(共26张PPT)
信息及其特征
陕西师范大学 田丽
陕西 ● 西安
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：
第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；
第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？可选择的物品为笔记本电脑、钢刀、水、饼干、指南针、打火机、火石。
请同学们自由组合成探究小组(2、3人一组)，在2分钟内给出一个可能的答案。
案例
案例
理想方案：钢刀、火石、指南针。
当代社会的三大资源：物质、能量、信息。
信息对我们来说是非常重要的。
什么是信息
地点、事件 信息 作用
起床 闹钟的声音 到时间起床了
家里 厨房里飘出的香味 有早餐吃了
路边候车亭 各种各样的广告牌 了解一些产品，
如冰红茶
上公共汽车 听到公共汽车的报站和一些要求乘客注意的问题 方便我们上下车
做一个好公民
什么是信息
信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
———信息学奠基人香农
信息是区别于物质与能量的第三类资源。
———控制论奠基人维纳
信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等。
未有定论，不同角度定义。
案例
由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们
口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知……
这说明什么问题呢
信息是需要依附在一定的载体上存在的，并且同一信息可以有不同的载体。
信息的特征
载体依附性
⑴信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体。⑵同一个信息可以依附于不同的载体。如：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；写教案既可以手写，也可以用电脑来写。 ⑶载体形式多样，文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频等。
⑷载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
案例
朝鲜战争与兰德咨询公司的故事
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。
问题：那7个字是什么？
案例
“中国将出兵朝鲜”
美国所付出的惨痛代价,说明这则信息对他们来说是具有很大价值的,这说明信息具有价值性。
信息同时具有时效性。
信息的特征
价值性
⑴信息不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要。 ⑵信息可以促进物质、能量的生产和使用。 ⑶信息可以增值。 ⑷信息只有被人们利用才能体现出其价值。
信息的特征
时效性
⑴信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。 ⑵信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，如：交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等。
案例
案例
诸葛亮的空城计，说明信息还具有什么特征？
信息的真伪性（可伪性）
请思考
信息的特征
真伪性
信息在表达的过程中，由于人们在认知能力上存在差异，对与同一信息，不同人会有不同理解，形成“认知伪信息”。或者由于传递过程中的失误，产生“传递伪信息”。也有人出于某种目的，故意采用篡改、捏造、欺骗、夸大、假冒等手段，制造“人为伪信息”。
信息的特征
共享性
⑴信息可以被一次性或多次或同时利用。 ⑵ Internet实现全球信息资源的共享。 ⑶信息共享不会丢失、改变。
信息的特征
信息的载体依附性
信息的价值性
信息的时效性
信息的真伪性
信息的共享性
信息还具有普遍性，传递性，不完全性，价值相对性等特征。
课堂小结
什么是信息
未有定论，不同角度定义。
信息的特征
信息具有载体依附性、价值性、时效性、真伪性、共享性等特征。
实战练习
1．下面对信息的特征的理解，错误的是（ ）。
A.“空城计”引出信息有传递性和可伪性
B.天气预报、情报等引出信息有时效性
C.信息不会随着时间的推移而变化
D.盲人摸象引出信息具有不完全性
C
实战练习
2.人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反映了信息的（ ）。 A.传递性 B.时效性
C.真伪性 D.价值相对性
3．学校通过广播报道校运会赛事信息，其主要的信息载体形式是( )。
A.动画 B.声音
C.视频 D.图形
B
B
实战练习
4.萧伯纳的名言“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多”，这种现象最能说明信息具有（ ）。
A.传递和共享性
B.时效性
C.载体依附性
D.隐蔽性
A
实战练习
5．案例：张三拿了一张 1988 年西安市的旧地图去找西安的某个地方，结果费了很多时间还是没有找到。这个案例说明了信息的（ ）。
A.传递性 B.真伪性
C.价值相对性 D.时效性
D
6.连线题
请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。
A 时效性 a 名扬千里
B 价值相对性 b 天气预报、情报等
C 真伪性 c 一千个读者一千个哈姆雷特
D 传递性 d 盲人摸象
E 不完全性 e 孙膑“减灶退敌”
实战练习
课后作业
查阅不同的词典，看看它们对“信息”一词是如何解释的。
思考信息技术给我们的生活、学习带来了哪些变化？对社会的发展又带来了哪些影响？
根据信息的各个特征，列举相关的成语。比如就“时效性”， 有“事过境迁”，“机不再来”，“时不我待”等，比比看谁列的多。
列举一些信息，注明信息的用途、有效期、存储形式（载体），并相互评价描述是否准确。
在信息时代，谁感知到、认识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的机会。谁能及时准确地判断出信息的价值性谁就有可能获得成功。如果你想成为社会发展所需要的人才，就需要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的能力。本课只是信息技术的初步，希望通过本课的学习给同学们奠定一个良好的基础，为将来更深、更高的学习提供所需要知识。
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2008.06.29信息及其特征教案设计
陕西师范大学 田丽
教学课题：信息及其特征
教学课时：1课时
教学环境：
硬件环境：多媒体网络教室、投影仪
软件环境：学校BBS论坛、E-class多媒体教学软件
教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
2、过程与方法目标：（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
（2） 利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。
（3） 通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。
3、情感态度与价值观目标：通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点
1、掌握什么是信息
2、掌握信息的特征
教学难点
1、理解信息基本的含义。由于信息的定义至今仍未取得共识，可从不同角度描述，学生可能一下难于理解，所以把理解信息基本含义作为本课的一个难点。
2、分析信息的基本特征。需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。
教学方法：讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法、
一、教学思路
《信息及其特征》作为“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有着开启整章乃至个必修课程的意义。该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。
因此在教学中，采用讲授与问答、互动游戏、小组协作等多种方式相结合的教学手段，注重把握以下两点：
一，对“信息”，避开对其概念的定义和特征的单向讲授，而从学生学习和现实生活当中取材，运用明确且生动的语言，使学生在分析实例和问题中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征。初步意识到把握信息，学习对信息进行处理的技术即信息技术的重要意义。
二、巧妙运用互动，使学生积极配合教师的讲解，又同时形成独立思考问题、分析问题和归纳问题的学习方法，适当挑选活动，使学生启用眼、耳、手、脑，唤起对课堂的好奇心和兴趣，鼓励学生进行小组合作，培养在信息技术课堂上与他人进行协作、交流和共享的能力。
教学思路：
信息与人类社会到底是什么关系？信息的基本特征有哪些？这两个问题是本节的教学重点也是教学难点。基于对高中信息技术课程标准、高中信息技术教材的理解，在广泛查阅《信息科学》、《信息哲学》、《信息化生活》、《数字化生存》等几十本资料的基础上，我对重点、难点进行了如下处理：
第一，精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。
第二，认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事，让学生在探讨、快乐中理解信息的特征。我花了近3天的时间，找到30多个信息案例，最后筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”、“电影《烈火中永生》中的一段情节”、诸葛亮“空城计”等三个经典案例，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，喜悦伴随着他们探索新的未知世界。
第三，突出了研究和创新能力的培养。课本中并没有提及“信息的可伪性特征”。但我感觉到“信息的可伪性特征”非常重要，因为它与后面章节“信息的鉴别与评价”联系紧密。根据这一设想，我把诸葛亮“空城计”的故事通过投影展现出来，让学生发现问题，提出问题，作出解决问题的设想，收集、分析资料(或进行科学实验)，得出科学结论。这种类似科学研究的探究过程中，学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。
五、教学过程
环节 教学过程
情景模拟激情导入 教师活动：【幻灯片展示以下内容】 “某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案” 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。教师活动：对学生的问答进行分析。部分学生提出解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。 所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。 选择这个导入主要是因为很容易激发学生兴趣，并且让学生自己参与感受，创设的情景能让学生很快进入信息技术的课堂氛围，很自然的引入了“信息”这个词。
信息的定义 教师活动：【幻灯片展示以下内容】地点、事件信息作用起床闹钟的声音到时间起床了家里厨房里飘出的香味有早餐吃了路边候车亭各种各样的广告牌了解一些产品，如冰红茶上公共汽车听到公共汽车的报站和一些要求乘客注意的问题方便我们上下车做一个好公民教师：在我们的生活和工作中信息也是无处不在的。早晨，起床铃声告诉我们该起床的信息；厨房飘出的香味，传递出厨房有美味佳肴的信息。每时每刻我们身边都充满着各种信息。“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”的故事大家都有听说过吧，还有蜜蜂跳八字舞（舞蹈－>蜜源），这里面都隐含着信息。（可让学生举例：要指出哪个自然界现象透露出的什么信息。） 从学生熟悉的生活场景入手，从中分解出信息，使学生意识到信息无时不有，无处不在。通过“野外生存”的案例让学生理解信息是人类生存与发展的基本条件和基本需求。教师：那么信息是什么呢？到目前为止还没有一个确切的、权威性的定义，不同的人群和不同的组织从不同的角度出发对信息都有着不同的认识。 【幻灯片展示以下内容】信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。 ——信息学奠基人香农信息是区别于物质与能量的第三类资源。 ——控制论奠基人维纳信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等。 未有定论，不同角度定义。
信息的基本特征 在这一过程中，学生可以自主探究，结合生活中的实例，去发现问题，提出问题，并能够大胆的说出自己的观点，得出科学结论。载体依附性【幻灯片展示以下内容】：由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们 口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知……这说明什么问题呢 信息是需要依附在一定的载体上存在的，并且同一信息可以有不同的载体。教师：大家看过武侠小说吧？众生：看过！教师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？生1：思过崖山洞的壁上。教师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。教师：下一题：有的同学喜欢用座佑铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座佑铭通常写在哪地方？生2：写在日记本里！生3：写在铅笔盒上！生4：存在文曲星上，打开就看到！生5：老师我有手机，我放在开机画面上！生6：刻在课桌上！教师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究了。但是现你如果随处乱写乱画，为你的座佑铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任！ 总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
（2）价值性教师活动：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”学生活动：三个学生进行回答。教师活动：给出答案："中国将出兵朝鲜"。由此故事引出信息的价值性。师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同。我们以前学过"读书以明理"，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。"知彼知已，百战百胜"，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用。 信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性天气预报报道明天要下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他一些人来说可能是个坏消息； 信息作为一种特殊的资源，具有相对价值性，它的价值取决于信息的接受者对信息的需求及其对信息的处理、认识、理解能力。
时效性信息往往反映事物某一特定时刻的状态，随着时间的推移回发生变化。金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。
②信息时效性不受时间、空间限制。
③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，如：交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等。教师活动：《厦门晚报》2000-07-26报道，肖先生说，昨天上午8点多，他拨通信息台9816893168，键入准考证号和考生号后，听到的提示音是：要查考生成绩请按1，要查录取分数线请按2。肖先生查出厦门一中毕业的女儿文科成绩是603分，接着他按2键，听到文科本科录取分数线是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他让女儿再来拨、听一遍，女儿听后，泣不成声。肖先生觉得信息台声音不够清楚，且不相信有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。其中一同学也拨了两次信息台，反馈说，按信息台2键播出的是1998年的录取分数线。肖先生再拨了几次，才听清播出的确是1998年的信息，但他手头一本高招办出版的书中，清楚地写明1998年文科本科录取分数线是600分！也就是说，这是一条错误的过时信息！”。要求学生小组根据此案例再举一个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度
真伪性信息在表达的过程中，由于人们在认知能力上存在差异，对与同一信息，不同人会有不同理解，形成“认知伪信息”。或者由于传递过程中的失误，产生“传递伪信息”。也有人出于某种目的，故意采用篡改、捏造、欺骗、夸大、假冒等手段，制造“人为伪信息”。
5、共享性物质和能量的传递是遵守质量守恒和能量守恒，会因为接受者的增多而消耗。（举例：学校供暖）而信息的共享则不然，信息经传递，原信息并不丢失，而是让更多的人拥有，经传递可达到信息共享的目的。教师活动：提问：刚才老师讲述给同学们的这些事例，讲过以后是不是老师就会忘记了，这些信息就会丢失不见了？ 学生活动：回答问题。教师活动：信息经过传递以后，并不会消失或者损失。我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息，有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性的。以后大家有什么好故事，我们一起共享，
传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。比如一开始讲到的古人画在岩壁上的画，它描述着当时人类的所见，从某个角度给了我们一些日常生活的画面。这是一个穿越时空的信息传递。再如成语“击鼓进军”“鸣金收兵”，是古代战争最常用的军事信号，以鼓声和号角作为传递信息的信号。由此可见，信息的可传递性。
信息的基本特征 教师：第二个特征是：共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。比如说大型的网站，上边提供了大量的资讯，大家任何时候都可以去上面观看，查询，只要你有需要。另外在教育领域内，如一些网络学院，既提供在线的学习资讯，交流探讨的BBS（论坛，公告板一类），也提供在线，或可下载的教学软件。教师：第五个特征是：时效性。时，时间。效，效用。时效，即信息具有一定的时间性和效用性。一旦超过它的“生命周期”，信息就会失去效用，成为历史记录。有“事过境迁”，“机不再来”，“时不我待”的味道。现实中，我们也时常会遇到这样的情况，因此及时了解事物的动态，可以帮我们减少错过的遗憾。提问：在生活中，其实我们也遇到伪信息的，比如说谣言，流言。同学们对谣言或流言的态度是怎样的？教师：从同学们的回答中看出，对待流言、谣言各人持有不同的态度。有话说得好：“谣言止于智者”。谣言之所以止于智者,不仅因为他有理智的头脑去判断是非,更因为他懂得宽恕造谣者的浅薄、无知。
小结 通过本课的学习，我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。教师：这节课我们学习和探讨了关于信息的含义及其特征。随着时代的发展，信息这一事物已经占据了社会生活中的重要地位，人们的生活、工作、学习都离不开它。掌握信息技术这一有力的“武器”，我们就掌握了未来。下节课我们将一起探讨信息技术的相关知识，这一切都是为我们在信息社会里更好地发展做好准备呢。同学们，让我们快乐出发！
作业 幻灯片展示：通过练习，巩固概念性知识。拓展学生的思维空间，也是课堂的扩展和延伸。为学生提供了与老师在课外交流的机会。
板书设计
