9古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教材分析:?
《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外,举目无亲,正逢佳节,百感交集。全诗写得非常朴素,感情十分自然。“独在异乡为异客”,一个“独”字,两个“异”字,就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来,同时传给人们一种寂寞的心情,很自然地为下面思念的内容奠定了基础。“每逢佳节倍思亲”,一个“倍”字,真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句,表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。?
学情分析:?
三年级的学生思维活跃,想法新颖,对新鲜事物兴趣浓厚,勤于思考,善于发现,敢于质疑,勇于否定,加上有一定的自学能力,所以,在设计本课的教学时,针对学生情况,我追求了这三个字:“新、活、放。”?
教学目标：?
1、知识与技能:?根据注释理解的意思。?
2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。能学懂一组思念亲友类的古诗，提高阅读、理解古诗的能力。?
3、情感态度与价值观：在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。?
教学重难点：?
1、理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。?
2、体会诗人的情感，理解诗的意境。?
教法：?
引领学生最大限度地走进诗文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋养学生心智成长。我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。?
教具：多媒体课件
?课前准备:?
收集有关重阳节与王维的资料。?
教学过程：?
一、复习旧知，谈话导入?
1、师：中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。古诗词，这世世代代相传的精神财富，早已融入了我们的血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想。一首诗词，是每一位诗人艺术的结晶，更是时代的缩影、生命的感悟。今天就让我们继续与诗同行，在描写中华传统节日的古诗中，感悟那一份过去的历史，体会古人那份永久的真情，学习古人的精神和毅力，追寻中华传统节日的文化之根。?
学生背诵《元日》、《清明》两首诗。?
2、每当佳节来临,我们总会和自己的亲朋好友欢聚一堂。可唐朝著名的诗人王维,却在重阳佳节的时候,?还孤独地在他乡苦读。此时，看着别人携老扶幼、开开心心地过节时，于是诗人就用手中的笔来表达心中对家乡亲人的无尽思念。这节课让我们细细地来品味这首王维的思亲名作--《九月九日忆山东兄弟》。板书齐读课题。?
二、紧扣诗眼，从“忆”出发?
1、师:读一读诗题，你知道了什么??
生:我知道了诗人在重阳节的时候思念起了家乡的亲人。?
2、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的那种思念??生:(忆)?
回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢??
了解作者，知晓“重阳”。?
深入诗文,悟“意”“情”“境”。?
（一）、读顺诗文，明白诗意。?
1.今天就让我们乘坐历史的列车,跨越时空,一起走进王维少年时的心境。请同学们打开语文书,自由读诗,要把诗读通顺，把字读正确，尤其注意生字的读音。?
2、小组合作学习：再读古诗，借助书上的注释和小组讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。?
（二）、想象画面，悟情入境?
1、想象“独”，体会“思亲”?
（1）、师:读一读，想一想:诗中第一行，短短的七个字却出现了两个“异”字，你感受到什么??
生:“孤独”?
师:现在让我们一起走进当时的唐朝首都长安，走近王维当年的生活，感受诗人的内心世界。(课件出示)?
远在异乡，当王维来到大街，人来人往，热闹非凡，而他＿＿。?王维路过大院，看见别人，亲朋相聚，而他——?。?王维出门郊游，别人结伴，有说有笑，而他——?。?
（2）、师:诗人的心中在想什么呢??
生:“思亲”?
（3）、指导朗读:是呀，写诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?于是诗人才道---独在异乡为异客。?
师引读：（课件出示：?我是诗人，我会读?）?
我身在异乡，当身边的亲人都团聚时，我这个异乡异客只能孤独地想：--------------“?独在异乡我为异客”！?
当别人三五成群，呼朋引伴时，我这个异乡异客只能郁闷的感叹：----------“?独在异乡为异客”！?
（4）、全班交流:?
师总结:在重阳佳节里，家家户户共庆团圆。此时的诗人却独自走在街头，目睹周围人家的其乐融融，诗人不由自主地想起了家乡的亲人。此时，你能用诗里面的几个字来说说他此时的心情吗??
生:“倍思亲”?
师:你太了不起了，这么快就知道了答案。现在我们就一起把刚才自己想到的画面与大家分享，让我们再次走进王维当年的生活，体会诗人的内心感情。提供句式:(课件出示这三句填空)?
?中秋来临，远在外地求职谋生的人们，会对着明月诉说：?“每逢佳节倍思亲”?。?
?除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向深情地诉说：?“每逢佳节倍思亲”?。?
??每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会在心底默默地念起：?“每逢佳节倍思亲”?。?
当重阳之时，看着人家举家团圆，诗人不由地说:“------?”。?齐读第二句，之后连读前两句。?
2、想“少一人”，体会思乡之情?
（1）、师:在这样的孤独中，王维想起了以前在家乡读书的时候。(课件出示)那时候，自己也会在重阳节时，和兄弟们一起插上茱萸、登上高处，可如今兄弟们站在高处，却少了一人，少了谁呢??
生:王维。?
（2）、王维的兄弟们正欢庆佳节，假如此时你是王维，看着王维不能和他们一起庆祝，你会感慨地说什么呢??生:“少一人”。?
（3）、课件展示，体会“少一人”的遗憾。?
兄弟们插着茱萸登高远眺时＿＿＿＿?兄弟们观赏菊花时＿＿＿＿?；?
兄弟们吃重阳糕时＿＿＿＿?；兄弟们畅饮菊花酒时＿＿＿＿?……??
（4）、指导朗读:“少一人”是诗人此时最大的悲伤，让我们带着这种悲伤，一起来表达诗人心中无奈的呐喊--遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。齐读这两句。?
3、指导背诵，情景交融?
师:17岁的诗人面对陌生的环境陌生的人，重阳佳节怎能不感到孤独、寂寞呢?于是诗人才写出这千古佳作。?
齐读全诗感悟；欣赏《九月九日忆山东兄弟》古诗诵唱；?
4、回扣诗眼，感悟诗“心”?
（1）、师:学完整首诗，我们再来看看“忆”，此时的“忆”还单单只是回忆吗??“忆”翻译成什么意思才更为贴切??
生:思念?
师:非常准确，所以在诗的正文中诗人就用了一个什么字??生:思?
（2）、师:“忆”和“思”原本就是一组近义词,都是指思念。好男儿志在四方不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。此时的思念就似美酒一样，越酿越醇，于是才写出这首思乡的名篇--《九月九日忆山东兄弟》，才诞生了思乡的千古名句--“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。?
五、举一反三，迁移拓展?
古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。我们一起来读一读：（课件出示名句）?
?春风又绿江南岸，明月何时照我还？?
??????????——王安石《泊船瓜州》?????
儿童相见不相识，笑问客从何外来。?
????????——贺知章《回乡偶书》?????
露从今夜白，月是故乡明。?
???????????????——杜甫《月夜忆舍弟》?????
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。?
?????????????????——王建《十五夜望月?》?
六、延伸课堂，布置作业：??
1、给诗配画，把诗编成小故事。?
?2?、搜集品味思乡诗，把自己喜欢的背下来。?
七、再话“重阳”，结束课程。