15＊　小虾 教案

15*　小虾
1．正确、流利、有感情地朗读课文，认识“缸、隙”等9个生字。
2．通过学习了解小虾的外形特点及生活习性。
3．能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情。
4．练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。
5．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
1．学习作者观察小虾的顺序和方法。
2．体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。
1课时
一、谜语导入。
1．出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。
2．板书课题：小虾
3．你对小虾有哪些了解？想深入了解吗？今天我们来学习《小虾》这一课。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读文，自学生字词，同桌之间相互检查。
2．再次读文，文章主要写了什么？
主要写了养虾过程的所见所闻，突出了小虾的有趣和可爱。
3．找找小虾很有趣和脾气不好在课文哪几个自然段。过渡：选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
4．学习课文第三自然段。
(1)自读自悟，体会特点。
出示自读提示：
①读一读你最感兴趣的自然段。
②找一找作者是围绕哪句话写的？
③画一画重点词语体会小虾的特点。
(2)小组汇报、交流收获。
(3)集体交流。
5．根据学生的发言调整以下两段教学顺序：
(1)抓词抓句、体会有趣。
师：小虾是怎么有趣的，你是抓住哪些词来体会的？
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。“荡”字写出了小虾无拘无束、自由自在的样子。
(2)作者生动地写出了小虾在缸里的情况，活泼可爱，生动有趣，但小虾也有发脾气的时候，让我们一起看看它发脾气的样子吧！(学生齐读小虾脾气不好的句子)
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
(3)—般情况下，我们说谁脾气不好是缺点，那作者为什么要这样写？
教师小结：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了喜爱之情。
(4)请同学们用喜欢的语气读这一段话。
6．学习4—6段。
请同学们迅速浏览课文4—6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？
(作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊！在作者的精心照料下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！)
三、总结拓展。
1．学习了这一课，你有了些什么收获？(围绕文章内容、写作建议两方面来谈)
2．感情提升：
在我们的身边，还有许多像这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生活带来了无限的乐趣。
四、课后作业。
1．在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2．用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
小虾
有趣　　　　　　　表达有序写清楚
(先、然后、接着、
再、直到……又……) 围绕中心写具体
脾气不好 用词准确写形象
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标。通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。