6陶罐和铁罐 教案

第6课《陶罐和铁罐》教学设计
一、教学内容分析?
《陶罐和铁罐》选自部编版新教材三年级语文下册第二单元第6课。本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。?
二、学情分析?
三年级的学生具备了一定的识字量，能够自主进行阅读、理解、概括课文的主要内容。而且该年龄段的学生表现欲较强，这则寓言故事，语言朴素却富有童趣，文中有大量的对话，而且人物形象很鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。这样还能缩短学生与教师，学生与学习内容之间的距离，充分调动学生的积极性。?
三、教学目标?
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。?
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。?
3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。?
四、教学重难点?
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。?
教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。?
教学时间：?一课时?
六、教学前准备??
制作课件；制作教具?
七、教学过程：?
（一）激趣导入——揭示课题?
1、师：今天，老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁
呢？（PPT出示陶罐和铁罐图片，板书课题）?
2、师：在上课前，我们先一起来做一个小游戏轻松一下，
好吗?（PPT出示各种表情图片，学生用词语来描述图片中的表情和神态，掌握描写人物表情、神态的词语。）?
3、师：御厨里的厨师还说，同学们必须完成以下的挑战，才肯让大家进到御厨去看一看，同学们，有信心接受挑战吗？这个挑战的名字叫“青蛙跳伞”。请同学们注意，青蛙跳伞的速度可是很快的哦，同学们要看清楚跳伞上的生字宝宝并大声地读出来，准备好了吗？?
4、师：恭喜同学们顺利通关，接下来，就让我们一起进到
御厨里看看，看下陶罐和铁罐之间发生了什么事？?
（二）?初读课文，整体感知?
1、师：谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？（学生根据PPT出示的指引概括课文主要内容）?
2、师：铁罐常常奚落陶罐，那“奚落”是什么意思呢？有没有别的词语跟它意思相近？（PPT出示“奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。近义词：奚落（讥讽、挖苦、嘲笑）”）?
3、师：铁罐究竟为什么奚落陶罐呢？接下来请同学们自读2—9自然段，边读边思考：?
（1）陶罐和铁罐之间进行了几次对话？?
（2）铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的
词句读一读。?
?把他们的说话的语气读出来。?
（三）品读感悟，重点把握?
1、师：请同学一起来看一看铁罐与陶罐的第一次对话?。(出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”?铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。)?
2、师：铁罐是以一种怎样的姿态在说这句话的？谁能做一做傲慢的样子？请同学们带着傲慢的语气和动作一起读一读。?
3、师：你看，铁罐是怎么称呼陶罐的？?
多么傲慢的铁罐，他眼里根本就没有（陶罐），分明是瞧不起陶罐啊！?
那陶罐又是怎么回答的？语气是怎样的？谁能来读一读陶罐说的话。????
师：面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的呢？（出示课件?“我就知道你不敢，懦弱的东西！”?铁罐说，带着更加轻蔑的神气。）?
5、师：同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗？让我们带着轻蔑的语气来读一读铁罐这句话。?
6、师：真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐是怎么做的？?
7、师：陶罐在争辩，谁能读一读陶罐争辩的句子？这时的陶罐依旧是怎样？（谦虚、友善）?
8、师：我们看一下陶罐最后的那句话（PPT出示：“再说……”）陶罐的话说完了没有，可是话还没说完铁罐就让他住嘴了，可以看出这是一个怎样的铁罐？?
9、师：陶罐的据理力争，没有让铁罐停止对它的奚落，反而惹恼了铁罐（出示课件“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”）?
10、师：铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和他相提并论？是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。谁能把铁罐的恼怒读出来？?
11、师：这一次被铁罐这样奚落后，陶罐生气了吗？陶罐可真是个好脾气，换了我肯定气坏了！那陶罐是以什么语气回答铁罐的话呢？请同学想一想，陶罐是怎样地说？陶罐不仅没生气还说要和铁罐……（和睦相处）和睦相处是什么意思呢？?
12、师：陶罐如此善良，铁罐领情了吗？（PPT出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”?铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”）铁罐说这句话地什么又是什么语气，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？?让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。?
（四）角色扮演，加深理解?
1师：听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐和谦虚有礼的陶罐。接下来，有哪两个同学想来扮演以下陶罐和铁罐？（学生上台，佩戴头饰扮演）
?2、师：看了同学们地表演，老师也想演一演？老师想演陶罐，同学们一起演铁罐好吗？（全班起立扮演铁罐）?
（五）集体交流、难点突破?
1、师：学到这里，请同学们想一想陶罐和铁罐分别给你留下怎样的印象？（用一个词语来说明）?
2、师：如果让你选，你希望和谁做朋友？为什么？?同学们都希望跟陶罐做朋友，那是不是说明陶罐就是完美的，没有缺点的？当然不是，我们每一个人都有自己的有点和缺点。?
那些同学来说一说，你自己有哪些有点和缺点呢？?
3、师：时间在慢慢地流逝，世界上发生了许许多多的事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两只罐子就这样被人遗忘在了角落里，一年又一年，风沙将他们掩盖起来了，而最后他们的结果又是怎么样的呢？?
4、师：陶罐不仅依旧光洁、朴素、美观，而且还摇身一变，变成了价值连城的古董，铁罐不在了，那铁罐去哪了？（PPT出示铁氧化知识）?
（六）拓展延伸，深化理解?
1、师：曾经的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。如今发现铁罐不见了，陶罐却是怎么做的？?如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢？?
2、师：读了这个故事，你明白了什么道理？老师送几句名言给大家，我们一起来读一读。?????
八、板书设计?
6、陶罐和铁罐?
奚落?
坚硬???????????????????易碎?
九、作业设计?
如果时间给铁罐一粒后悔药，他重新活过来了，这时的它已经意识到自己的问题所在，经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!?