24 司马光 教案

《司马光》教学设计
教学日标：?
1、认识“跌、皆”等5个生字，会与“司、跌”等生字，能正确朗读课文、背诵课文?
2、能借助注释，理解课文内容，并用自己的话讲讲故事。?
3、初步感受文言文“言简义丰”的特点，激发学生学习文言文的兴趣。?
教学重、难点：?
1、能正确朗读课文、背诵课文。?
2、能借助注释，理解课文内容，并用自己的话讲一讲故事。?
教学过程：?
图片导入，揭示课题?
1、图片导入?
出示图片，哪位小朋友讲讲这个故事？
?2、揭示课题?
今天我们要学的课文叫什么?板书课题，指导写生字“司”。?
这篇课文跟刚才讲的故事一样吗?打开课文纸，说说这篇课文与平时学的课文有什么不同?
(板书：文言文)?
文言文短小、精炼，学起来也很有意思。想学学吗??
认识生字，读通课文
1、教师范读?
师：这是我们课木上出现的第一篇文言文，同学们读起来可能有难度，先听老师读一遍。
?2、自由读课文?
读书要求：自由朗读课文，多读儿遍，读准字音，读通句子，试着读好停顿。?
3。师生交流?
(1)读准字音。?
“一儿登瓮，足跌没水中。”
?①指名读、评价。?
②结合注释和插图，认识“瓮”。
?③学习生字“跌”。?
“水进，而得活。”
?①指名渎、评价，
?②看图，理解“迸”
?读通课文：
?①指名该，评价；?
②指导读好长句子“光持石击瓮破之”
?该好停顿：
?①带上符号，自由练读?
②字音拉长，音断气连，读出韵味。
借助注释、读懂课文
?1、阅读提示：?默读课文，读书要求?
(1)借助注释，读懂句子意思；?
(2)思考：
词马光与其他小伙伴的表现有什么不同？?
2。师生交流?
结合注释与插图，说说课文的意思?
感受司马光的聪敏才智。
?3、讲讲故事。?
四、反复朗读，背诵课文?
1、再读文，读出课文韵味、故事情景。
?2、诵课文，根据提示背诵课文。
?五、回顾品味，课内迁移?
回顾课文，体会文言文语言精炼、内容丰富的特点。?
六、总结课文，课外拓展?
1、总结：文言文是古人留下的智慧，是中华文化的精髓，希望我们在课后能多诵读文言文，相信同学们一定会爱上文言文，爱上中华传统文化。
?2、推荐阅读《小学生必背文言文100篇》。