初中生物 冀教版 七年级下册 第二单元 第四章 第二节 信息的传递 神经调节的基本方式——反射教学设计

神经调节的基本方式——反射　　　教学设计
一、教学指导思想：
本节课主要采用小游戏、观察法、合作探究法、自制教具的演示法、并结合多
媒体课件辅助教学，在教师的引导下将凝结在教材中的知识由点----线---面充分展开，
加强了知识之间的联系，是抽象的知识形象化。重视概念的产生和思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、分析、归纳，培养学生的理性思维、 合作探究的能力。
二、教材分析
本节内容主要包括神经调节的基本方式为反射、反射是通过反射弧完成的，脊髓的结构和功能。内容的分析都是从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生的积极参与，即容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
三、学习目标
1、了解反射是人体神经调节的基本方式
2、通过膝跳反射的实验理解反射的完成需要反射弧
3、描述反射弧的结构
4、知道脊髓的结构及反射和传导功能
5、通过小游戏、探究实验培养学生合作、理性思维的能力
四、重点 难点
1、反射弧的结构
2、脊髓的结构及反射和传导功能
五、教学方法
观察法、合作探究法、自制教具的演示法
六、教学过程：
反射
反射是通过反射弧完成的
游戏一：
选出获胜者，奖励“酸糖”吃酸→唾液腺→分泌唾液

游戏二：
教师与一名学生合作，用牙签刺激学生手，不要让实验的同学看到。
提出问题：
1、这些反射活动是通过什么系统完成的？
2、由什么原因引起的？
3、这种反应有什么特点？
反射现象在生活中普遍可见
参与反射活动的神经结构有哪些？
膝跳反射实验
有的
抓手指游戏
学生吃糖，其他同学观看此同学的表现
请同学们思考，当用牙签扎他的手时，他有什么反应？
神经系统
外界、内部的各种刺激
规律性反应（对某种刺激发生的反应相同）
学生列举反射行为
讨论：
朵朵葵花向太阳
草履虫逃避有害刺激
属于反射吗？
两个同学演示
其他同学两两相对，轮换进行实验。
通过游戏活动，学生体会反射活动的特点，概括反射的定义。
进一步理解神经调节的基本方式
——反射
通过实验，把抽象的问题形象化易于理解
非条件反射
脊髓的结构、功能

提出问题：
叩击韧带时，小腿出现什么反应？
2、这种反应是人生来就有的吗？
3、参与膝跳反射的神经结构有哪些？

播放视频
缩手反射 膝跳反射
眨眼反射等这些反射行为的特点？
观察实验：
材料：猪脊髓
教具演示：
小组讨论：
得出结论：
接收信息 感受器
传入信息 传入神经
处理信息 神经中枢
传出信息 传出神经
作出反应 效应器
反射是通过反射弧完成的
师生共同总结：生来就有、大脑皮层以下神经中枢参与，低级神经活动。属于非条件反射
说出：
1、脊髓位置、结构、功能
2、脊髓的反射、传导功能
反射弧任何一部分受损，神经冲动无法传导，反射行为不会发生
通过实验，把抽象的问题形象化、易于识记理解
用教具将理论知识转化为实际操作，极大提高了学生的热情增强学习效果。培养学生热爱科学文化的素养
小节：
板书设计
课后反思

神经调节的基本方式——反射

本节课主要采用小游戏、观察法、合作探究法、自制教具的演示法、并结合多媒体课件辅助教学，在教师的引导下将凝结在教材中的知
识由点----线---面充分展开，加强了知识之间的联系，把抽象的知识形象化。重视概念的产生和思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、分析、归纳，培养学生的理性思维、 合作探究的能力。用教具将理论知识转化为实际操作，极大提高了学生的热情增强学习效果。培养学生热爱科学的生物科学素养。观察猪的脊髓这一活动，使学生对知识得到验证，培养学生创造思维的能力。