19　剃头大师 教案 （2课时）

19　剃头大师
1．认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个生字，会写“大师、表弟”等18个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2．指导学生默读课文，知道“剃头大师”做了一件什么事情，有怎样的后果。
3．能感受到童年生活的丰富有趣，产生热爱生活的思想感情。
理清老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。
作者秦文君的相关资料
2课时
第一课时
一、激趣导入。
1．导入：对待不同的事物，小孩子都有自己独特的眼光，他们的喜怒哀乐非常鲜明。不喜欢的东西会由厌烦变仇视，喜欢的东西就视若珍宝，不论这种喜欢的东西会给他们带来什么。课文中的表弟就是这样一个小男孩，在“剃头大师”我的手下，表弟遇到了哪些可笑的事情呢？走进课文，寻找答案吧！
2．质疑：读题后你有什么疑问？
(1)先在小组内交流读题后的疑问，再在课堂上交流。
(2)在本环节中，老师只做引导。
(3)可以对学生提出的疑问进行梳理。
①“剃头大师”指的是谁？为什么会有这样的称呼？
②围绕着“剃头大师”，发生了件怎样的事情？
③文中的人物各有怎样的特点？
二、初读课文，理解字词。
1．学生自由读文，读准字音，读通句子。师相机指导。
2．学生读新词。
(1)学生自由读词语。
(2)齐读词语。(“理发”中的“发”是多音字，在这儿读fà；“天分”中的“分”是多音字，在这儿读fèn。)
(3)先让学生交流理解词语的意思，不明白的老师通过查字典解释其意思。
摆布：在本文中指的是操纵；支配别人的行动。央求：恳求。天分：天资。清除：扫除净尽；全部去掉。
三、再读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：作者围绕着“剃头大师”讲了一件什么样的事情？开始先讲了什么，然后讲了什么，最后有怎样的结果？
2．根据上面的问题，让学生默读课文后，先在小组交流，最后在课堂上交流讨论。
3．老师相机指导，在交流讨论的基础上，结合出示课文的内容。
课文通过描写怕剃头的表弟小沙让我给他剃头，我给他围上姑父的睡衣，结果剃得一团糟，最后小沙被迫剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净的事情，说明了小孩子的天真、直率，童年生活的丰富多彩、有滋有味。
四、学习第1自然段，认识小沙。
1．指名读第1自然段，结合重点词句说一说表弟小沙是一个怎样的孩子？
2．小组讨论、课堂共同讨论。
3．老师根据学生的讨论情况，对该问题进行梳理。
小沙是一个天生胆小的孩子，他怕很多东西，包括理发。
五、总结全文，布置作业。
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了这个故事的大致内容。这个故事给我们怎样的启发呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入，学习新课。
通过上节课的学习，我们在初步了解课文主要内容的基础上，认识了小沙，他天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。就是这样一个小孩子，在必须剃头的情况下他是怎样做的呢？还会发生怎样有趣的事情呢？今天我们继续学习课文。
二、深入学文，先认识“害人精”。
1．默读课文第2—6自然段，分别用不同的线段画出描写小沙理发时的表现和老师傅是怎样给小沙理发的句子，并在边上做出相应的批注。
2．结合，师生共同交流。
(1)小沙理发时有怎样的表现？
①小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
“押进”说明小沙极不情愿地理发，“准会夺门而逃”进一步说明了小沙不愿意待在理发店里，他对这儿的厌恶程度极深。
②店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
店里的剃头师傅不喜欢小沙的原因有两个，一是被他骂作“害人精”，二是会把自己当作仇人看待。
(2)“害人精”是怎样给小沙理发的？
①总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
正所谓“一物降一物”，老剃头师傅能成为小沙的冤家，一是他听不清小沙的抗议，不知道小沙反感自己给他理发，二是小沙害怕他那把锃亮的剃刀。?？倓
②最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
把老师傅给小沙剃头和受刑作比较，感受到小沙在老师傅剃头的过程受到的痛苦极深。
三、突出重点，认识“剃头大师”。
1．默读课文7—18自然段，完成下列题目：
(1)“我”答应了小沙怎样的要求？
(2)“我”是怎样给小沙理发的？最后结果怎样？
(3)“剃头大师”的美名合适吗？为什么会有这样的称呼？
2．学生在默读课文的基础上，对以上问题进行讨论、交流。
3．针对以上问题，师生共同讨论。
①我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
“我”理发的速度极快，从睡衣像“一张熊皮”可以看出来。
②很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
“随意”和上文中的“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“这儿一剪刀，那儿一剪刀”相对应，说明了“我”不是真正的剃头大师。
③我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
理发后的头像梯田，表明了头发的参差不齐，这样的发式很难看，“剃头大师”徒有虚名。
④小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
因为“我”的所作所为，给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现，这样的经历必定永远记在心中，有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。
四、总结全文，拓展延伸。
1．总结全文。通过本节课的学习，我们认识了“剃头大师”，因为“我”的顽皮，给小沙父子带来了意想不到的“收获”，让我们感受到了童年的一些趣事，感受到童年生活的快乐。
2．想一想：你在童年时代做过哪些类似的事情？想一想，准备在课堂上交流。
剃头大师
怕剃头的小沙
理发店里有冤家
剃头大师显身手
倒霉结局要留下
童真童趣的孩子 丰富多彩的生活
本课教学中突出以下三点：一是抓住重点语句把握文章大意；二是抓住重点词句理解课文内容，体会人物情感。同时注意突出学生学习的主体地位，重视朗读感悟，基本上达到了预期的教学目标。如何有效合作、合理拓展，还有待于进一步提高、完善。