信息。本节课是第一章信息与信息技术中有关“信息”教学内容的深化与运用，是在了解信息的基本特征基础上，进一步加深对信息的理解，了解信息的来源多样性、信息形式的多样性以及信息表达的有效性。了解利用信息技术获取信息的基本工作原理与方法，主要是熟悉网络信息的选择与使用。
2.寻找需求信息。本节的核心内容是信息的获取，面对具体问题，如何有效地、准确地获取信息，是学生必备的信息能力之一，也是后续教学与学习的保证。教学要求学生在了解信息获取的主要渠道--因特网的基础上，学会根据问题确定任务需求和信息来源，有效地、快速地查找信息，并对网络信息的相关查找的基本方法进一步加深理解与熟练操作。
3.选择有效信息。教学中学生对信息来源与查找的学习与实践活动是教学的主要内容,但有关信息资源评价部分内容宜有机地渗透到教学过程中。因为信息评价也是信息获取过程中必需的，只有让学生在信息获取的相关操作实践过程来加深理解和实际掌握。而且必修模块教学指导意思中对其要求也是，宜渗透到前面几课时的教学中，让学生通过实际操作来理解和掌握，不必独立安排课时进行教学。
【教材分析】
信息来源的多样性与信息获取方法的多样性是学生必需进一步感知与理解的，当前社会信息化的主要特征之一就是因特网的存在。Internet是巨大的资源库，本节课的中心是利用Internet获取需要的信息，因此掌握在因特网上获取信息的基本技能是学生学习与实践的主要技能。
本节内容与其它各科的联系比较紧密，可以成为其它学科的丰富学习资源与拓展学习内容的支点。如何有效地进行学科间的整合，促进信息素养的养成，值得广大教师在本节课教学过程中不断实践与探索。
本节采用任务驱动法，对于众多信息，如何进行分析处理，采人之长，实现“拿来主义”为我所用并尊重知识产权，这也是我们学习这节内容的主要目的之一。
【学情分析】
本节课是在高一年级中开展，由于现在的高一学生基本在初中甚至小学阶段已经接触过这部分知识，学生在学习本节课之前，基本已经学会使用IE浏览网页，并且事先已学会通过论坛发布信息。
【教学目标】
1.知识与技能
了解信息来源的多样性。了解获取信息的多种途径。
掌握网页浏览的方法。掌握保存网络资源的方法。掌握收藏夹的使用方法。
2.过程与方法
培养学生查寻和处理信息，并利用所得信息解决实际问题的能力。
学会运用校园网中的论坛，发表自己的观点。
2.情感态度与价值观
激发并保持学生利用信息技术不断学习和科学探索的热情，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
实践并总结信息获取的基本方法，能以一定的方法有效地、准确地获取信息。
【重点难点】
重点：如何快速有效地获取网络信息。
【设计思想】
第2.1与2.2两节内容，在1课时内完成教学。这部分内容，多数学生在小学和初中阶段已经学习过，比较熟悉，因此在教学中，对于所有知识点不再面面俱到地进行教学。
教学时让学生通过一个感兴趣的主题—“诺贝尔奖与中国”，引导学生到特网上去查找相关的信息。使学生在做中学，在实践中体验，最终达到知识的积累、技术的掌握、情感的体验。
【教学准备】一段录音、网页课件
【教学流程】
下面我们先来听一段录音：
诺贝尔奖与中国
自1901年首次颁发，诺贝尔奖已经走过了100年的历程，在这100年里，它成为人类科学、文学和社会活动事业中最受人们重视的奖励。特别是诺贝尔科学奖（物理、化学、生理学和医学），基本上代表了人类在20世纪科学探索上的最伟大成果
从宇宙和地球的历史来看，人类的历史只是一瞬间，20世纪文明的历史更如电光石火。
在这短暂又不平凡的百年中，人类进出海洋、天空和太空，逐渐深入理解生命、宇宙和地球。“诺贝尔奖”设立百年，有幸目睹了20世纪量子力学、信息科学、生命科学等学科惊天动地的发展
值得我们反思的是：百年中国科技，为何竟没有一位中国本土科学家戴上这顶科学皇冠？
值得我们深思的是：在下个百年，中国离“诺贝尔奖”究竟还有多远？中国本土科学家怎样才能获得“诺贝尔奖”？
引题 同学们：刚才这段录音中多次提到诺贝尔奖，我想问一下在座的同学，你知道多少诺贝尔奖的知识？
为了知道更多的诺贝尔奖的知识，我们可以从报纸杂志、广播电视及因特网上去查找。这节课我们就来研究如何在Internet上获取信息。首先让我们来学习在Internet上搜索信息。
教师演示：输入网址，打开搜狐网站（请看，先输入网址，打开搜狐网站）
提问：刚才同学们看到，我要进入搜狐网站，事先要知道这个网站的网址，假如我们想了解诺贝尔的有关情况，但我们又不知道有关诺贝尔情况的网址，我们该怎么查找？
（利用关键字查找）
一、搜索WWW上的信息
通过搜狐网站进行搜索
通过搜狐网站查找诺贝尔的有关信息(介绍如何通过搜狐网站查询信息,请同学们比较搜索同一关键字，而选用不同的选项的不同点)
提问：谁能说说利用网站搜索与网页搜索的有什么不同？
学生回答
教师小结：
（网站和网页就象是一本书和书中的书页一样。网站搜索的检索结果基本上就是每个网站的首页链接；网页搜索检索结果是一页一页的网页。 ）
　　搜狐的网站搜索力求信息的“精”，充分发挥人工编辑的优势，每个收录的网站都经过浏览和筛选，只收录质量高的网站，保证了检索出的信息质量。如果想查找企业、单位等信息，用网站搜索可以找到比较简洁准确的结果；网站搜索也有一定的一类信息查找功能，比如查找到一个音乐网，就会包括歌手介绍、歌曲下载以及相关的其他信息。
　　网页搜索一般都是由“机器人”或是“网络蜘蛛”采集信息，力求信息的“全”，并且对信息的揭示更加深入了一步；缺点是信息比较杂乱。用网页搜索适合查找比较具体的信息，比如一首歌、一个产品等。
搜狐的网站搜索和网页搜索互为补充，满足不同的信息检索需求。
提问：那么谁又能说说“黄页”搜索是指什么呢？
学生回答，教师讲评，补充。
教师讲述：刚才我学会了运用关键字进行查找信息，同学们看到了我们刚查过修的有关诺贝尔的网页有十多万张，当然我们不可能一一看过，这时我们可以运用关键字＋修饰词
的办法去掉一些网站。
教师演示： 诺贝尔＋美国 网页查找
技巧：用最少的词表达清楚所查信息的主题。少用修饰词，如果检索结果太多，可以用修饰词去掉一些不想要的信息。
（查找到有关的信息，该怎样保存呢？）
二、保存所需的信息
１.保存网页
在ＩＥ窗口中，我们可以把当前网页的全部内容以文件的形式保存到磁盘上。
操作步骤：文件 另存为 保存在（教师机的网页资料文件夹内）
文件名为该同学的学号 文件类型为*.MHT 保存
（教师演示如何保存网页）
２.保存图片
在ＩＥ窗口中，我们可以把当前网页的某个图片以文件的形式保存到磁盘上。
操作步骤：鼠标移到想要保存的图片上 单击右键 图片另存为
保存在（教师机的图片资料文件夹内） 文件名为该同学的学号
文件类型为*.BMP 保存
（抽学生上来演示如何保存单个图片，教师点评，另存图片时注意图片的格式）
（每位同学在网页以找一幅图片，以自己的学号为文件名保存到教师机的图片文件夹内）
（除了另存为图片的办法外，也可以运用复制的办法来保存图片，教师演示）
3.保存FLASH文件
操作步骤：浏览含有FLASH的网页 关闭该网页 打开资源管理器
进入C:\WINDOWS\Temporary Internet Files文件夹 工具
查找 文件或文件夹 名称中输入*.swf 结合修改时间
找到FLASH文件 复制 进入教师机的FLASH文件夹 粘贴
文件改名
4.保存文字
利用复制的办法保存文字内容
（抽学生演示，教师点评，复制时注意网页中隐含的表格线）
三、操作实践
同学们，刚才我们已经明白了怎样在ＷＷＷ上获取信息，下面就让我们来动手试一试。
1.任务目标：完成《学生活动手册》实践二 浏览和保存因特网上的信息。
主要要求：分组（自由组合或按学习小组），讨论确定研究主题。学生独立完成相关操作，填写好《学生活动手册》实践二相关栏目，组内交流分享成果。
教师参与其中一个小组，了解学生掌握情况，及时给予帮助。
2.学生成果展示，组间交流、分享研究成果。教师给予激励性评价。
四、教师小结
同学们，今天我们学习了如何在INTERNET上搜索信息的方法，并学习了如何保存网页、图片、FLASH动画、及文字材料的方法，在INTERNET上除了用这些方法获取信息以外，还可以运用FTP来获取信息，至于怎样运用FTP来获取，希望课后大家利用因特网，查找相关材料进行自主探索学习。
【知识结构】
主题：诺贝尔奖与中国 ( http: / / 10.1.39.2 / upweb / upWeb1 / 002581 / 04 / a7.htm )
【学习资源】
1.如何下载网上的Flash动画http://163./Article/cu/jiaoc/200501/44522.html
2.上网获取信息http://www./jiaoyanzy/xxjsjyzold/zhsj/xiazaitp.htm
问题需求
网络查找
查找方法
信息资源
保存方法
信息主要类型第四章 信息的加工
第四节 算法和编程（第一课时）
温州中学 谢作如
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
本节课程标准分析：
1．通过具体实例，了解算法含义，理解算法是程序设计的核心。
2．进一步了解算法表示形式——流程图，理解用流程图表示的算法，并能判断程序的三种基本结构。
3．了解计算机解决问题的基本过程，让学生体验用算法与程序设计解决问题的思想方法，即从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编制程序，最终实现问题的解决。
【教材分析】
本节课的学习任务是算法和算法的表示，通过学习本节课内容，不仅要让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列，以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只不过那是别人已经编写好的，可以在计算机上直接使用的工具软件而已，而且要让学生进一步体验算法思想，能从简单问题出发，设计解决问题的算法，能够表示算法，初步体会算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用。
　　
【学情分析】
编程对于高一学生来说，是高深而神秘的。即使学生在初中甚至小学已经经过系统的信息技术学习，操作能力较好，但绝大多数学生没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容，因此，老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生，在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的编程语法，使其了解如何利用编程来解决现实中的问题。
但是因为高一数学教材中仅算法内容就有十节，所以学生对算法还是有了足够的了解，所以这节课的教学重点不是“什么是算法”，而是“如何表示算法”。
【任务分析】
算法教学和数学是密切联系的。《课标》指出：算法教学要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。所以教师选择的实例最好来源于生活，让学生深刻体会计算机是现代信息处理的基本工具。为此，我设计了判断某一年份是否为闰年的经典实例，该实例贴近生活，扩展性强，对学生还是具有一定的吸引力。
【教学目标】
1．知识与技能
了解算法的概念，了解算法的表示，能读懂流程图；
培养用计算机编程解决现实问题的能力。
2．过程与方法
能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法——“分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果”，能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价。
3．情感态度与价值观
引导学生了解程序设计的更多知识，体验信息技术的强大魅力；
激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习兴趣。
【重点难点】
教学重点：算法的实现及程序解决问题的方法。
教学难点：对算法设计的理解。
【设计思想】
程序设计是信息技术教育的重要组成内容。新课标强调要“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”，因而，我认为程序设计的教学要尽量满足以下两点：一是选择的例子（载体）尽可能贴近学生实际，既要达到吸引学生的目的，又能体现技术的真实内涵；二是要让学生理解计算机解决问题的基本过程，即通过把抽象的问题分析成为具体步骤或方法，从而形成算法，然后根据算法设计进行编制程序。最终让学生体验到信息技术的强大魅力。
该案例教学的程序设计语言选择VBS，其目的是减少学生对编程的神秘感，让他们知道程序本来就是由一行行文本构成，利用VBS的简单便捷，降低入门的难度。但是该案例也适用于其他程序设计语言，如VB。因为“算法和程序设计”模块强调的是通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。
【教学流程】
1．引出问题。
大家知道计算机系统的基本构成由硬件与软件组成，但是其灵魂是什么？
程序是计算机的灵魂，但计算机的灵魂是谁赋予的？（答案：人）
既然如此，可以这么说，只有掌握了编程，才成为计算机的主人，今天我们就要学会使用编程来解决实际问题的。
2．分析问题。
（1）出示具体问题，引导学生分析。
小常识——“闰年”。
我们通常所说的一年365天，其实是个约数，准确的数字应是365.2422日。那么一年365天，就与实际的一年相差O.2422日，这样四年之后就比实际的一年少了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，4年设一闰，即能被4整除的年份为闰年，另附加规定，凡遇世纪年(末尾数字为两个零的年份)，必然被400所整除才算闰年。如1996年即闰年，2000年也是闰年，而1700年则不是闰年。那么如何判断一个世纪年是否闰年？
（2）分析问题。
A、分析过程：判断年份，如果既被100整除又被400整除，那么输出“是闰年”，否则输出“不是闰年”。
B、流程图：
教师画出一个简单的流程图，然后告诉学生每个图形代表的意义。
小结：现在，我们已经把抽象的问题分析成为具体步骤或方法。在程序设计中，我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。它是编程的一个重要步骤。
3．课堂练习
写出“农夫、山羊、和狼如何过河”的算法。
学生可以用任何一种方法来描述算法，但教师鼓励其使用流程图，哪怕使用的符号不标准，并且在学生描述的过程中，教师要迅速画出正规的流程图。
4．编写程序
（1）教师演示：
教师打开记事本，简单编写代码，并且运行演示。
（2）学生实践：
A、简单讲解inputbox，msgbox，mod的作用；
B、教师巡视，学生模仿教师的程序实践操作，修改程序并执行；
5．课堂总结。
（1）程序设计的两种基本结构，顺序和分支。
（2）在程序设计中，我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。算法具有以下特征。
　　确定性：算法中的每一步必须是明确的，不可以有“多义性”或“歧义性”。
　　有效性：算法中的每一步必须是计算机能够有效执行，并且能得到有效结果的。
有穷性：算法中的步骤应是有限的。
程序是计算机的灵魂，算法才是程序设计的灵魂！
（3）计算机解决问题的一般步骤：
计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤也称为算法。而计算机编程解决问题的过程可以归纳为：
分析问题——设计算法——编写程序——调试运行——检测结果
6．布置作业：
（1）该代码仅仅能判断某一个世纪年是否闰年，能不能写出能判断所有的年份是否闰年的代码？
（2）能不能列出某一时间段中所有的闰年？
【知识结构】板书设计
3.4 算法与编程算法：解题方法的精确描述。（确定性、有效性、有穷性）计算机解决问题的一般步骤：分析问题—设计算法—编写程序—调试运行—检测结果
【问题研讨】
1．因为“流程图”这一知识点仅仅让学生了解就可以了，不要求学生使用标准符号来画流程图，所以在教学中教师自己要熟悉流程图的作图过程，能够根据学生的算法描述快速画图，让学生体会流程图在算法表达中的作用。
2．这节课的重点是算法和算法的表示，教学过程中教师要根据学生的接受能力和掌握情况，把握是否在这节课中马上让学生尝试编程，毕竟编程是下一节课的教学内容，但是在适当的时候演示一下算法转换为代码是必要的，可以为下节课的教学打下基础。
【学习资源】
1．VBScript 语言参考
输入年份
既被100整除又被400整除
Y
N
输出“是闰年”
输出“不是闰年”
开始
结束
nian=inputbox("请输入年份")
if (nian mod 100) =0 and (nian mod 400)=0 then
msgbox(nian&"是闰年！")
else
msgbox(nian&"不是闰年！")
end if第七章 信息技术与社会
第1课时 人与信息技术
浙江省缙云中学 应晓勇
本节的课程标准内容：
（四）信息技术与社会：
（1）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
（2）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。
本节课程标准分析：
1．了解现实生活中数字化生活的具体内容。
2．畅想一下未来数字化生活的美好前景。
3．了解知识产权保护相关的一些法律法规，树立自学保护知道产权的意识。
【教材分析】
1．教学内容简介
本单元内容主要探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响；知识产权保护有关的内容。
本单元内容包括：
7．1 信息技术对人类社会的影响
7．2 知识产权
2．教学内容的组织与呈现方式
7．1简单介绍信息技术在现代社会生活中的广泛使用，让学生了解认识信息技术对人类社会的影响，激发学生对于信息技术的学习兴趣。
7．2介绍了有关知识产权保护的内容，让学生了解保护知识产权的必要性，从而在日常生活中自觉地使用正版，并能进一步宣传知识产权保护。
【学情分析】
在学习本单元内容之前，学生已经初步掌握了信息的获取、加工、表达、交流等知识，掌握了Word、PowerPoint、FrontPage等应用软件的基本使用方法，能使用搜索引擎进行资料的搜索。
【教学目标】
1．知识与技能
认识信息技术对人类社会的影响，包括信息技术在生活方面的应用，对经济发展和社会发展的推动作用以及数字化生活的美好前景的相关知识；了解知识产权的定义；认识知识产权保护的重要性。
2．过程与方法
熟练运用搜索引擎进行资料的搜索，并将搜索的资料制作成电子作品。
3．情感态度与价值观
培养学生热爱生活，积极向上，努力学习，适应数字化生活发展的需要，以及培养学生保护知识产权的意识。
【重点难点】
重点：知识产权的定义
难点：使学生形成知识产权保护的意识
【设计思想】
1．教学策略
（1）问题解决学习模式：首先由教师创设学习情境，提出问题，然后分小组围绕主体进行探索、交流、协作，最后成果汇报并进行评价反思。
（2）采用任务驱动法教学：教师根据情境先提出一个问题，然后由学生完成，根据学生的完成情况老师进行综合，然后提出下一个问题，再由学生完成，这样一环接一环，使学生的学习思考能够连续，激发学生学习积极性，从而保证学生学习的方向和目标并保证学生的学习效率。
（3）采用合作学习法与自主探究学习法相结合的教学模式，要求学生围绕主题分小组合作采用自主探究的学习法，利用网络资源获取相关的信息并深入分析，整合最后做出评价。
2．教学评价
　　学生评价表
组号　　　　　　班级　　　　学号　　　　姓名　　　　　　　　　　　
评 价 项 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价
学习态度 积极参与学习活动，完成分配的任务
具有协助精神，能与其他同学很好合作交流
学习过程 能熟练利用Internet和网络课件获取信息
能将收集的信息进行整理、归纳并得到结论
自我反思 能通过独立思考自主解决问题
能反思自己学习或活动过程并做出相应调整
其他 能提出有建设性的、独到的结论
勇于表达、汇报自己的见解
作品采用PowerPoint制作，简洁美观
备注
注意：
（1）请在评价栏中输入A，B，C，D四个等级，A：好 B：较好C：一般 D：仍须努力。
（2）小组评价栏由各小组长负责填写。
【教学流程】
过程环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入创设情境主题活动 用屏幕展示： 数字化生活离我们有多远 　　 关于数字化时代的报道和议论，已经沸沸扬扬十年，对普通老百姓，特别是对中国的普通老百姓来说，数字化生活到底距离我们有多远？似乎是许多人心底里当然的疑问。数字化生存，信息化时代，是像人类跟外星文明取得联系那样遥遥无期，还是像过去的电视机、电冰箱、洗衣机那样近在咫尺？家中拥有电脑，以及跟电脑配套使用的外设，是否就意味着奠定了进入信息化生活的基础？通过上网将个人和家庭生活与Internet建立联系，是否就意味着最终实现了信息化呢？提问：什么是数字化生活？目前在我们的社会中哪些方面实现了数字化？学生分组：4个同学分为一组。20年前现在通讯方面娱乐方面日常生活办公方面生产建设社会事业其它方面 学生观看学生相互交流并完成表格内容的填写 用表格的形式进行对比数字化给我们的生活带来的变化
交流评价 请各组把自己找到的内容进行交流。总结：信息技术与经济发展的关系、信息技术与社会发展的关系提问：大家对目前的水平满意吗？那大家认为未来的数字化社会是怎么样的呢？ 学生会回答：不满意。让同学畅想未来的数字化生活。
引导探索 师：未来的数字化生活是不是很美好？让我们一起来努力，让美好的生活早日来到，好不好？师：有些同学们可能会认为美好的生活遥不可及，但老师知道目前世界上已经有一个实现全部是数字化的家庭？你们知道吗？师：我告诉你们几个信息：它被称为世界上最聪明的房子，它在美国，我国国家领导人访美期间，它的主人在家里宴请了我国国家领导人。现在请大家用我提供的信息在网上查找一下然后告诉我：这个房子叫什么名字？这个聪明的房子的主人是谁？它在那里？ 学生分组使用搜索引擎查找。
评价交流提出问题 交流学生的查找结果，得出问题答案。最后展示老师找到的关于未来之家的资料。提出问题：未来之家是很好，难道我国的国家主席只是为了参观一下吗？为什么比尔.盖茨要宴请胡锦涛主席？请大家思考并相互讨论？ 学生展示找到的答案学生讨论？ 一是可以让学生了解新技术的应用，二是为了引出知识产权的问题。
评价交流 引导学生得出什么是知识产权的问题。提问：什么是知识产权？提问：为什么要保护知识产权？发生在你周围的由于被他人侵犯知识产权而受到经济损失的实例？你所了解的由于侵犯他人知识产权而遭到起诉的事件？ 学生回答学生使用网络进行查找
拓展学习 主题：1．请同学调查自己所在社区的信息化水平2．制作一个保护知识产权相关知识的网站任选一个主题课外完成
【知识结构】
　　
【问题研讨】
1．学生查找数字化生活体现时可能会找出一些不是的现象，老师要指正。
2．目前社会上甚至是学校里使用盗版软件比较多，在讲知识产权时有些学生可能会提出来，此时教师要正确引导。
【学习资源】
1．胡锦涛主席访美（2006年04月18-21日）　http:///z/huvisitusa/ ( http: / / / z / huvisitusa / )
2．盖茨豪宅　　http://bj./decor/p/2005-09-05/100793907.html ( http: / / bj. / decor / p / 2005-09-05 / 100793907.html )
3．联想和微软签下百亿大单（2006年04月19日）　http:///g/20060419/0315654959.shtml ( http: / / / g / 20060419 / 0315654959.shtml )
4．信息产业部、国家版权局、商务部关于计算机预装正版操作系统软件有关问题的通知（2006年3月30日）　http://www.mii./art/2006/04/06/art_541_10961.html ( http: / / www.mii. / art / 2006 / 04 / 06 / art_541_10961.html )
5．国家保护知识产权工作组办公室　http://ipr.mofcom./ ( http: / / ipr.mofcom. / )
6．国际保护知识产权协会(AIPPI)中国分会　http://www.aippi-china.org/ ( http: / / www.aippi-china.org / )
7．中国保护知识产权网　http://www.ipr./cn/index.shtml ( http: / / www.ipr. / cn / index.shtml )
8．百度　http://www. ( http: / / www. )
9．新浪　http:// ( http: / / )
10．未来之家什么样 参访微软比尔.盖茨住宅　http://tech./2006-05-07/04BI/28760877.html ( http: / / tech. / 2006-05-07 / 04BI / 28760877.html )
时
间
生
活
情
景
信息技术与经济发展的关系
信息技术与社会发展的关系
数字化生活的体现
未来的数字化生活
（未来之家）
保护知识产权
知识产权
PAGE
7第四章 信息的加工
第三节 多媒体信息处理（声音和视频处理）
温州中学　　余 军
本节的课程标准内容：
（二）信息加工中：（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．进一步熟悉文字、图片、声音、视频等媒体信息，加深对1.2.4节中像素、分辨率、以及图象、声音和视频的计算方法的理解。
2．初步掌握多媒体素材的采集和加工处理，能够选择适当的工具软件进行编辑，呈现主题、表达创意。
3．为在选修课中的“多媒体技术”做好准备。
【教材分析】
学生通过本章节前面内容的学习，能够熟练使用文字处理和图表处理等工具软件加工信息、表达意图。通过本节课的学习，进一步加深了对多媒体概念的理解，掌握了除文字、图片之外，声音、视频媒体素材的采集及利用常用工具软件对这些媒体进行加工和处理技术。
本节课教学重点是声音、视频处理技术，概念和原理比较抽象，高中学生较难接受，所以教学侧重于学生实践操作上，让学生通过实践操作掌握和理解各知识点。
学生通过学习编辑DV作品，亲身体验数字艺术的魅力。在培养学生信息素养的同时提高学生艺术修养。
【学情分析】
日常生活中，高一学生已经接受到了大量音频和视频信息，如平时上网下载MP3歌曲、上网看电影、用DV数码摄像机录像等等，对音频和视频知识有一定的基础；在平时电脑课学习中都有过文本编辑制作、图片作品制作、动画作品制作的相应经历，所以对音频和视频的处理知识有一定的了解。
从高中学生的特点来观察，他们正处于人生的过渡时期，处于这阶段的学生具有成人的一般思维特征，自我意识很强，具备一定的自学能力，学习上有探究和创造的欲望和潜能，接受新生事物能力强，不喜欢盲从。受当前数字社会影响，尤其是在胡戈以《一个馒头引发的血案》红了整个网络后，对DV数字艺术有很高的热情和兴趣，学习欲望高，非常希望通过学习能掌握编辑ＤＶ的技术与技巧。
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）初步掌握用工具软件对声音进行简单处理和加工。
（2）了解视频处理的基本方法。
（3）能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2．过程与方法：
（1）主动探究技术，合作学习，相互交流学习心得体会。
（2）学会正确客观评价自己和评价他人作品。
3．情感态度与价值观
（1）体验DV艺术魅力，增强学生艺术涵养。
（2）学会利用媒体表达自己创意，体验成功喜悦。
【重点难点】
教学重点：媒体信息的进一步了解，初步掌握声频、视频的处理技术。
教学难点：声频的处理技术。
【设计思想】
学前调查
新课导入 以《一个馒头引发的血案》片断导入新课。
新课 将一段事先录制好的视频（无配音）导入电脑，要求学生利用录音机工具录制声音素材，剪辑处理声音素材后为视频配音。
学生主题活动 根据老师提供的几段视频素材，按照要求呈现的主题，结合自己的创意，完成后期制作（配音、制作片头片尾、简单视频处理技术）。
学生活动评价 （以网络调查形式）各组学生向教学网站上传自己作品，由每位同学本着公正客观的态度对各个作品进行评价。教师作最后点评。
总结回顾 师生共同总结回顾
学生自我评价 （以网络调查形式）各位同学就本节课内容自己掌握情况登录教师网站作一下自我评价。
学前调查：
1．了解常用的多媒体文件类型吗（WAV、MP3、AVI、MOV、MPG、JPG、BMP等）？
（A）能够识别 （B）基本了解 （C）知道很少
2．能否利用相应软件进行声音和视频素材采集？
（A）能 （B）否
3．以前有否制作过DV作品？
（A）有 （B）否
【教学流程】
创设情境，导入新课
教师：播放《一个馒头引发的血案》片断（2分钟左右）。
教师设问：刚才同学们看到的是一部2006年初网络上广为流传的搞笑短剧《一个馒头引发的血案》。同学们知道它的作者是谁吗？
同学回答。
教师：对。胡戈，武汉人，31岁，自由职业者，大学毕业后陆续当过电台音乐支持人、原创音乐制作人、音乐录音师。２００５年底，以艺术巨片《无极》为素材制作长达20分钟的搞笑短片《一个馒头引发的血案》，创意、制作、配音全部由自己一个人完成，凭借这部几乎没有什么成本的网络视频短片，胡戈成为“2006年网络第一红人”。
教师：这也正说明以多媒体处理技术为主的数字艺术正在以其独特魅力影响和改变我们的生活。如今社会，数码摄像机正在逐渐步入人们的生活，人们出门旅游观光，都不忘带一部数码摄像机，把大自然风光记录下来回家好好欣赏。DV编辑制作也因此而深受人们宠爱，同学们有没有想过自己亲身来体验一下DV编辑？
学生回答。
教师：好，这节课就让我们大家都来“胡编胡导”DV一下。
新课：
教师：这是一部数码摄像机，里面有老师事先录制好的一段我们校园风光录像，哪位同学能将这段录像导入到老师的电脑中？
学生演示。
教师：好，这位同学做得很好。请问这位同学这段视频采用什么格式？
学生操作回答。
教师：除此之外，你知道的视频格式还有哪些？
学生回答。
教师总结：常见的视频文件格式有AVI、MPG、MOV。其中压缩格式是MPG。
教师：现代人用数码摄像机录像，录下来的文件可直接导入电脑使用。但在有数码摄像机之前人们通常用录像机拍录像，录像通常保存在磁带（也称录像带）上。那么录像带的内容能否直接转存到电脑上呢？
学生回答。
教师：这是不行的，因为存放在录像带上的信息是模拟信息，而存放在电脑里的信息是数字信息，模拟信息必须转换为数字信息才能存放到电脑上，这就需要专门设备进行转换。人们通常把用录像机进行录像的操作称为线性编辑，而用数码摄像机录制录像称非线性编辑。
教师：现在老师来播放刚才导出来的录像，请同学们欣赏一下。
教师：大家是不是觉得有些遗憾，这段录像缺了些什么？
同学回答。
教师：对，没有声音。那么，我们用什么办法能创建声音素材呢？
同学回答。
教师：好，下面我们就用电脑中最简单的工具“录音机”来录制一段声音。大家还记得我们学校校歌的歌词吗？现在老师计划用校歌的歌词来为这段录像作配音，下面就请一位同学上来有感情的朗诵一下这段歌词。
请一位同学上来朗诵，教师用录音机录制声音。
教师播放这段录音。
教师：这段声音由于没有背景音乐，听起来比较单薄，因此需要我们为它加上一段背景音乐，这就需要音频处理软件，大家知道的音频处理软件有哪些？
学生回答。
教师：好。刚才同学们都提到音频处理软件Goldwave，这其实是一款很好的软件。下面我们就用goldwave 来处理一下合成声音。
教师操作：将背景音乐和朗诵声音进行混音处理。
教师接着介绍其它操作（如消躁、剪辑、添加回声、调节音量大小、淡入淡出），可选其中几项。
教师：假设老师现在想将这段声音放入自己的MP3，供以后欣赏，而我的MP3只支持MP3格式的文件，那我能否直接将这段声音拷进去？那我应该怎么做？
同学回答
教师操作：用GoldWave将声音格式作转换。
教师：对，我们需要利用软件将WAV格式的文件转换为MP3格式，再拷入MP3。
教师总结：Goldwave是一款非常很好的音频处理软件，精巧实用，深受大家欢迎。由于时间的关系，老师只能介绍其中的一小部分的功能，还有许多功能有待同学们自己去发现，如果有同学对制作手机铃声感兴趣的话，也可以用它来制作手机铃声，课余有时间的话大家可以上网查找一下相关资料自学一下。
教师：现在我们有了声音和视频素材，DV编辑是万事具备，只欠东风了。
教师：下面就由老师用Windows Movie Maker来演示一下简单合成过程。
教师操作：用Windows Movie Maker将声频和视频进行合成，播放一下。
教师：刚才老师使用到的只是Windows Movie Maker中的最简单的功能，这款软件还有许多很强功能，这些功能就留给同学们去学习和发掘。大家也可以通过教学网站上的“Windows Movie Maker使用简介”进行自主学习。
3．学生主题活动1。
教师：下面请大家通过教室的局域网将教师机上共享几段视频素材复制到自己的电脑硬盘中，这些素材是我们学校的学生录制的有关三羊水乡污染情况的录像，没有配音，现在请前后排四位同学一组，以“环保”为主题，共同策划完成该录像后期编辑制作工作，这些工作包括剪辑、录音、配音、加工制作、保存，要求作品能体现出自己的创意。制作过程中碰到问题同组同学相互讨论解决。完成制作以后请以组为单位上传到老师网站。
学生分组活动。
4．学生活动评价。
教师：现在共有N组同学完成作品并成为上传到时老师的网站上。下面就请每位同学登录教师网站欣赏这些作品，并请每位同学本着公正客观的态度为各个作品作一下评价。
各组作品评价（以网络调查形式）：（1）作品质量A、优秀 B、一般 C、差（2）完成作品主题表现力及创意A、优秀 B、一般 C、差（3）小组合作的程度及小组战斗力A、好 B、一般 C、差
教师评价主题活动1及点评一下各组作品。
5．总结回顾。
师生共同总结回顾。
教师：现在请各位同学就本节课内容自己掌握情况登录教师网站作一下自我评价。
学生自我评价内容（以网络调查形式）：（1）你是否掌握声音、视频素材的采集？ A、部分掌握 B、全部掌握 C、熟练应用（2）你会声音处理技术中哪几种：消躁、合成、剪辑、添加回声、调节音量大小、淡入淡出？ A、部分 B、全部 C、全部及更多（３）你会以下视频处理技术中的几种（剪辑、声音合成、制作视频效果、制作视频过渡、制作片头、保存电影）？A、部分 B、全部 C、部分及更多（4）你会将WAV格式的声音文件转换为MP3格式的操作吗？A、会 B、不会（5）扩展名为WAV、MP3、AVI、MOV、MPG、JPG、BMP的文件中，属于音频文件格式的有几种？ A、三种 B、二种 C、；四种 D、没有（6）你认为ＤＶ技术掌握起来难度如何？ A、大　 　 B、一般　　　C 、没有难度
6．知识拓展。
教师：这节课大家都玩了一回DV编辑，但是要成为一名优秀的DV制作人，还需要学习很多知识，现在老师给大家几个学习相关知识网站的网址，大家根据自己的兴趣自行选择学习。
http://zh-cn./guide/gsg/rp10/ t=gsg&p=gsg-rp10 ( http: / / zh-cn. / guide / gsg / rp10 / t=gsg&p=gsg-rp10 )：realone使用入门
http://www.yesky.com/SoftChannel/72351180822413312/20021204/1642823.shtml ( http: / / www.yesky.com / SoftChannel / 72351180822413312 / 20021204 / 1642823.shtml )：自己作导演——会声会影快速上手
http://www.nydj./newsite/nydj/show.php articleid=5274 ( http: / / www.nydj. / newsite / nydj / show.php articleid=5274 )：什么是流媒体技术？
http://tech./special/000915SN/mobilering.html手机铃声制作完全攻略
【知识结构】
如何获取音频素材？
声音文件格式有哪些？如何实现声音文件格式转换？
声频处理：
视频文件格式有哪些？视频处理有哪些技术？
【问题研讨】
1．本节课教学重点是让学生认识音频和视频素材及其处理技术，而限于高中学生的认知水平，教师单纯讲解概念知识，学生较难接受，因此，本教学应以实践为主，少讲多做，让学生通过实践来认识和理解。
2．目前市场上有众多款音频和视频处理软件，如果教师单纯就某软件功能讲解过多的话，意义不大。不如让学生自已摸索使用，效果更佳。
3．DV编辑和制作最欠缺的是制作人的创意和灵感，所以上课过程中，老师要在挖掘学生的创意和灵感上多下功夫。
【学习资源】
1．相关网站：
http://zh-cn./guide/gsg/rp10/ t=gsg&p=gsg-rp10 ( http: / / zh-cn. / guide / gsg / rp10 / t=gsg&p=gsg-rp10 )：realone使用入门
http://www.nydj./newsite/nydj/show.php articleid=5274 ( http: / / www.nydj. / newsite / nydj / show.php articleid=5274 )：什么是流媒体技术？
http://www./software/applications/tools/media/2004-05-14/1084543458d17768.html ( http: / / www. / software / applications / tools / media / 2004-05-14 / 1084543458d17768.html )： Windows Movie Maker使用简介
http://info.broadcast./html/001/47158.htm ( http: / / info.broadcast. / html / 001 / 47158.htm )：视频压缩标准的技术原理及其发展
http://www./soft/15495.htm
http://www.yesky.com/SoftChannel/72351180822413312/20021204/1642823.shtml
2．教师制作的信息技术教学辅助网站《多媒体信息处理》部分
3．音频制作工具：Windows附件中的“录音机”软件
4．音频转换软件：Gold Wave
5．视频编辑软件：Windows Movie Maker
采集
处理技术
录制、导入
混音
剪辑
提高减低音量
消噪
转换格式第七章 信息技术与社会
第2课时 信息安全和信息素养
龙泉一中 史卫文
本节的课程标准内容：
（四）信息技术与社会：
（4）在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。
（5）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。
本节课程标准分析：
1．理解信息素养的内涵，养成自觉遵守网络道德规范的良好习惯，从而能在一定程度上规范自己的网络行为。
2．通过亲身体验与理性建构相结合，逐步认识到信息安全问题的重要性，理解自身良好的行为规范对信息社会的影响，使学生从身心健康方面得到锻炼，成为社会的守法公民。
【教材分析】
1．教学内容简介
本单元内容主要探讨信息安全和保护方面的内容，主要包括介绍维护信息系统安全问题的措施及信息安全产品，计算机犯罪及其危害，病毒防范、信息保护的基本方法。通过学习要求学生增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规意识。
本单元内容包括：
7．3 信息的安全和保护
7．4 做信息时代的合格公民
2．本节的作用和地位
本节是作为本章的重点，全面介绍了信息安全与病毒防范、信息保护方面的一些知识，引导学生了解在日常信息活动过程中存在的安全问题，使学生们在以后的信息活动过程中能注意到这些方面的问题，尽最大可能保障信息的安全。同时对计算机犯罪及其危害有一定了解，并培养计算机使用的道德与规范，树立正确的价值观。
3．教学内容的组织与呈现方式
7．3从计算机病毒的概念、计算机病毒的主要特点、计算机感染病毒的症状，学会防范计算机病毒的措施、理解信息安全的重要性。着重介绍信息安全问题，及信息保护的方法，使学生掌握查杀计算机病毒的方法。
7．4着重介绍网络道德规范的知识，让学生了解在信息活动过程中存在的消极因素，学会识别和抵制不良信息，自觉遵守网络道德规范和相关的法律法规，负责任地参与信息实践，增强在网络交流中的自我保护意识。
【学情分析】
1．学生学习基础、能力分析：
（1）学生是具备一定信息技术基础的高一学生，对信息技术知识有一定掌握，但由于学生初中阶段基础不同，高一信息技术学习的能力有一定的差异,所以学生之间信息技术水平差异较大。
（2）大部分学生具备了一定的信息收集、处理、表达能力,会使用搜索引擎等基本方法获取网络资料。
（3）学生的学习能力： 学生从高一入学后，独立性和自主性开始增强，心理上趋于成熟，能够自我调控，积极参与思考，发挥学习自觉性。
2．学生学习心理分析：
（1）学生虽然容易接受和理解“生活在一个信息海洋”的观念，但对信息安全还没有足够认识。
（2）对黑客、病毒等问题充满神秘感和好奇心，但对病毒传播的途径、特征及计算机感染病毒的症状不是非常了解。
（3）学生的学习动力：这个阶段的学生富于激情，有积极探索的精神。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解病毒传播的途径、特征。
（2）了解常见的病毒的来源及破坏性。
2．过程与方法
（1）经过讨论懂得怎样进行病毒防范。
（2）通过案例了解计算机犯罪的危害，增强法律意识。
（3）利用网络去寻求解决问题的方法。
（4）设置悬念，启发式学习：以案例设置悬念的方法激发学生的学习兴趣，使学生快速投入到课堂学习状态，学生通过一个病毒实例的传播和破坏过程，亲自体验病毒的危害性，并启发学生通过网络获取更多的有关病毒的信息。
（5）案例学习：通过案例学习，更进一步了解病毒的由来，了解计算机犯罪者的动机和所造成的后果。
（6）利用学习自身的学习动力，激发学生研究信息的热情、认识合理使用信息的重要意义，从而提高学生的信息素养
3．情感态度与价值观
教育学生在因特网上从事信息活动时一定要高度重视信息安全问题，并懂得一定的防范措施，更不能以身试法，要从自己做起，自觉的养成良好的行为习惯，不能做有害社会和他人的事情。树立正确的网络价值观，增强学生的团队合作观念。
【重点难点】
重点：
（1）信息安全问题及防范策略。在信息活动过程中，很多学生的安全意识薄弱，本节中介绍信息安全各方面情况，让学生加深对信息安全问题的了解，增强学生信息安全意识。
（2）计算机病毒及防治。本节通过病毒发作情况，介绍了计算机病毒的概念及性质特征，并通过一些任务的设置，让学生自己去了解计算机病毒造成的危害，以及如何对计算机病毒进行防治。
（3）计算机犯罪及其危害。教材中通过具体的案例，向学生展示利用计算机犯罪所造成的重大危害性，并在最后列举了利用计算机进行犯罪的各种情况及如何进行防范，教育学生在应用计算机的过程中应该保持一定的自觉性和良好的行为规范，不能做出有害社会和他人的事情。
难点：
（1）对概念的理解。本节中的概念有信息安全、计算机病毒、计算机犯罪等。对于这些概念的理解，如果单纯给出一个定义，学生可能不能有一个比较具体的了解，建议把概念的理解和学生的实践紧密结合起来，从感性认识上加深了解。
（2）任务的完成。教材中为了加深对知识的理解，设置了一些任务，学生在完成这些任务的过程中可能会碰到一些困难，教师应该在学生完成任务过程中给以一定的指导。
【设计思想】
本节采用了“呈现案例→理解概念→探究特征→练习”的线索组织教学内容，具体如下：“呈现案例”：本节以“军事演习”案例作为一个引入，让学生从该案例中了解到：人们在充分享受信息技术带来极大便利的同时，还存在着很多消极的因素，由此引出信息安全问题。
“理解概念、探究特征”：本节教材首先给出了比较抽象的信息安全的概念，接着通过任务的设置加深对信息安全问题的认识，从几个角度理解信息安全所包含的问题以及如何进行防范。
【教学流程】
过程环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入创设情境主题活动 用屏幕发送并显示： 案例1： A国部队正在准备对C国实施空中打击，C国军方刚好从D国公司定购了一种新式打印机，准备与本国防空指挥系统安装在一起。A国情报部门很快截获了这一信息，认为这是一次难得的实施病毒攻击的机会。紧急制定了一个病毒攻击计划，A国特工人员在计算机专家的协助下，神不知鬼不觉地更换了打印机内的数据处理芯片，以功能相同却带有病毒的芯片取而代之。致使战争开始的当夜，C国防空指挥部正在忙于对付敌方铺天盖地的空中打击，而防空指挥系统的全部计算机突然莫名其妙地罢工了，A国的偷袭一举成功。案例2：B国举行了一次联合军事演习，这次演习的主角――一名年轻的大学计算机高材生，在众目睽睽之下熟练地敲击着计算机键盘，几分钟后，他就侵入本国海军某舰队的指挥和控制系统中，获得了对所有参加演习的军舰的指挥权，上尉所发出的任何指令都将被整个舰队视为司令部的命令而被执行，致使远在海上的舰队司令实际上已经成了光杆司令。但是舰队司令还根本没有察觉到发生的一切…… 学生观看教师演示并观察自己的计算机所发生的变化。 通过教师的演示从而引发学生的学习兴趣及感性体验。
引导探索主题活动1 教师充当黑客，使用“灰鸽子“软件,通过远程控制计算机，向学生演示计算机遭到黑客软件攻击的实况，初步引发学生的感性体验。演示完毕后，提问以下问题，学生讨论后回答：（1）当你打开电脑，忽然发现，存储的文件丢失了，或者系统突然崩溃了，你能明白计算机系统发生了什么事情吗？（2）一天，你在在关闭计算机时,发现有一台计算机正连接在你的计算机上，而你并不知情,这说明了什么问题？（3）有一天，朋友告诉你，他知道你的网上银行帐号和密码，你相信吗？ 学生观看教师的“黑客”，并讨论回答问题。 讨论学习后，学生对病毒、黑客、网络共享、计算机犯罪等有了一定的认识。
活动评价 教师对学生的讨论结果进行评价 加深学生对信息的安全和保护的重要性的理解。
引导探索主题活动2 结合演示案例提出：我们也举行了一次模拟未来战场上的信息战的军事演习，这次演习的目的是保证我军计算机指挥和控制系统安全，具体来说就是计算机指挥和控制系统的防毒、防黑、数据加密备份等方面。参加演习主角就是我们在座的各位同学。将全班同学分为红方和蓝方，请红方和蓝方双方的同学们按照研究题目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建防毒、防黑、数据加密备份的学习团队。各团队的学习任务如下：（通过上网搜索相关资料）（1）防毒组。了解病毒攻击计算机的常用方式、病毒的特点、造成的危害以及如何防治？你认为这些防治措施里最重要的是什么？（2）防黑组。你的计算机被黑客攻击过吗？如果黑客攻击你，你会如何防范？你对黑客攻击是什么态度？（3）数据加密备份组。平常你的数据资料是存放在系统盘还是其他盘上？如果计算机系统崩溃或硬盘毁坏，你会采用什么样的预防措施来挽救你的数据？你是怎么保存重要数据的？（让学生知道这么做的原因是什么。） 学生分组学习过程：（1）各小组充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题目有关的典型例子，可以形成信息作品，例如演示文稿、专题学习网站等。（2）通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各队搜集的资料或研究成果，进行展示和交流。（3）各小组展示作品，小组成员结合作品，分析病毒、黑客的基本特征以及如何防范和医治？了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯（鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点）。 通过全体学生评价的方式概括病毒、黑客的基本特征，计算机犯罪的特点，并总结出确保信息安全的方式、方法。
拓展学习1 案例：2001年10月国家安全局通知：国家机关及企事业单位关键部门不使用PⅢ处理器和Windows操作系统，如必须使用PⅢ处理器和Windows操作系统的计算机，要断开网络。以避免国家机密信息泄漏。计算机硬件和计算机软件或多或少都存在一些安全隐患，盗版尤甚，为什么？为什么中国要发展自己的操作系统和处理器“龙芯”系列？引申到国家信息安全以及在未来战场上的信息战。 学生练习：（1）通过网络搜索并说明下列网络词汇意义:黑客、蠕虫、CIH、防火墙（2）关于信息安全方面的网络词汇你还知道哪些？ 通过实践了解信息安全的重要性
拓展学习2 案例：lQYZ公司聘请一队“课余网络保安”，就lQYZ公司计算机系统进行保护。面试题目如下： （1）展示昨天一上网就收到的一条留言信息：烟蓝妹妹，最近一段时间没有上网了，昨天一上来，看见你一个劲的和很多人在聊天，说话的态度和语气似乎不像是你的风格，应该不会是你吧，可装得也够像的，我录了视频，你打开看看：http://www./share.exe,请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看。 （2）CIH病毒的由来，症状和危害性以及作者其人，求职信病毒、震荡波病毒的特征及危害性。 （3）特洛伊木马种植的常见方法、入侵的过程和破坏性、如何预防木马入侵？（4）假设公司要制定一个《信息安全使用条例》，你认为该条例应该包含哪些内容呢？ 请同学根据自己的能力和兴趣选择题目并解决并说明理由，第一题为必答题。 通过实践性较强的模拟测试以提高鉴别信息的能力及提高防范病毒、木马的能力，从而能更好的保护信息的安全。
归纳总结 信息安全问题，及信息保护的方法进行回顾 师生共同回顾、总结
【知识结构】
评 价 项 自我评价 小组评价 教师评价
学习态度 积极参与学习活动，完成分配的任务
具有协助精神，能与其他同学很好合作交流
学习过程 能熟练利用Internet和网络课件获取信息
能将收集的信息进行整理、归纳并得到结论
自我反思 能通过独立思考自主解决问题
能反思自己学习或活动过程并做出相应调整
其他 能提出有建设性的、独到的结论
勇于表达、汇报自己的见解
作品采用PowerPoint制作，简洁美观
备注
注意：
（1）请在评价栏中输入A，B，C，D四个等级，A：好 B：较好C：一般 D：仍须努力。
（2）小组评价栏由各小组长负责填写。
【问题研讨】
完成任务的过程中，一部分学生可能会出现由于知识和经验不够丰富，而导致无法参与完成学习任务，这时教师要做好资源的提供和方法上的指导，增强他们的自信心和成就感。在列举案例时，尽量采用学生比较熟悉的、感兴趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知识性、丰富性和教育性等特点，注重引导学生对案例的分类整理和归纳工作，使之系列化、有序化。
【学习资源】
1．病毒检测、识别、预防——http://llzx./Article_Show.asp ArticleID=507
2．警惕，国防系统的信息安全——http://www.jilin./pczx/infoskn5.htm
3．黑客的主要攻击手段——http://www.jilin./pczx/infoskn3.htm
4．信息安全相关法规——http://www.jilin./pczx/law.htm
5．中国典型黑客案例——http://www.jilin./pczx/HakerAl.htm
6．Win32.MyLife.F病毒演示——http:///pcedu/soft/virus/demo/10204/44704.html
7．网络安全与信息战——http:///liulan/2001/zjlt/6.htm
8．从一国的综合角度看，信息时代存在那些威胁？——
http:///liulan/2001/atical/6.htm
9．善意黑客帮忙修补漏洞——http://www.infosec./news/news_detail.php mID=1655
10．计算机犯罪的特点分析——http://www./article/law/1792.htm
信息安全和保护
信息安全
病毒
信息的保护方法
网络安全防范
病毒的特征
病毒的类型
感染病毒的症状
病毒的防治第三章 信息的加工
第二节 文字和图表处理
3.2.2图表处理（第1-2课时）
本节的课程标准内容：
（二）信息加工与表达：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
1．了解信息加工与表达一般过程，体会计算机在文字处理、图表处理等方面的强大优势。
2．通过具体的生活实例，引导学生分析问题需求，并根据需求寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
3．掌握常用的信息加工表达软件的基本操作，能够利用已学知识来解决实际问题。
【教材分析】
1．熟练使用图表处理工具软件对表格数据进行处理和分析，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个人必须掌握的基本技能。学生通过利用图表处理工具软件建立表格数据并对表格数据进行处理，既能对图表数据的合理加工使用有一个更加深刻的理解，也能对如何表达结果的信息组织方式有了整体的认识。
2．“图表处理”第一课时的教学内容是要求学生初步认识电子表格Excel，掌握Excel的基本操作，了解Excel是一款常用的图表处理软件，初步了解利用图表处理软件进行表格数据处理与分析的过程和方法。
3．“图表处理”第二课时的教学内容是在学生初步熟悉Excel的基本操作的基础上，要求掌握电子表格Excel的数据计算功能，掌握公式和常用的函数，能够根据需要，选择合适的函数，通过Excel软件，体会计算机在数据计算方面的强大功能。
【学情分析】
高一年级学生在义务教育阶段已经学过表格数据与处理分析工具软件的基本操作和使用了。本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高。本节课的知识内容相对比较独立，内容也比较直观，与生活联系比较紧密，学生比较感兴趣，也容易掌握。
【教学目标】
1．知识与技能
了解Excel电子表格的组成，掌握Excel的基本操作。
掌握Excel的公式计算，掌握函数的使用方法，了解常用的函数；
2．过程与方法
通过对表格数据的操作实践，初步体验利用电子表格处理数据的便利，加深利用图表处理软件统计分析数据和表达意图的基本思想和方法的认识。
3．情感态度与价值观
培养学生利用图表处理软件对表格数据进行加工、表达的信息素养，培养学生的互助精神实践能力。
【重点难点】
教学重点：Excel的基本操作，公式计算和函数的使用。
教学难点：Excel的公式计算和函数的使用。
【设计思想】
信息技术新课程标准强调解决学生经历信息技术过程，即提倡在做中学，在经历中体验，在感受中体会。本案例的设计思想为：精讲多练、重问题解决的过程，其大致思路如下：
【教学流程】
第一课时：
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1．出示任务：建立《2005年中国企业、民企100强排行榜》电子表格。2．应该使用什么软件来完成？ 讨论，认识Word在表格数据处理方面的不足，从而体会到要根据不同需求选择合适的技术。
教学新课 教师演示事先已经制作完成的范例文件，简介Excel的基本操作。 学生初步体验利用电子表格工具处理数据的便利。
引导学生完成任务。1主题：创建第一个Excel电子表格文档，并对所建立的工作表进行初步编辑；2要求：根据《学生活动手册》实践五的操作提示，创建电子表格文档；3步骤：（1）建立工作表。（2）保存文件。（3）重命名工作表。（4）插入行与列。（5）在单元格中输入文字和数据。 根据《学生活动手册》“实践五”的操作提示进行操作，同组之间互助；初步了解Excel电子表格的组成；初步掌握Excel的基本操作;鼓励学有余力的学生尝试完成《学生活动手册》实践五的“扩展与提高”。
交流评价 1．将制作完成的电子表格文档上传到教学评价系统。2．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）能否按照活动手册的操作提示制作第一个电子表格文档（2）完成任务的质量（3）参与讨论、合作的程度3．教师评价。 个人自查小组评价学生互评
课堂小结 Excel的基本操作和适用范围，以及在处理数据的方面相对于Word的优势。 再次体会要根据不同需求选择合适的技术。
拓展提高 《学生活动手册》实践五的“扩展与提高”——电子表格的初步编辑，具体包括：（1）设置对齐方式；（2）设置列宽；（3）添加边框；（4）单元格数据格式、字体、底纹等设置。 自主探索，了解Excel在数据统计方面的功能。
第二课时：
教学环节 教师活动 学生活动
复习导入 1．如何创建电子表格文档？2．在中国企业100强排行榜中，找出2004年营业收入排名第一的公司，查出它的营业额和它的2003年营业收入排名？ 回顾上节课内容，熟悉Excel的基本操作，能够从表格数据中获取信息。
教学新课 1．提问：在工作表“企业100强”中，求其年营业收入增长率最高的是哪一个企业？教师演示年营业收入增长率的计算，并继续提问：如何实现公式的快速复制？ 讨论年营业收入增长率应该如何计算，以及可以使用哪些办法来统计。体验利用电子表格工具处理数据的便利。
2．出示学习任务。任务描述（《学生活动手册》实践六）：（1）在工作表“企业100强”中，求出年营业收入增长率最高的企业。（2）求出企业100强与民企100强2004年营业收入总和的比值。（3）在工作表“企业100强”中，求出2004年营业收入前20强的平均值及后20强的平均值，并求出它们的比值。 根据《学生活动手册》实践六的操作提示进行操作，同组之间互助；掌握Excel的公式计算和常用函数的使用；鼓励学有余力的学生尝试完成《学生活动手册》实践五的“扩展与提高”。
交流评价 1．将制作完成的电子表格文档上传到教学评价系统。2．以网络调查形式，就以下方面进行评价：（1）能否按照活动手册的操作提示完成所有操作（2）完成任务的质量（3）参与讨论、合作的程度3．教师评价。 个人自查小组评价学生互评
课堂小结 Excel中公式计算与函数的使用。 体会Excel中公式计算与函数的使用所带来的便利。
拓展提高 《学生活动手册》实践六的“扩展与提高”——Excel常用函数的使用，思考：（1）如果在使用公式或函数的过程中直接引用单元格中的数值而不是单元格名称，对结果是否有影响？（2）在计算增长率时，部分单元格可能不能正确显示数值，而是显示“#VALUE！”，为什么？。 自主探索，再次体会Excel在数据统计方面的强大功能。
【知识结构】（板书设计）
3.2.2图表处理需求：表格数据处理工具：Excel基本操作：数据输入、数据编辑数据计算：公式计算、函数的使用输入技巧：自动填充（填充柄的使用）
【问题研讨】
1．在班级学生对Excel的了解、掌握程度参差不齐的情况下，教师尤其要注意教学任务的选择，尽可能贴近生活，让学生感到学有所用，并且要充分利用部分操作水平较高的学生，让他们帮助身边的同学。如果有条件，可以尝试将学生进行异质分组，整体提高。本教学设计中提到的小组合作并不是指小组成员任务分工，而是组内互助。
2．对于初次接触Excel的学生来说，“相对引用和绝对引用”是比较难以掌握的知识点，原教材仅“相对引用和绝对引用”就要用整整一节课的时间。所以，这节课的教学设计中，教师应该尽量避免联系到“相对引用和绝对引用”方面，以免引起学生的不解，从而影响这节课的知识点掌握，但教师可以将这方面的内容设计为学生课外拓展的思考题。。
3．新课教学以教师的演示为主还是以学生自主探索为主？在Excel的教学中，还是尽量要做到精讲多练，在《学生活动手册》操作提示的帮助下，学生大多可以很好的完成教学任务，教师切莫越庖代厨。
【学习资源】
1．见《学生操作手册》实践5、6。
出示任务（创建情境）
分析任务（讨论演示）
完成任务（指导互助）
交流评价（反馈激励）
总结提高（拓展延伸）第六章　网页的设计与制作
第二节　　网页制作（二）
衢州市教育局教研室 季超群
浙江衢州二中 余卫中
本节的课程标准内容：
（一）信息获取：
（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
（二）信息加工与表达：
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
本节课程标准分析：
准确高效地获取有用信息已成为每个公民必须具备的基本技能，引导学生将所学到的获取信息的方法与技巧应用到学习和生活中去。能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
【教材分析】
信息的获取与信息的存储几乎是同步的，因此，学生在学习信息的获取过程中应该养成良好的信息存储的习惯，及时把自己获取的信息保存好。获取信息后，应该将信息进行整理及编辑处理，使获取的信息更为有效。
【学情分析】
高一学生在初中已经初步具备了获取各种信息的能力。在活动中，学生一般会通过网络来查找信息，但信息来源比较单调，这一点正与课程标准中要求学生要了解“信息来源多样性”相冲突。要引导学生采取多种方式获取各种信息，以满足不同的需求。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）利用网络信息检索的方法和技巧，合法地获取网上信息。
（2）掌握信息整理及编辑处理的方法。
2．过程与方法
（1）能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
（2）能根据任务需求，利用信息技术加工信息，表达意图。
3．情感态度与价值观
（1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
（2）培养保护知识产权意识，能够合法地获取网上信息。
【重点难点】
重点与难点：信息的收集与整理。
【设计思想】
通过提出问题及具体要求，组织学生按制定的网站方案，进行相关主题的信息收集与整理，以协作学习的方式完成任务。最后，让各小组负责素材收集整理的同学将全组同学收集、整理好的信息进行分类、整理，培养和锻炼学生的协作能力和组织能力。
【教学流程】
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
创设情境，激发学生的学习兴趣。(5分钟） 提出问题：以小组为单位，进行相关主题的信息收集与整理，具体要求如下：（1）将收集到的各种信息资料进行分类，保存到不同的文件夹中；（2）运用图像处理软件对获取的图片进行处理或转化为GIF、JPEG等格式；（3）将视频资料进行必要的处理或转化为流媒体格式；（4）有能力的同学可以自己制作GIF或Flash动画；（5）学习过程中同学相互帮助，各小组负责素材收集整理的同学最后将全组同学收集、整理好的信息进行分类、整理。 学生听教师布置任务和要求。 使学生明确本节课的学习任务。
分组探究性学习（30分钟） 组织学生进行相关主题的信息收集与整理，以协作学习的方式完成任务。 学生进行相关主题的信息收集与整理。 培养学生的自主探索与协作学习能力。
收集与整理（10分钟） 教师组织各小组负责素材收集整理的同学进行信息的分类、整理。 各小组负责素材收集整理的同学将全组同学收集、整理好的信息进行分类、整理。 锻炼学生的协作能力和组织能力。
【知识结构】
素材收集整理的注意点：
资料需分类并保存至相应文件夹内
资料的文件名应合理易记
选取合理的图片格式并进行格式转换
图片内容的截取
视频资料的编辑处理
图像资料的专业化处理
制作动画，丰富网站表现力
【问题研讨】
1．在本节内容的教学过程中应注意对学生收集素材的过程要有一定的导向性，应指导学生使用和已确定的网站构思设计相切合的相关素材，避免使学生漫无目标在网上掏素材。
2．应满足学生的一些合理的个性化要求，只要是能够促进学生探索、学习的都应该肯定，只要有利于提高学生的信息素养就应该鼓励。
【学习资源】
1．《网页制作技术》 清华大学出版社
2．《多媒体素材的采集与处理》 清华大学出版社
3．中国素材网——http://www1./
4．图库素材网站大集合 ( http: / / www. / php / phpwind / simple / index.php t456.html )——http://www./php/phpwind/simple/index.php t456.html
5．素材天下——http://edu.scsky.cn/