8《蒲柳人家》课件（共28张PPT）

(共30张PPT)
蒲柳人家
语文部编版 九年级下
新知导入
作者介绍
刘绍棠(1936—1997)，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
小说故事的背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家童养媳望日莲与周檎相爱，阴险的杜四夫妇另有打算。半路上又出现了巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖与董太师做小，并要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
写作背景
痱子 (fèi)　　　　　 擀面杖 (gǎn)
腌臜 (ā za) 捯气 (dáo)
筵席 (yán) 名讳 (huì)
戏谑 (xuè) 荣膺 (yīng)
剜肉 (wān) 抡 (lūn)
烙 (lào) 烟囱 (cōng)
驾驭 (yù) 掂量 (diān)
坍塌 (tān tā) 嘬 (zuō)
两肋插刀 (lèi) 呱呱坠地 (gū)
字词正音
词语解释

白瞪： 翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
勒令： 用命令方式强制人做某事。
戏谑： 用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺： 光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
腻歪： 方言，厌恶，厌烦。
妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
找出本课成语，理解成语的意义。
咬牙切齿　一气呵成　勃然大怒 不依不饶　
呱呱坠地　不同凡响 两肋插刀　三顾茅庐　
咬文嚼字 形影不离　天伦之乐　提心吊胆
新知讲解
这是京东北运河畔一户普通人家的故事。这户 人家啊，蒲草盖顶的屋，柳枝围成的篱笆墙，篱笆上爬满 了豆角秧。墙外是一棵棵杏树、桃树、山楂树、花红果子 树，院里还搭了几铺葡萄架。可是，这天大晌午，热得像天 上下火。何满子被爷爷拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。为什么爷爷要把何满子拴起来呢？请同学们梳理文章，把从文中 找到的原因说一说，讲讲这个故事。
整体感知
何满子不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。他不 听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状。
爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在 何满子身上，把他绑起来了。
原因？
为什么爷爷要把何满子拴起来呢？
何满子的，奶奶的，爷爷的。
何满子的原因在第 4 小节，奶奶的原因在第 13 小节，爷爷的原因在第 33小节。
请你把这些情节组织在一起，完整地讲讲这个故事。
人物赏析
这个故事中提到三个人物，谁才是前两个章节的主人公呢？
一丈青大娘、何大学问
一丈青大娘
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
这段人物介绍借鉴了传统小说和评书的语言。文字都是短句式，讲究对仗，读起来有节奏感，这也是我国的一种传统说唱艺 术。
通过这段文字，我们可以看出这是一位怎样的一丈青大娘呢？
高个大脚，性格豪爽、泼辣。
一丈青大娘性格鲜明，课文第7～8自然段主要表现了她哪些方面的性格特点？为表现这些性格特点，采用了哪些人物描写方法？
主要表现了一丈青大娘泼辣、疾恶如仇、善良能干、热心助人的性格特点。采用了神态、语言、动作描写。
动作描写：如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”。
语言描写：如“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。
神态描写：如“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”。
除了以上这些正面描写外，作者还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈之态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
第9自然段通过哪些事情表现了一丈青大娘对孙子的疼爱？用简洁的语言概括，每条不超过5个字。
①洗三摆小宴。②满月摆大宴。③亲缝百家衣。④打造长命锁。

这些细节描写突出了她对孙子的疼爱和珍视。
你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象？试分析她们性格的共同之处。
泼辣、能干、厉害、有正义感。
共同点：
《水浒传》中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。
何大学问
“何大学问”也是个非常有意思的绰号。我们来先看 “何大学问”这个绰号是怎么得来的。
于是，人们一半是戏谑，一半是 尊敬，就给他送了个何大学问的外号。
（第 19 小节）
“戏谑”他本来就没有文化，不识字，却偏偏叫他 “何大学问”，就是村里的人和他开玩笑。
“尊敬”是他 “富 有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折， 惊险红火”，而且 “在这个小村，数他走的地方多，见的世 面广”
人们送他这个外号，戏谑他什 么？又尊敬他什么？我们在第 19小节中能不能找到一些依据？
何大学问
人物形象是复杂而丰满的，作 者在全面塑造这一人物时，是戏谑的成分多，还是尊敬的成分多？
结合文中语句评析人物形象，先进行批注，再读 一读，说一说。
“几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭 花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。”（第 17 小节）

用 野马和盗马贼侧面刻画出一个威武、侠肝义胆的传奇英 雄形象。
这句中 “掏“”抓“”不点”几个动词刻画出一 个仗义疏财、慷慨大方、扶危济困的形象。
他这个人，不知钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多 少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。（第 18 小节）?
何大学问
人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。（第 20 小节）
何大学问虽然好戴高帽，讲排场，摆阔气。但作者在塑造这个人物时，重点突出的还是他和一丈青大娘一样有着传奇英雄式的多 情重义、爽朗豪放、侠肝义胆，的确令人可敬可叹。
小结
改写片段1： 一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如 雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做 了许多事。（第9小节）

改写片段2： 那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉 下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。后来，还是请来 邻居，进行了一番说和，婆媳才算讲定。（第11小节）
请大家将改写片段和原文进行比 较，看看内容上少了些什么？
不只是满子这一户人家，还有住在运河边 众多的父老乡亲，他们平日里的生活、习俗、精神风貌，共同构成了一幅幅风土人情画，这就是《蒲柳人家》的真正内涵，也是这篇小说的一大特色。所以有人评价刘绍棠的 作品充满了浓郁的乡土气息，这和刘绍棠的人生经历和 创作追求是分不开的。

在中国作家中，刘绍棠有两个独一 无二，一个是先后在运河边一个小村生活了四十几年，一 个是所有的作品都是写故乡的风土人情。有人评价他是 一位 “头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛”的作家。
小说开头由何满子被拴开始讲述，到了结 尾—— — “现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望 眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来”。猜猜 “救 命星”会是谁？并说说依据。
第二章的结尾处暗示了是望日莲 姑姑救了何满子。下个章节就是集中刻画望日莲姑姑这 一人物形象的。四人小组讨论一下，文中何满子这一人物 形象在篇章结构上有什么作用呢？
浓郁的乡土气息是这篇小说内容上的特色，其实它在篇章结构上也有独特的一面。文章中还有一个人。 他在布局谋篇时起到了至关重要的作用，是谁呢？
何满子
何满子是个线索人物，文章中巧妙的暗示、铺陈引出下个章节。何满子串起了小说 的章节，是引出每个章节的主要人物。小说穿插式讲述，故事里套故事。这也是作者刘绍棠对我国传统古典文学 的继承和发扬，有部古典小说就是采用这种章回体式，一 个章节集中刻画一个人物，大家知道吗

《水浒传》
课堂总结
本文节选的是小说中的前两节。这两节浓墨重彩地描写了书中三个主要人物——六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风光习俗、世态人情展现在读者面前，热情赞颂了那些淳厚朴实、多情重义的劳动人民。
板书设计
作业布置
继续阅读刘绍棠的《蒲柳人 家》，去了解更多的人物，进一步体会小说的特色。
谢谢
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