五年级下册美术教案 -第一课 巨匠童心 湘美版

湖南美术出版社出版 五年级下册 第一课 学习活动二

巨匠童心
一、教学目标：
1.使学生了解画坛巨匠毕加索艺术风格和作品特征。
2.能让学生自由地从多角度欣赏、感受其代表作品，能用语言描述、分析、评价作品。
3.交流、探讨欣赏过程中的审美体验，让学生形成良好的美术素养。
4..使学生能够模仿艺术家的表现手法进行简单的艺术创作。
二、教学重难点：
1.重点：感受、认识毕加索作品的艺术风格和审美特征，让学生自由地从多角度欣赏、感受其代表作品，能用语言描述、分析、评价作品。
2.难点：使学生能够模仿艺术家的表现手法进行简单的艺术创作，感受艺术的美，创造出富于一定表现力的现代绘画作品。
三、教具准备：
教具：课件、磁铁、范画（半成品和成品）。
学具：五官图、剪刀、小磁钉、A4纸，油画棒、记号笔。
四、教学思路：
1.着重强调对毕加索作品的认识，以及对毕加索绘画风格的认识感悟与模仿创新。
2.充分调动学生自主探索的兴趣，让学生感受作品，教师提供背景资料和分析引导，从艺术形式的分析到作品审美体验，组织学生讨论和实验，提高其审美能力。
3.注重学生自主体验，让学生直接参与绘画创作。
4.通过教师作品展示与现场示范，提高教学直观性和感染力，对创作方法步骤进行演示与讲解，提高学生创造能力。
5.注重评价与拓展。尊重学生自发式的表达，同时渗透审美评价和启迪。
五、教学过程：
（一）课题激趣导入
孩子们好，老师好，孩子们真有礼貌， 瞧，咱们5年级一班的孩子就是不一样，一个个落落大方，自信满满，老师最喜欢这样的孩子了。今天老师给大家带来了一个可爱的，呆萌的小朋友，想认识他吗？他呀，就是我们学校二年级的一个小同学，每次我画画的时候，他可喜欢当雷老师的小模特了，有时，我会这样画，不过太普通了，没有新意。不过有位画坛巨匠告诉我，还可以这样画（出示正、侧面的画像，以及重组后的画像）。有趣吗，这位巨匠是谁呢？就让我们带着这份好奇心一同走进课堂吧。
板书：巨匠童心
师：经过上节课的探索，我们已经感触到齐白石大师中国画作品纯真的艺术灵性，这就是艺术的生命力——孩子般天真无邪的创造性。现在我们将继续探索来自世界画坛巨匠的另一种纯真的创新，将又是一番灿烂神奇的新天地。他就是西班牙的现代艺术大师毕加索，（出示毕加索的图片）同学们都听说过吧？那么，将有什么样的奇迹呢？好，让我们再次走近巨匠，去感触艺术的神秘和魅力吧！（板书：毕加索，展示大师作品）
看到毕加索的这两幅作品，你有什么感受呢 ？
生：
师：这样的创作方法有趣吗？
能够创作出这样的有趣的作品的人，一定有一颗自由的、富有创造力的童心。艺木的生命就是创造，而不是照搬，所以画人物也不一定要画像才好，像这样生动而纯真的作品不是更有魅力吗？现在我们先来了解一下这位富有童心的大师吧。

（二）认识毕加索。
播放视频1：毕加索的艺术成就和影响力；
过渡句：毕加索拥有如此高的艺术成就和影响力，那你想知道他是如何做到的吗？
PPT介绍2：毕加索如何成为艺术巨匠。（教师旁白：毕加索7岁开始就跟随父亲学习绘画了，15岁就展出了他创作的作品，他的一生都在追求革新和变化。1900年，他的画风经历了一场革命性的转变，他从非洲雕塑以及面具中汲取创作灵感，创作出了这样独特的作品（展出4幅代表性的作品并引导观察），他颠覆了传统艺术，震惊了整个世界，成为一位巨匠）。
总结：通过刚才的了解，你觉得毕加索是一个怎样的画家？
生：
总结：正是这颗天真无邪的，富有创造力的执着的童心，使他的艺术有一种感人的纯真和独特的美感。
（三）了解其艺术风格和表现形式。
过渡：那么毕加索的作品到底是怎样创作出来的呢，今天，让我们带着这个疑问来探索他的艺术吧。
1、 对比分析毕加索作品。（造型）
这个女人叫朵拉玛尔，传统的绘画方式是这样的，而毕加索笔下的朵拉玛尔是这样的。请同学们仔细观察，小组讨论这两幅作品有什么不同呢。
师：传统的绘画方式只从一个角度观察，那毕加索呢？
生：
PPT演示多个角度观察到的朵拉玛尔，自由重组。
师示范拼摆
师：那么这样的作品又有怎样的趣味和美感呢？
（总结：变形的天真浪漫的神秘感，让我们的视觉和心灵得到超脱和升华，产生无尽的遐想。）
2、 合作探究拼摆
过渡：同学们，你们想不想也来尝试一下这样的自由重组呢？
谁来尝试一下呢？（请两位同学上台来拼摆），其他同学仔细观察这两位同学是如何自由重组的，思考：我们还可以怎样拼摆会更有毕加索的风范。
现场采访一下，你觉得刚才的拼摆如何。
生：
师：现在老师告诉大家，这样从不同视角观察到的形象的重新组合和表现的作品，在美术史上就叫立体主义作品，他运用这种自由地重组创作了许多作品，对美术史是一大贡献（欣赏不同角度的3幅作品），欣赏了这些作品，对于刚才这两位同学的拼摆，你有更好的想法吗？学生再探索展示拼摆。（提升感悟。）
过渡：一幅好的作品需要读懂它的知音，现在请大家认真观察并分析大师的作品（教材图示），小组讨论，总结出作品的特点和艺术效果。
出示图片：坐着的玛丽.泰雷兹
生汇报，师引导并总结。
先总体分析作品。（学生化的语言）
造型——正侧合一
（形象饱满，正侧合一的面部不仅没有破坏形象，反而增加几分新意和神秘）
2、色彩——自由、亮丽
（就像孩子的眼中，万物都五颜六色的。）
3、线条——圆润、天真
（线条流畅圆润，就像个天真的孩子时快时慢，穿梭于整个画面中，使这个女人显得更加年轻柔美。）
背景——简炼、映衬
（大块面的色彩，突出了人物的精致柔美。线与面的结合，使画面增添了装饰趣味。）
总结：通过这样的造型、色彩和线条，赋予了毕加索作品天真、神奇的最独特的艺术魅力，这种艺术魅力不仅对20世纪的绘画产生了深远的影响，对建筑、服装和设计也起到了有利的推动作用。（图片）
（四）教师作品展示与技法示范。（成品、半成品结合，注意示范与成品的结合）
过渡：今天，老师也想像毕加索一样绘画，请同学们注意老师的方法和步骤（教师示范，画女儿）（范画精美）。
同学们,你想不想也来创作一幅像毕加索一样的画呢？
创作需要视野,需要灵感,让我们在来欣赏毕加索的画，看看画家是怎样画出来的。（出示4幅不同角度的作品）
展示学生作品，你知道这两幅作品是怎么创作出来的吗？先不告诉你们，看到这三幅图，你有什么发现呢？
（示范不同角度的剪拼）。
展示师生合作作品
看到这些作品，你是不是有了更强的的创作的欲望呢？
（五）学生实践。
过渡：今天我们也来像毕加索一样作画,看谁能成为今天的小毕加索.
合作实践：
两个同学一组，小组讨论，你想怎么画？你们要怎么分工合作？
发挥你的想象，画同一人物的几个不同角度的画像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。
（六）、展示评价 (造型、色彩、线条、背景)
他评\ 自评\ 教师点评
（七）拓展延伸。
过渡：像孩子一样纯真观察和表现美，不只是毕加索的专利，瞧，这是康定斯基的作品，米罗的作品，他们也都是世界画坛最杰出的大师。毕加索曾说过：我用了一辈子的时间，去学习像孩子一样画画。你觉得他想向孩子们学习什么呢？是天真无邪，因为美的真蒂就是纯真，这就是美的最高境界。我们要永远保留这种天真浪漫的童心，创造艺术最真挚的美。同学们，以我们最诚挚的情怀、最纯真的心灵，去努力创造吧，也许有一天，我们也将成为巨匠和大师！

板书:
巨匠童心
毕加索 立体主义
造 型 神秘饱满 学生作品
教师作品 色 彩 自由亮丽 拼摆五官
线 条 圆润天真
背 景 简炼映衬