教科版六下第二单元第1课 《我们身边的物质》习题
一、填空题
1．像食盐一样有规则几何外形的固体物质我们称为___________。
2．物质的变化是___________，有些是___________，但更多的是人们有意识的活动造成的。
3．声音是由___________产生的。
4．物体是指占有一定空间，由物质组成的东西，如易拉罐是___________，而组成易拉罐的材料铝或铁则是___________。
5．我们生活在由物质构成的世界里，所有物质都在不停地运动，还会发生___________。
6．我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是___________，世界都是由___________构成的。
7．物质总是在不断地___________，有些变化只改变了物质的___________、___________，有些变化产生了___________。
8．如下图所示，水在不同条件下会发生三态变化，根据图示内容回答下列问题。水的状态___________(填“变化”或“未变化")，___________(填“有”或“没有”)生成新物质。
9．物质总是在不断地___________，世界上没有一种物质是永远不变的。
10．能___________观察到的世界存在的东西都是物质，整个世界都是由___________构成的。
11．有的变化___________，而有的物质变化___________，甚至不易被察觉。
12．物质是不断变化的，一些物质的变化___________，一些物质的变化___________。
二、判断题
13．水变成水蒸气，它的形态发生变化，但没有产生新物质。（ ）
14．我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。（ ）
15．石头、水、空气是物质，声音、光、电不是物质。（ ）
16．因为我们看不见也摸不到空气，所以空气不是物质。（ ）
17．有些物质会发生变化，有些物质永远不会变化。（ ）
18．最坚硬的岩石是不会发生变化的。（ ）
19．我们身边的书、橡皮、桌子都是物质。（ ）
20．空气、水、火、电等也是物质。（ ）
21．把纸折了，它没有产生新物质 。（ ）
22．声音是由物体振动产生的，没有物体振动就不能产生声音，所以声音也是由物质构成的。（ ）
三、选择题
23．下列变化中，产生新物质的是( ??)。
A．玻璃破碎 B．铁钉生锈 C．铁皮做成铁桶
24．下列变化中，没有产生新物质的是( ??)。
A．火柴燃烧 B．蜡烛燃烧 C．水结冰
25．水结冰，改变的是物质的（ ）
A．大小 B．形态 C．种类 D．外形
26．下列哪种变化产生了新的物质（ ）
A．压扁易拉罐
B．弯折铁丝
C．铁钉生锈了
D．水变成水蒸气
27．燃烧一张纸和撕碎一张纸作比较，分析正确的是（ ）
A．前者没有产生新物质，后者产生了新物质
B．前者产生了新物质，后者没有产生新物质
C．两者都产生了新物质
D．两者都没有产生新物质
28．下列说法错误的是（ ）
A．有些物质会发生变化，有些物质永远不会发生变化
B．整个世界都是由物质构成的
C．空气、水、火、声音等都是物质
D．人也是物质
29．下列哪种变化没有产生新的物质（ ）
A．蜡烛燃烧 B．干冰升华
C．米变成了饭 D．铁钉生锈
30．在放大镜下观察到的食盐、白糖、味精等物质的晶体情况是（ ）
A．都是相同的几何形体
B．同种物质的颗粒都是相同的几何形体
C．同一种物质的颗粒都不是相同的几何形体
四、连线题
31．连线题
花菜 玉米
萝卜 含淀粉 马铃薯
桔子 米饭
番薯 不含或少量淀粉 洋葱
芋艿 西红柿
五、简答题
32．有哪些方法使这些物质发生变化？
______________________________________________________________________________________
说一说，木条燃烧发生的变化与木条折断发生的变化有什么不同点。
______________________________________________________________________________________
自然界中岩石会发生哪些变化？
______________________________________________________________________________________
木条燃烧发生的变化与木条折断发生的变化有什么相同点和不同点？
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
物质的变化有哪些情况？都有什么特点？
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
六、综合题
37．科学课的学习中，实验是我们经常开展的活动，其中科学仪器的应用是非常重要的。
A．
B．滴管
C．
D．试管
E．漏斗
F．铁架台
（1）写出图中未标明仪器的名称：A．________；C．________。
（2）图E仪器我们在________（填实验名称）用到过。
（3）转移少量液体的仪器是图________（填字母）。
（4）可以直接在火焰上加热的仪器是图________（填字母）。
38．观察下面每一项物质的变化，把观察的结果记录下来。
参考答案
一、
1．固体
2．绝对的 自然发生的
3．物体振动
4．物体 物质
5．变化
6．物质； 物质
7．变化； 形状； 大小； 新的物质
8．变化； 没有
9．变化
10．直接或间接 物质
11．很快 比较缓慢
12．没有产生新的物质 产生新的物质
二、
13．√
14．√
15．×
16．×
17．×
18．×
19．√
20．√
21．√
22．√
三、
23．B
24．C
25．B
26．C
27．B
28．A
29．B
30．B
四、
五、
32．扭曲、折叠、加热、燃烧、敲击、蒸发、混合等方法都会让物质发生改变。
33．木条燃烧发出光和热，燃烧后剩余灰烬，有新物质产生；木条折断只是形状发生了变化，没有新物质产生
34．自然界中的岩石，在长期的自然作用下，会发生风化现象。具体表现在大小、形状、成份等都会发生变化。
35．火柴燃烧时会发光发热，燃烧后火柴变成了灰烬；木柴折断后，只是形状发生变化。
相同点：都发生了变化，形状都发生变化。
不同点：火柴燃烧产生其他物质，而木条折断没有产生新物质。
物质的变化有两类，一类是只改变了物质的形态、大小、位置等但没有产生新的物质，另一类变化产生了新的变化。
六、
37．（1）量筒； 酒精灯 （2）过滤实验 （3）B （4）D
38．
教科版六下第二单元第1课 《我们身边的物质》教学设计
课题
我们身边的物质
单元
二
学科
科学
年级
六
学习
目标
通过列举、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
通过具体实验，体验物质的变化。
世界是由物质构成的，物质在不断地变化。
一些物质的变化产生了新物质，另一些变化没有产生新物质。
重点
通过列举、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
难点
通过列举、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们的世界是丰富多彩的，谁来介绍一下构成世界的物质有哪些？物质是我们能直接观察到的实际存在的东西。我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。空气、电、火、声音也是物质吗？其实，我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的。物质会发生变化吗？结论：整个世界都是由物质构成的，我们生活在物质世界之中。
观看视频资料，小组交流回答问题。
激发学生兴趣，感受新知。
讲授新课
活动一：世界是由物质构成的
教师提问:我们的世界是丰富多彩的,谁来介绍一下构成世界的物质有哪些？教师谈话；我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。通过实验及我们的生活经验可以知道，尽管空气看不见、摸不着，但也是实实在在存在于我们身边的物质。除此之外，火、声音、电、光，它们是不是物质呢？
(学生对这些物质的理解有一定的难度，教师可以引导学生从它们产生的原理和本质上进行理解。如声音是由物休的派动产生的，没有物体振动就不会产生声音，所以声音可以看成是振动的物质。其他也以此理解)
教师小结:通过大量的事实说明；我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的。
活动二：物质在变化
教师谈话：我们已经知道了世界是由物质构成的，那么，构成世界的这些物质是一成不变的吗？
公路的缓慢变化、岩石的变化、民居环境的变化、房屋的变化、人的生长变化、植物的生长变化……(根据具体情况，教师可选择一些有代表性的、学生平时不易观察到的变化，这样使学生比较全面地理解物质的变化)
教师小结：通过大量的事实可以说明：构成世界的物质是不断变化的。
（一）没有产生新物质的变化。
教师谈话：物质世界时刻都在发生着变化，请同学们分析下面的实例。演示:把易拉罐(矿泉水瓶)压扁,它们发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料?
这些变化只是物体的形状发生了改变，并没有改变构成物体的材料，即没有产生新物质。
演示:冰融化成水。教师提问:冰融化成水后发生了哪些变化?
教师提问,刚才的冰融化皮水和易拉罐被压扁这两个变化有什么相同的特点？变化的速度是否一样?
以上两个变化都没有产生新物质，冰融化成水的速度慢一些。教师小结：刚才的实验中物质本身没有变化，形状改变，变化速度不同。
产生新物质的变化。
教师谈话：老师这里还有两种物质也发生了变化，这两种变化我们在这节课上都能做到吗？为什么？火柴燃烧变化比较快，可以在课堂上完成；而铁钉生锈比较慢，一节课的时间是无法完成的。出示实验要求：
点燃火柴，观察火柴的燃烧，它发生了什么变化？思考火柴燃烧后变成了什么物质。
观察生锈的铁钉，思考铁与铁锈是否相同。
教师提问:这两种物质的变化有什么相同之处？师生共同交流并得出结论：产生了新物质。比较前后两个实验,这两个实验有什么相同和不同?学生交流讨论，引导学生认识到变化速度的差异。师生交流井小结：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小的变化，有的物质变化会产生新的物质。物质的变化速度也是不同的，有的速度快，有的速度慢。
活动三：让物质发生变化
教师谈话：我们已经知道了世界是物质的,物质是变化的,物质变化的状况是不一样的,那么怎样让物质发生变化呢？
人们用什么办法使一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛发生变化?学生交流。教师提问;它们各发生了什么变化？这些变化各有什么不同？
教师给每四人小组发一支蜡烛，一包火柴。让学生仔细观察蜡烛点燃前后的变化。
教师提问:从哪些方面可以看出蜡烛燃绕是在变化的？变化的状况是怎样的？依据是什么?
师生共同小结：物质总是在不断变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
课后用纸做实验：折纸、把纸撕碎、点燃纸。在纸的这几种变化中，哪些变化生成了新物质，哪些变化没有生成新物质？你还有使纸发生变化的其他方式吗？
学生举例。
学生讨论，且要求学生列出证据和理由。
请同学们举例说明。
同学们先阅读教材插图并思考。
学生交流讨论体积、形状、状态、温度……
同学们思考，学生交流讨论得出结果。
学生活动并交流现象：火柴——黑（碳）；铁钉——锈。
同学们先阅读教材插图并思考。
通过大量的事实说明；我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的。
通过大量的事实可以说明：构成世界的物质是不断变化的。
此实验需要一定的时间,在等待的这段时间里，可以引导学生理解水的三态变化,让学生理解水、冰和水蒸气是相同的物质，只是状态不同。
组织学生重点讨论蜡烛是怎样变化的。
课堂小结
通过本课的学习我们知道了世界是由物质构成的，物质总是在不断地发生着变化，正是这些物质的不断变化，才构成了丰富多彩的世界，这些物质的变化有的只是改变了形状和状态，如易拉罐压扁、橡皮泥变形……有的不仅仅改变形状和状态，还产生了新的物质，如铁钉生锈、蜡烛燃烧……。
板书
1 我们身边的物质
活动一：世界是由物质构成的
实际存在的东西就是物质，世界是由物质构成的
活动二：物质在变化
1.物质在不断地变化：
没有新物质生成的变化：易拉罐压扁、橡皮泥变形……
有新物质生成的变化：铁钉生锈、蜡烛燃烧……
2.世界上没有不变化的物质，物质的变化速度不同
变化快、变化慢
活动三：让物质发生变化
物质变化（自然力量、人力力量）
